Серию конспектов по образовательной области «Познавательное развитие»
план-конспект занятия по окружающему миру

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад 196»

Конспект занятия

 «Необычные краски»

Возрастная группа:  группа общеразвивающей направленности

для детей 4 - 5 лет

Подготовила  воспитатель:                                                                                  Астапенко Людмила Юрьевна,                                                                                                                                                                                                                                      

Оренбург – 2022 г.

Конспект занятия: «Необычные краски»

Цель:  Развитие интегративных качеств воспитанников в процессе получения растительных красок.

Задачи:  

Воспитательные:

Воспитывать интерес к окружающему.

Развивающие:

Развивать и активизировать диалогическую речь детей, логическое мышление, память, внимание.

Образовательные:

Продолжать расширять представление детей о природных красителях.

Дать возможность детям экспериментальным путем получить растительные краски и окрашивать ими белую ткань.

Расширять и активизировать словарный запас:  ткань, краситель, окрашивает, разноцветные, чайная, пищевая краска.

Приемы руководства деятельностью детей на занятии:

1. Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: комментирование, рассматривание платочков, организационный момент.
2. Приемы активизации деятельности детей в процессе занятия: беседа, создание развивающей среды, загадывание загадки, обследование, анализ и выводы.
3. Приемы организации практической деятельности детей: определение и  демонстрация способов изготовления красок, продуктивная деятельность (покраска лоскутов).
4. Приемы поддержания интереса у детей: ситуация выбора, планирование, физкультурная пауза, предложение по продолжению деятельности в данном направлении во взаимодействии с родителями, чередование видов детской деятельности.
5. Приемы оценки и самооценки: поощрение, совместное с педагогом и детьми определение качества продуктивной детской деятельности, взаимопомощь детей.                                  

Создание среды для организации и проведения занятия: свёкла, морковь, стаканчики с водой (горячая, холодная), ситечко, чайная ложечка, лоскуты белой ткани, тычки (из ватных дисков и ватных палочек), заварка, тёрка.

Виды детской деятельности на занятии:

Игровая.

Коммуникативная.

Трудовая.

Познавательно-исследовательская.

Продуктивная.

Художественное творчество.

Чтение художественной литературы.

Физическая культура.

Ожидаемые результаты:

- развитие у воспитанников интереса к использованию пищевых красок;

- умения детей действовать самостоятельно;

- проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении со взрослыми  и сверстниками;

- воспитание нравственных качеств;

- умение воспитанников  решать интеллектуальные и личностные задачи;

- формирование универсальных предпосылок к  учебной деятельности;

- расширение  и активизация  словарного запаса.

Критерии оценки деятельности детей на занятии

1. Ребенок задает вопрос.
2. Активно участвует в продуктивной деятельности.
3. Проявляет самостоятельность.
4. Обращается за помощью к взрослому и детям и оказывает ее своим сверстникам.
5. Сопереживает.
6. Эмоционально реагирует.
7. Соподчиняет мотивы.
8. Проявляет волевое усилие.
9. Аргументирует самооценку.

Интеграция образовательных областей:

План занятия

Ход занятия

Длительность занятия: 20 минут.

Муниципального дошкольного образовательного автономное учреждения «Детский сад №196»

Конспект занятия

 «Посылка Майдодыра»

Подготовила: Астапенко Л.Ю.

Оренбург, 2022 г.

Цель: Формирование представления о предметах личной гигиены и  их свойствах.

Задачи:

Образовательные:

- закреплять знания о назначении гигиенических предметов: мыла, зубной щетки, пасты, полотенца, расчески;

 - закреплять умение слушать и понимать заданный вопрос;            

 - выполнять соответствующие тексту движения.

Развивающие:

- развивать понимание необходимости гигиенических процедур;

- развивать разнообразные виды движений;

- развивать внимание, мышление, речь детей.

Воспитательные:

- воспитывать желание заботиться о своем здоровье.

Предварительная работа:

• Чтение сказки К.И.Чуковского «Мойдодыр»;
• Проведение игры с мыльными пузырями;
• Конкурс рисунков «Мыльный пузырь»;
• Тематическая беседа  на тему «Как я выгляжу».

Создание среды для организации и проведения  занятия:

• Коробочка-посылка с письмом.
• Иллюстрация Мойдодыра.
• Мыло туалетное, зубная паста и щетка, расческа, полотенце.
• Для опыта: ёмкость с водой, мыло жидкое, трубочки для коктейля, салфетки.

