Конспект занятия по «Познавательному развитию» в старшей группе «Путешествие на Северный полюс»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Конспект занятия по «Познавательному развитию»

в старшей группе (5-6 лет).

Тема: «Путешествие на Северный полюс»

Доминирующая образовательная область: «Познавательное развитие»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Деятельность детей: игровая, познавательно-исследовательская, двигательная, коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора

Цель: систематизировать знания детей об особенностях природных условий Крайнего Севера; 

Программное содержание: познакомить детей с особенностями природных условий Крайнего Севера; формировать у детей элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания; развивать у детей способность наблюдать, описывать, строить предложения и предлагать способы их проверки; закрепить умение соблюдать правила безопасности в незнакомой обстановке, воспитание любви и бережного отношения к природе Севера.

Материалы и оборудование: карточки лото с изображениями диких, домашних животных и животных Арктики (тюлень, белый медведь, морж); большие карточки лото с изображениями леса и скотного двора; оборудование для опыта; рабочие тетради, цветные карандаши.

Предварительная работа: беседа и рассматривание с детьми картин и иллюстраций, фотографий с изображением Севера; чтение художественной литературы, д/и «Кто где живет?» 

Планируемый результат:  знакомы с особенностями природных условий Крайнего Севера.

Структура занятия

Длительность 25 минут

Ход занятия

I. Вводная часть

Организационный момент

Воспитатель приглашает детей в круг:

Раз, два, три, четыре, пять

В круг спеши скорей опять,

Дружно за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся.

Путешествовать начнем!

Много нового найдем!

II. Основная часть

1. Игра «Лото животных»

Дети делятся на две команды вокруг больших карт лото с изображениями леса и скотного двора. Им раздаются маленькие карточки с животными леса и скотного двора, и тюленя.

- Сегодня мы отправимся с вами в путешествие. А вот куда- поможет нам определить игра «Лото животных». (Игра идет до появления карточки с тюленем)

Дети в затруднении – тюлень ни похож ни на одно знакомое животное.

- Куда же мы поместим эту карточку? Кто это? (Это животное не может жить на скотном дворе – оно дикое, и не может жить в лесу – у него вместо ног ласты, оно должно жить в воде.)

Решение, как ответить, помогает, принять воспитатель.

2. Беседа

- Это животное – тюлень. Он живет в холодных водах Северного Ледовитого океана. По-другому это место называется Арктика, или Северный полюс. Именно поэтому тюлень такой упитанный этот слой жира спасает его от переохлаждения, как вас куртки. А ласты помогают быстро двигаться в воде, чтобы охотиться за рыбой.

Рассмотрите арктический пейзаж (пособие на стр.19 вверху). Как вы думаете, почему тюлень-хищник? (нет растений)

- Самый главный враг тюленя – белый медведь. Ведь нигде нет ни кустика, ни травинки.

- Давайте понаблюдаем за белым медведем, который плавает в море. Вот он подплыл к льдине, на которой лежит тюлень, высунулся из воды и передними лапами навалился на край льдины. Та наклонилась, и тюлень попал прямо в лапы медведя. Моржи тоже становятся его добычей.

Можно предложить детям самостоятельно изобрести способ ловли тюленей. Для этого в большой таз надо налить воды и положить фанеру (это льдина). На середине «льдины» лежит тюлень, вылепленный из пластилина. Живот у него лучше покрыть кусочком бумаги того же цвета, чтобы «тюлень» мог скользить по «льдине».

- А чем же питаются морж и тюлени? Рыбой, которой много в тех местах.

- А кто еще любит рыбу? Птицы. Там, где рыбы много, много и птиц. Они селятся по скалистым берегам, образуя птичьи базары.

- Как вы думаете, почему так называют большое скопление птиц?

- Пока мы наблюдали за птицами, медведь уже вылез на льдину и встряхнулся. От него во все стороны полетели брызги. А почему медведь не покрывается льдом, ведь он вылезает из воды на такой сильный мороз?

Чтобы понять, как медведь приспособился к таким условиям, проделаем опыт.

ОПЫТ:

- В ёмкость с водой опустите руку и тут же выньте её. Посмотрите на неё внимательно. Она мокрая, то есть покрыта тонким слоем воды. И если бы сейчас ударил мороз, то эта вода превратилась бы в корочку льда. Теперь вытрите руки и слегка смажьте их жиром (маслом). Снова опустите руку в воду и выньте её. Что вы заметили? Вода уже не покрывает всю руку, она собралась капельками. И если руку встряхнуть, эти капли с руки слетят. На руке воды не будет, значит в мороз нечему будет превращаться в лед.

Теперь попробуйте объяснить случай с белым медведем.

 - А кто ещё из животных использует эту хитрость? (водоплавающие птицы)

- Подумайте, где человек использует явление не смачивания?

Смазывают металлические детали машин, чтобы от соприкосновения с водой они не заржавели.

У белого медведя и лапы приспособлены для жизни во льдах океана. Чтобы легче было держаться на льду, подошвы его лап покрыты длинным водонепроницаемым мехом.

3. Физкультминутка. Игра «Море волнуется раз…»

Воспитатель и дети-ведущие просят ребят принять образы животных - диких, домашних, Севера, Юга, морских, сухопутных и др.

4 Работа с пособием на применение новых знаний.

1. Задание «Покажите стрелками, кто кем питается»

-Какие животные живут в Арктике? Покажите стрелками, кто кем питается.

2. Задание «Что перепутал художник?»

3. Задание « Расскажите, что общего у этих рисунков»

- Посмотрите на картинки. Между ними есть что-то общее. Как вы думаете, что их объединяет?

4. Задание «В первом квадрате отметьте погоду…»

-Как вы думаете, какая погода сейчас в Арктике? Чем похожи на ту, что мы видим за окном? Чем отличается? Отметьте в первом квадрате погоду у себя дома, во втором – на Северном полюсе.

5. Задание «Как называется эта сказка? Расскажите…»

-Рассмотрите рисунок. Это – иллюстрации к сказке. Как она называется?

- Расскажите тот отрывок, который иллюстрирует эта картинка.

III. Заключительная часть

- Ребята, где мы сегодня побывали?

- С кем познакомились?

- Как животные приспособились к условиям Северного полюса?

- Есть ли среди этих животных травоядные? (нет, так как в ледовой пустыне ничего не растет.)

- Как должны оберегать себя люди, когда очень холодно? (одеваться тепло; смазывать кожу лица жиром; например, кремом; не прикасаться к холодным предметам языком или мокрыми руками; не есть снег и пр.)

Прощаемся с животными Северного полюса: белым медведем, моржом, тюленем.