Конспекты
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

Тема интегрированного занятия в 1 младшей группе:

«Дикие и домашние животные»

Занятие по закреплению знаний, умений и навыков

Цель:  Создание условий закрепить знания детей о домашних и диких животных.

Задачи:

Образовательные:

- Закреплять знания детей о диких и домашних животных;

- Формировать умение различать животных и их детенышей, правильно соотносить их названия;

- Расширять кругозор и активизировать словарный запас детей через ознакомление с новыми животными;

- Помогать  детям употреблять в речи имена существительные в форме единственного числа, обозначающие животных и их детенышей (медведь - медвежонок).

Развивающие:

- Продолжать расширять и активировать словарный запас детей;

- Развивать: внимание, память, мышление;

- Способствовать развитию связной речи, артикуляционного аппарата.

Воспитательные:

- Воспитывать доброе отношение к диким и домашним животным, желание помочь;

- Продолжать формировать интерес к живой природе;

- Наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда;

- Воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к обитателям живой природы.

Оборудование:

Иллюстрации с изображением животных и их жизни в природе, мольберт, фигуры животных, разрезные картинки животных.

Предварительная работа:

- Создание коллажа из газетных вырезок и журналов;

- Выставка в группе рисунков по этой теме;

- Чтение художественной литературы;

- Заучивание стихов, чтение загадок.

Ход деятельности:

1. Организационный момент

Воспитатель: - ребята, к нам сегодня на занятие пришли гости, давайте с ними поздороваемся.

Звучит музыка (голоса животных).

- дети, чьи это голоса? (лошади, коровы, кошки, слона).

- как можно назвать их одним словом? (животные)

- каких мы знаем животных? (дикие и домашние)

Сегодня мы с вами вспомним домашних, диких животных и их детёнышей, где они живут.

- Скажите, в чем отличие домашних животных от диких? (Место проживания, добывание пищи). (Ответы детей).

Воспитатель - Дети сегодня я приглашаю Вас в удивительный мир животных. Вы готовы отправиться в путешествие. Ну, тогда начнем!

Давай построимся паровозиком и отправимся к первой станции, которая называется «Станция загадок».

У нас на столе разложены картинки животных. Я буду загадывать вам загадки, кто первый отгадает загадку, тот должен найти подходящую картинку и повесить на мольберт.

2. Д/игра «Загадывание загадок

1. По веткам скачет, да не птица.
Рыжая, а не лисица.
                                  (Белка)

2. А я, ребята, летом серый.
А вот зимой, как снег я белый.
Все говорят, что я трусишка.
А я лишь маленький…      (Зайчишка)

3. Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живет,

В деревне кур крадет!          (Лиса)

4. Зверь лохматый, косолапый,

Он сосет в берлоге лапу.        (Медведь)

5. Мягкие лапки,

 А в лапках – цап - царапки.    (Кошка)

6.На спине иголки,

Длинные и колкие.

А свернется он в клубок -

Нет ни головы, ни ног.        (Еж)

Чтобы другом ее стать,

Нужно косточку ей дать.

Нет, она не забияка.

В конуре живет...             (Собака)

Воспитатель: какие из этих животных дикие, перечислите их.

- а какие  домашние?

Воспитатель.  Чем они отличаются друг от друга?

Дикие животные – живут в лесу и добывают пищу себе сами. Домашние  - потому, что за ними ухаживает человек.

Воспитатель. Ну, что ребята молодцы с этим заданием вы хорошо справились!

Ну что, поехали дальше? Давайте построимся в паровозик. Следующая станция «Зоопарк»

3. Игра «Зоопарк»

 Ой, ребята, ночью в зоопарке случилась беда. Дикие и домашние животные гуляли и все перемешались. Как нам им помочь? У нас есть лесная полянка и деревенский дворик. Как вы думаете, каких животных можно поселить на лесную полянку, а каких на деревенский дворик.

- молодцы! Животные говорят вам спасибо, что помогли вернуться им домой.

- следующая остановка - игра «Кто лишний»

4. Д. Игра «Кто лишний»

Воспитатель:  Посмотрите на столе картинки с изображением животных. Но по моему в каждом ряду допущена ошибка, а как вы думаете? Давайте все вместе найдем ошибки и исправим их. (Дети, по очереди перечисляют животных вывешенных на доске и находят лишнее).

 - Волк, медведь, заяц, ласточка (ласточка лишняя - это птица);

 - Корова, коза, поросенок, лиса (лиса лишняя – это дикое животное);

 - Овечка, тигр, лев, медведь (овечка лишняя – это домашнее животное).

- А сейчас давайте построимся и  поиграем в мяч.

5. Д. Игра «Назови детеныша»

Я буду бросать вам мяч, и называть взрослых домашних или  диких животных, а вы назовете мне их детенышей.

