Проект "Эколята- защитники природы"
проект по окружающему миру (старшая группа)

         Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

                                     детский сад «Белочка» г. Тайшета

ДОЛГОСРОЧНЫЙ ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ДЛЯ ВОСПИТАННИКОВ СТАРШЕЙ ГРУППЫ

           «Эколята –защитники природы»

Подготовила воспитатель:

Кравченко Н.В.

г. Тайшет,2022 г.  

      Актуальность проекта:

      В современном мире проблемы экологического воспитания стали очень важны и вышли на первый план, и им уделяют все больше и больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными? Причина – в деятельности человека в природе, часто расточительная, безграмотная, безответственная с экологической точки зрения, ведущая к нарушению экологического баланса на всей планете. Планету может спасти лишь деятельность людей, совершаемая на основе глубокого понимания законов природы, учет многочисленных взаимодействий в природных сообществах, осознание того, что человек - это всего лишь часть природы. Взаимодействие человека с природой осуществимо при наличии в каждом из нас достаточного уровня экологической культуры, экологического сознания, формирование которых начинается с раннего детства и продолжается всю жизнь.

      Дошкольный возраст – очень важный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе положительное отношение к природе, окружающему миру. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно - экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней. Поэтому очень важно разбудить у дошкольников интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир. Общение с природой, познание её тайн облагораживает человека, делает его более чутким. Чем больше мы узнаём природу, тем сильнее начинаем любить её. Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о природе, овладеют несложными способами выращивания растений, ухода за животными. Вся нравственная направленность ребёнка должна быть ориентирована на развитие таких чувств и состояний, как любовь, переживание. Необходимо помнить о том, что зачастую небрежное, а порой и жестокое отношение детей к природе объясняется отсутствием у них необходимых знаний. Дети, которые ощущают природу: дыхание растений, ароматы цветов, шелест листьев, пение птиц, уже не смогут уничтожить эту красоту. Наоборот, у них появляется потребность помогать природе, любить ее, общаться с ней. Установление гармоничных отношений с живой и неживой природой развивает органы чувств, которые являются посредниками между окружающей средой и мозгом. Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания о её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней – одна из важнейших задач воспитания дошкольников.

      Тип проекта: информационный, практико - ориентированный, групповой, экологической направленности.

     Участники проекта: воспитатели, родители, воспитанники старшего  дошкольного возраста.

Продолжительность: долгосрочный: сентябрь 2022– май 2023 г.

Цель проекта: - Формирование системы экологических представлений о природе у детей дошкольного возраста, создание условий для формирования у дошкольников элементов экологической культуры.  

Образовательные цели: 

Социально – коммуникативные: 

• освоение правил коммуникации во взаимодействии с другими детьми через умение распознавать;
• развитие исследовательской деятельности дошкольников в совместной практической деятельности по обозначению проблемы;
• помочь ребёнку в осознании себя, как активного субъекта природы;
• обеспечить широкие возможности для использования всех органов чувств: видеть, слышать, трогать руками, пробовать на вкус;
• приобщение к совместной деятельности детей и родителей как в детском саду, так и дома;
• воспитывать культуру поведения в природе.

Познавательные: 

• познакомить детей с сезонными изменениями в природе, с цветовой гаммой, присущей тому или иному времени года;
• формирование элементарных представлений о простейших связях в природе;
• стимулировать познавательную деятельность детей в ознакомлении с предметами времён года;
• формирование познавательно – исследовательских знаний и умений у детей пятого года жизни.

Речевое развитие: 

• при приобщении детей к природе, обогатить словарный запас детей и на этой основе помочь понять образ природы;
• ознакомление дошкольников с природой с использованием словесных методов (загадки, пословицы, приметы, стихотворения, рассказы, сказки);
• упражнять в использовании сравнений, подборе определений к заданному слову;
• учить составлять описательный рассказ о временах года с помощью схем, условных заменителей.

