Познавательно-информационный проект «Ждёт нас школьная пора»
проект по окружающему миру

Государственное образовательное учреждение школа №2065 образовательная площадка Д5

Познавательно-информационный проект

«Ждет нас школьная пора»

                                        Составила : Гонтарь Юлия Игоревна,

                                                  Воспитатель ГБОУ

                                               школа №2065 Д5

г. Москва

2024 г.

Вид проекта: познавательно - информационный.

Тип проекта: групповой.

Срок реализации: долгосрочный (1.03.2024- 31.05.2024).

Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, воспитатели.

Подготовка к школе – сложный период в жизни дошкольника. Поступление в школу и начальный период обучения вызывают перестройку образа жизни и деятельности ребенка. Маленький человек находится в состоянии ожидания: предстоит что-то очень значительное и притягательное, но пока еще неопределенное. Весь уклад жизни ребенка меняется радикально (режим, смена общения с взрослыми и сверстниками, увеличение объема интеллектуальной нагрузки). Отношение ребенка к школе формируется до того, как он в нее пойдет. Здесь важную роль играет информация о школе и способ ее подачи со стороны воспитателей ДОУ.

Практика сегодня нацелена в основном на интеллектуальную подготовку детей к школе и мало внимания уделяет формированию «внутренней позиции школьника».

Анализ литературы и данные практики убедили нас в проведении целенаправленной работы по воспитанию положительного отношения к школе у детей подготовительной группы с помощью разнообразных форм и методов работы, через создание безопасной предметно – развивающей среды, через педагогическое просвещение родителей и взаимодействие с учителем начальных классов. Таким образом, вся эта работа может быть отражена в долгосрочном проекте «Ждет нас школьная пора». Проведение целенаправленной работы в ДОУ по воспитанию положительного отношения к школе у детей подготовительной группы способствуют повышению социальной и познавательной активности детей, целенаправленному формированию у них интегративных качеств, необходимых для успешного включения детей в школьную жизнь.

• формировать  желание учиться в школе; уважение к профессии учителя и воспитателя;
• воспитывать культуру общения и культуру поведения в общественных местах;
• воспитывать положительные качества в детях, умение слушать взрослых и других детей.
• активизировать словарный запас, развивать выразительностью речи средствами вербального и невербального общения;
• расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе.

• уточнить и закрепить знания детей о школе, школьных принадлежностях, организации учебной деятельности
• познакомить детей с названиями некоторых школьных принадлежностей, уроков.
• формировать умение отвечать на вопросы полными предложениями.

• развивать у детей интерес к школьному обучению,  творческие способности, умение общаться со сверстниками и взрослыми, активизировать познавательные процессы с целью плавного перехода в школьную жизнь.
• развитие основных психических процессов, необходимые для успешного обучения в школе (внимание, память, мышление и т.д.);
• развитие творчески активной личности, развитию навыков общения, работы в

коллективе.

Формы реализации проекта

• чтение и заучивание художественной литературы по теме;
• рассматривание и обсуждение по теме;
• продуктивные виды деятельности;
• игровая деятельность: строительные и конструктивные,

дидактические, сюжетно-ролевые, развивающие,

творческие игры и упражнения;

• беседы и ООД с детьми;
• культурно-досуговая деятельность;
• речевое творчество;
• совместные виды деятельности детей и родителей;
• самостоятельная деятельность детей;
• работа с родителями: консультации, беседа-обсуждение,

памятки, задания для родителей.

Ресурсное обеспечение проекта:

Ожидаемые результаты:

• Формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения 
• развитие творческих способностей, познавательной мотивации.

• Формирование социальных черт личности будущего первоклассника, необходимых для благополучной адаптации в школе.

• Расширение диапазона знаний о готовности к школе у родителей детей подготовительной группы.

Продукты проекта:

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Литература

1. Андреева Н.А. Организация совместной работы педагогов и родителей по подготовке детей дошкольного возраста к школе // Детский сад от А доЯ – 2017. – № 5. – с. 139–142.
2. АндрющенкоТ.Ю., Шашлова Г.М. Кризис развития ребенка семи лет: Психодиагностическая и коррекционно-развивающая работа психолога: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб.заведений. – М.: Изд. Центр “Академия”, 2018. – 96с.
3. Парамонова Л., Арушанова А. Дошкольное учреждение и начальная школа: проблема преемственности // Дошкольное воспитание.-2018.-№4.
4. Ратниченко С.А. Семейное воспитание как фактор эмоционального развития дошкольника // Детский сад от А до Я. – 2007. – № 1. – с. 150–158.-Психология семьи.
5. Семина О. Учимся взаимодействовать с родителями // Дошкольное образование. – 2003. – № 4. – с. 33–36.
6. Соколова Т.П. Сотрудничество детского сада и школы как одно из условий обеспечения преемственности дошкольного и начального школьного образования // Детский сад от А до Я. – 2007. – № 5. – с. 129–139.
7. Солодянкина О.В. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей: Пособие для работников ДОУ.-М.: АРКТИ, 2004.