У собаки – щенок; у лисы - лисенок; у коровы – теленок; у кошки – котенок; у волка - волчонок; у ежа - ежонок; у козы – козленок; у белки – бельчонок; у медведя – медвежонок; у лошади – жеребенок; у свиньи - поросенок; у курицы – цыпленок.

Воспитатель.  Молодцы!

6. «Раскрась картинку»

А сейчас я вам предлагаю раскрасить лесного жителя – медведя. Проходите за столы и садитесь по удобнее.

7. Подведение итогов:

Воспитатель.  Дети давайте вспомним, чем мы сегодня занимались на занятии и о ком говорили?  Мы говорили о домашних и диких животных, рассматривали картинки с их изображением.

Воспитатель.  Почему мы их называем дикими и домашними?

 Дети. Потому что дикие животные живут в лесу. А домашние - с человеком.

Воспитатель.  А что мы еще с вами делали?

Дети. Отгадывали загадки о животных.

Воспитатель. Что вам больше всего запомнилось?

- Вам понравилось наше путешествие?

- Вы сегодня очень хорошо занимались, все ребята молодцы!

Скачано с www.znanio.ru

Составила воспитатель И.С Баландина

Конспект по развитию мелкой моторики рук дети 2-3 года

Цель:Создание условий для развитие мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста через дидактические игры.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Задачи:

Продолжать развивать у детей мелкую моторику рук;

Закреплять названия домашних животных (корова, лошадь, кошка, собака).

Развивать творческое воображение; сенсорные умения и способности аналитического восприятия; в дидактических играх тактильную чувствительность, зрительно–двигательную координацию движений;

Развивать умение подрожать взрослому, понимать смысл речи, повышать речевую активность, умение отвечать на вопросы воспитателя.

Материалы и оборудование: Коробка с крупой. Муляжи домашних животных. Игры с прищепками(«Солнышко», «Подбери хвост»). Пластилин. Листы для игры пластилиновые заплатки. Ортоковрики.

Методические приемы:игра, показ и объяснение действия, самостоятельное выполнение действий, напоминание, указания, поощрения.

Предварительная работа: игры на развитие мелкой моторики; работа с прищепками.

Ход занятия:

1. Организационный момент:

Здравствуй небо голубое!

Здравствуй солнце золотое!

Здравствуй легкий ветерок!

Здравствуй маленький цветок!

Здравствуй утро, здравствуй день!

Нам здороваться не лень!

В.- Ребята давайте улыбнемся и поздороваемся с нашими гостями.

2. Сюрпризный момент:

- Дети посмотрите к нам в группу заглянуло солнышко, только вот чего то солнышку нахватает, как вы думаете чего? (Лучиков)

3. Д\и. «Прикрепим лучики(прищепки) солнышку»

- Правильно давайте прикрепим нашему солнышку лучики!

- Солнышко заглянуло к нам не с пустыми руками, а с волшебной коробкой.

Давайте посмотрим вместе что в ней лежит?

Д.- Да!!

4. Игра «Сухой бассейн».

(Воспитатель открывает коробку и простит детей найти то, что спряталось на дне.)

-На дне «бассейна» спрятались игрушки муляжи домашних животных.

- Опустите кисти рук в «бассейн», «помешайте» крупу, затем найдите и достаньте игрушки.

- Дети вы такие молодцы нашли всех животных!

- Соня кто это у тебя в руке? Правильно это корова! Аня а у тебя кто в руке? Верно Анечка это собака! И т.д.

5. Игра «Путешествие».

- Ребята у наших животных случилась беда, их друзьям нужна срочная помощь! Поможем? (ДА)

Отправляемся в путь.

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки

Топ-топ, топ-топ, топ-топ.

По камушкам, по камушкам

Прыг-скок, прыг-скок, прыг-скок.

6. Д\и. «Пластилиновые заплатки».

- Посмотрите ребята лошадки и коровы вдруг заболели, они покрылись белыми пятнами. Мы сможем их вылечить? (Да).

-Что нам нужно сделать? (Взять пластилин и залепить белые пятна).

- Итак коровкам и лошадкам мы помогли, поспешим к другим животным!

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки

Топ-топ, топ-топ, топ-топ.

По камушкам, по камушкам

Прыг-скок, прыг-скок, прыг-скок.

7. Игра «Подбери хвост»:

- Животные баловались и растеряли свои хвосты! Теперь они не могут вспомнить у кого какой хвост был. Ребята давайте поможем кошке, собаке и лошадке найти свои хвосты.

- Какие ребята молодцы всем помогли, пора возвращаться в группу к солнышку.

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки

Топ-топ, топ-топ, топ-топ.

По камушкам, по камушкам

Прыг-скок, прыг-скок, прыг-скок.

8. Итог:

Солнышко говорит, что вы сегодня хорошо потрудились, и оно приготовило вам подарки, давайте поищем их в волшебной коробке (дети находят в коробке конфеты).