Художественно – эстетические: 

• развитие воображения;
• овладение детьми модельной, символической формой опосредования и технической стороной художественного конструирования (из бумаги, ткани, природного и бросового материала);
• знакомство с произведениями изобразительного искусства (пейзажей), воспитывать чувство эмоциональной приподнятости от встреч с прекрасным;
• воспитание познавательного интереса к природе и желание отражать полученные знания в творчестве.

Физическое развитие: 

• сохранение и укрепление физического и психологического здоровья детей;
• формирование у детей потребности в двигательной активности;
• учить заботиться о своём здоровье в разные времена года;
• развивать двигательную активность детей через подвижные игры, игровые упражнения, связанные с приметами времён года.

     Задачи проекта:  

1. Развивать у детей гуманистическое отношение к миру, интерес, эмоциональную восприимчивость к миру природы, стремление любить и охранять природу.  
2. Приобщать дошкольников к экологической культуре на основе экологических представлений о растениях, животных, людях, как живых существах, придерживаясь принципа научности.  
3. Расширять и систематизировать знания о растительном и животном мире родного края.

3. Подводить детей к пониманию необходимости экологически-правильного отношения к природе. Оказание помощи в освоении навыков наблюдения и экспериментирования, пробуждении творческого начала.
4. Формировать экологическую воспитанность у дошкольников: - развивать экологические представления, правила поведения в ней и знания о ценности природы; - прививать навыки пользования научно - познавательной, справочной и художественной литературой, как источником получения новых знаний; - обучать практически - ориентированным действиям с объектами природы; - создать условия для накопления детьми эмоционально-позитивного опыта общения с природой; - участие в экологических акциях и проектах.
5. Развивать взаимопонимание и взаимопомощь между детьми, педагогами, родителями, потребность в постоянном саморазвитии экологической культуры.  

Этапы работы над проектом: 

Подготовительный этап: 

Обсуждение целей и задач проекта с родителями и детьми; создание условий, необходимых для реализации проекта; обогащение предметно-развивающей среды; сбор и анализ литературы по данной теме; разработка плана реализации проекта; подбор дидактических игр, пособий, иллюстраций, стихотворений, загадок, подвижных игр;

разработка конспектов образовательной деятельности по формированию целостной картины мира, речевому развитию, художественно-эстетическому развитию

Основной этап работы: 

Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта.

Заключительный этап: 

Включает в себя сбор и обработку методических, практических материалов, соотнесение поставленных и прогнозируемых результатов с полученными; обобщение материалов проекта.

      Работа с детьми включает все виды детской деятельности (игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, опытно-экспериментальная, продуктивная, музыкальная, чтение литературы и т. д.).  

Формы работы с детьми: - различные виды игр экологического содержания: дидактические, сюжетно-ролевые, театрализованные и т. д.,

• чтение художественной и научно-популярной литературы,

 - экологические акции,

• труд в природе, наблюдения, целевые прогулки, экскурсии и др.
• создание детских рукописных книг,  
• рисование, лепка, аппликация,

- слушание музыки.  

Формы работы с родителями направлены на их экологическое просвещение и оказание помощи в подготовке к экологическим мероприятиям. Памятки, буклеты по экологическому воспитанию.

          Проект является средством решения задач образовательной области «Познавательное развитие» реализуемой основной образовательной программой дошкольного образования. Проект реализован в совокупности с другими методиками для повышения эффективности деятельности, в том числе, с учетом регионального компонента.

Ожидаемые результаты:

1. организация         предметно-развивающей         среды         экологической направленности;  
2. расширение кругозора детей, систематизация знаний о природе и месте человека в ней;  
3. повышение экологической компетентности родителей, их социальной активности;  
4. проявление интереса к объектам и явлениям природы.  
5. бережное отношение к природе, стремление к правильному поведению по отношению к миру природы;  
6. стремление детей к исследованию объектов природы, умение делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи;  
7. умение вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, объяснять связи и цепочки в природе.

                           План работы группы по проекту

 «Эколята –защитники природы».

                                    на 2022-2023 учебный год