Беседа о познавательном развитии в подготовительной группе: «Одежда, обувь, головные уборы»
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Беседа о познавательном развитии в подготовительной группе:

«Одежда, обувь, головные уборы»

Вступление:

Воспитатель начинает встречу с загадки, чтобы заинтересовать детей и настроить их на тему беседы.

Загадка:

«Черна, а не земля,

Пушиста, а не снег,

Греет, а не печка.»

Дети отгадывают, что речь идет об одежде.

Воспитатель затем читает стихотворение «Одежда», побуждая детей внимательно слушать:

Стихотворение «Одежда»:

Для чего человеку одежда нужна?

Укрывает от дождика, ветра она,

Согревает в морозы, защищает в жару,

От прохлады избавит она поутру.

Только, чтобы служила подольше одежда,

Содержать ее нужно опрятной и свежей.

Чистить, гладить, стирать и сушить,

Поносить, а потом аккуратно сложить.

По сезонам одежду всегда выбирают.

Летом жарким, конечно же, шубу снимают.

А холодной зимой ходят в теплой одежде.

Не промокнуть в плаще есть весною надежда.

Куртки, брюки, пальто и штаны,

Платья, юбки человеку нужны.

Все, что мы надеваем, одеждой зовется.

И название — это запомнить придется.

Основная часть беседы:

Воспитатель предлагает обсудить содержание стихотворения, задавая вопросы, которые помогут детям лучше понять тему.

«Что такое одежда?» — спрашивает он, направляя детей к размышлениям о том, какую роль она играет в нашей жизни. Затем он уточняет, о какой одежде идет речь в стихотворении. Дети высказывают мнения о других предметах одежды, делятся своими наблюдениями.

Воспитатель также акцентирует внимание на том, чем можно украсить одежду — аксессуарами, вышивкой, пуговками — и для чего же, собственно, необходима одежда.

Также обсуждается уход за одеждой. Воспитатель спрашивает у детей, как важно заботиться об одежде, чтобы она служила нам долго, и почему животные не нуждаются в ней. Применяется и вопрос о различиях между одеждой мальчиков и девочек, что способствует развитию социального восприятия.

Упражнение «Расскажи, какая бывает одежда»:

На этом этапе беседы воспитатель вводит детей в мир различных типов одежды, спрашивая о том, что они знают о женской, мужской, детской, зимней, летней и демисезонной одежде. Обсуждаются домашняя, рабочая, спортивная, военная и праздничная одежда. Воспитатель показывает картинки различных предметов одежды, что помогает визуализировать обсуждение и удерживать внимание детей.

Творческая часть: «Ателье»:

Далее беседа углубляется, и действия переходят в «ателье». Воспитатель объясняет, кто шьёт одежду — швеи и портные, кто снимает мерки и кроит — закройщики, а также кто придумывает модели — модельеры. На основе новых знаний дети выполняют задание с использованием прилагательных для описания различных видов одежды и материалов, из которых она сделана. Это помогает закрепить лексический запас.

Игра «Скажи наоборот»:

Затем воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Скажи наоборот», где они подбирают антонимы к словам, связанным с одеждой, что способствует развитию мышления и речи.

Упражнение «Четвертый лишний»:

Для активизации обсуждения воспитатель проводит упражнение «Четвертый лишний», в котором дети должны найти лишний предмет среди названных и объяснить причину своего выбора, используя слова «потому что». Это способствует формированию логического мышления.

Заключение:

В конце беседы воспитатель предлагает детям поделиться своими впечатлениями о разговоре. Он задаёт вопросы, такие как: «О чем мы сегодня говорили?», «Что вам понравилось больше всего?». Это способствует рефлексии и позволяет детям выразить свои мысли и чувства, что укрепляет их понимание темы.

Таким образом, беседа выстраивается не только для передачи знаний о одежде, но и для развития речи, творческого мышления и социального взаимодействия между детьми.