Проект "Дикие животные"
проект по окружающему миру (младшая группа)

Проект «Дикие животные»

Вид проекта: познавательно – творческий

Участники: воспитанники 2-й младшей группы, воспитатель

Возраст детей: 3-4 года

Продолжительность проекта: 2 недели

Актуальность:

Мир животных разнообразен и привлекателен для воспитанников. 

Животные становятся такой же неотъемлемой частью детства, как и любимые игрушки. Одна из задач перед воспитателем – это заложить первые ориентиры в мире животных, как живых существ, обеспечить первоначальное понимание связи их в природе.

Знакомство с животными дает большой запас представлений об их особенностях, повадках, пробуждают интерес, любознательность, любовь к животным.

Не имея достаточного количества знаний, трудно сформировать у ребёнка представления о диких животных.

Проблема: Кто они - эти дикие животные?

Цель:

Развитие устойчивого познавательного интереса к диким животным как к живым существам.

Задачи:

• расширять знания детей о диких животных.
• формировать представления о жизни этих животных.
• формировать навыки художественного исполнения различных образов в играх и театрально деятельности.
• способствовать развитию памяти и восприятия
• учить называть взрослого животного и детёныша
• воспитывать краткосрочны

Формы реализации проекта:

-просмотр презентации на тему “Дикие животные”

-беседы

-дидактические, сюжетно-ролевые и подвижные игры.

-рассматривание альбома по данной теме

-работа с родителями

Работа велась по всем образовательным областям:

-социально-коммуникативное развитие

-познавательное развитие

-речевое развитие

-художественно-эстетическое развитие

-физическое развитие

Предполагаемый результат:

1. Расширяется знание детей о диких животных.

2. Пополниться словарный запас слов.

3. Сформируется активность и заинтересованность в образовательном процессе детей у родителей.

Продукт проекта: Игра-развлечение.

Этапы работы над проектом:

1. Подготовительный этап:

- Взаимодействие воспитателя с детьми и их родителями

- Подбор методической литературы

- Подбор художественной литературы

- Подбор наглядного материала

2. Основной этап:

Мероприятия по работе с детьми:

Занятия:

            Познание «Среда обитания. Жилища животных»

Развитие речи «Вот – котенок, вот – зайчонок. Расскажем о них»

Чтение художественной литературы:

• Русские народные сказки: «Колобок», «Три медведя», «Заюшкина избушка», «Лиса и серый волк», «Лисичка со скалочкой».
• Чтение и заучивание скороговорок, потешек, считалок, загадок.
• Просмотр театрализации русской народной сказки “Заюшкина избушка”
• Просмотр презентации

Продуктивная деятельность:

• Лепка: “Грибочки для белочки”
• Работа с раскрасками: Волк, медведь, заяц, белка.

Беседы: «Кто живет в лесу», «Лесные жители», «Как зимуют зайцы?» (медведи, лисы, волки)

Рассматривание плакатов и альбомов о диких животных

Организация игровой деятельности:

• дидактических игр: «Чей домик?», «Кто чем питается?»;
• настольно-печатные игры «Че малыш», «Большие и маленькие»
• пальчиковая игра «Листья осенние тихо кружатся»
• лото «Чей малыш?», «Кого не стало?»
• пазлы “Дикие животные”
• сюжетно-ролевая игра «Зоопарк»

Организация подвижных игр «У медведя во бору», «Зайка беленький сидит».

Физкультминутка «Медвежата»

Продуктивная деятельность:

Лепка: “Грибочки для белочки”

Работа с раскрасками: Волк, медведь, заяц, белка.

Заключительный этап:

Игра-развлечение «В мире животных».

Итоги проекта:

В ходе реализации данного проекта предполагаемые результаты были достигнуты:

-повысился уровень знаний младших дошкольников о лесных обитателях, их внешнем виде, повадках;

-дети удовлетворили свой познавательный интерес;

-создана атмосфера взаимопонимания, направленная на развитие и укрепление здоровья детей;

Рефлексивный компонент:

Полноценное развитие ребенка-дошкольника должно осуществляться в интересной, значимой для него деятельности. При планировании и проведении данного проекта учитывался принцип интеграции образовательных областей во всех видах совместной деятельности. Все части проекта были тесно взаимосвязаны друг с другом, что способствовало поддержанию интереса у детей на протяжении всего проекта, вызывало желание участвовать в деятельности. Каждому ребенку давали возможность участвовать в проекте, что позволило детям удовлетворить познавательную активность. Они узнали много нового о диких животных. Дети совместно с воспитателями

с удовольствием участвовали в проектной деятельности. Дети смогли повысить собственную самооценку, они радовались своим успехам и успехам своих товарищей, ощущали свою значимость в группе.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что поставленные задачи реализованы.

Литература:

О.В. Бережнова, Л.Л. Тимофеева «Познавательное развитие»

            О.С. Ушакова, И.С. Артюхова «Развитие речи»

О. В. Дыбина “Ознакомление с Предметным и Социальным окружением издательство МОЗАЙКА-СИНТЕЗ МОСКВА, 2О14

В. В. Гербова “Развитие речи издательство МОЗАЙКА-СИНТЕЗ МОСКА,2014

О. А. Соломенникова “Экология издательство МОЗАЙКА-СИНТЕЗ МОСКВА,2010

О. Е. Белова “Циклы игровых комплексов с 2-4 лет” издательство ”УЧИТЕЛЬ”2014