Приемы руководства деятельностью детей:

1. Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: комментирование, коммуникативная игра.
2. Приемы активизации деятельности детей в процессе занятие: беседа, создание развивающей среды, создание проблемной ситуации, анализ, выводы, физкультминутка.
3. Приемы организации практической деятельности детей: организация продуктивной деятельности.
4. Приемы поддержания интереса у детей: ситуация выбора, музыкальное сопровождение, физкультурная пауза, чередование видов детской деятельности. 
5. Приемы оценки и самооценки: поощрение, совместное с педагогом и детьми определение качества продуктивной деятельности, взаимопомощь детей, обсуждение.

Виды детской деятельности на занятии:

Игровая.

Коммуникативная.

Трудовая.

Познавательно-исследовательская.

Продуктивная.

Музыкально-художественная.

Планируемые результаты:

• Личностные: активный, любознательный, эмоционально отзывчивый, коммуникативный.
• Интеллектуальные: сформированы предпосылки к учебной деятельности; использует вербальные и невербальные средства общения; умеет делать выводы, умозаключения.
• Физические: умеет согласовывать движения со словом.

Критерии оценки деятельности детей на занятии:

1. Активно участвует в продуктивной деятельности .
2. Проявляет самостоятельность.
3. Взаимодействие со сверстниками и взрослым.
4. Сопереживание.
5. Эмоционально реагирует.
6. Проявляет волевое усилие.
7. Аргументирует самооценку.
8. Обращается за помощью к взрослому и детям, и оказывает ее своим сверстникам.
9. Соподчиняет мотивы.

План занятия

Ход занятия

Длительность занятия: 15 минут.

Организационная деятельность, подготовка к занятию

Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и занимательной форме.

На каждый момент занятия были наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии.

На занятии использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие. Организационный прием «Психологическая гимнастика» в стихотворной форме был направлен на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений как внутри детского коллектива, так между гостями и детьми.

Занятие динамичное, оно включает приемы, которые предусматривают быструю смену деятельности. Беседа - сидя на стульчиках, перемещение по группе во время поиска выхода из проблемной ситуации. Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течение занятия позволили избежать утомляемости детей. Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме.

В каждом моменте занятия я старалась направлять детей на поиск решений проблемы, помогала приобрести новый опыт, активизировать самостоятельность и поддерживать положительный эмоциональный настрой.
Создание поисковых, проблемных ситуаций активизировало мыслительную и речевую деятельность детей, 

Специфика работы с детьми на занятии отражалась в личностно-ориентированном подходе. Робких детей подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха.

Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.

В связи с тем, что дети маленькие и было много хоровых ответов, я планирую особое внимание уделить индивидуальным ответам. Так же необходимо добиваться чёткого произношения слов. Работать над звукопроизношением, пополнять активный и пассивный словарь. Но, не смотря на эти затруднения, я считаю, что все поставленные мною программные задачи в течение занятия были решены.

Ход занятия:

 Дети сидят на стульчиках.

Психологическая гимнастика «Улыбка»

- Дети, посмотрите, сколько у нас сегодня гостей! Гостям всегда принято дарить улыбки. Станьте в круг, возьмитесь тихонько за руки, почувствуйте тепло ваших ручек и молча, глядя в глаза, друг другу подарите улыбки.

Собрались дети в круг

Я - твой друг и ты – мой друг

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнемся!

Дети садятся на стульчики.

-  Подарили мне игрушку

Не машинку, не хлопушку.

Просто тюбик.

А внутри притаились пузыри.

Я лопаточку с «окошком»

Окуну в раствор немножко.

Дуну раз, и два, и три,

Разлетятся пузыри.

Звучит музыка. Воспитатель достает из-за ширмы «мыльный пузырик» (изготовить из воздушного шарика с веселой рожицей).

В:  Вот какой у меня получилось надуть пузырик!

М.П. Здравствуйте, дети!

Дети здороваются.

М.П.  Давайте знакомиться. Я - мыльный пузырик. Я сделан из мыла и воды. Очень люблю чистоту и ароматные запахи. Я пришел к вам с посылкой от моего друга  Майдодыра, но я не могу ее открыть.

В. Не расстраивайся, пузырик, мы с ребятами тебе поможем. Ребята давайте встанем, ручками похлопаем, ножками потопаем, произнесем волшебные слова, посылочка и откроется.

Мы ножками потопаем

Раз, два, три!

Мы ручками похлопаем,

Раз, два, три!

«Сим-сим откройся»

В: Смотри, пузырик,  посылочка открылась. Ребята, но чтобы узнать, что в ней, нам нужно отгадать загадки.

Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я.

Белой пеной пенится,

Руки мыть не ленится.

(Мыло)

-Для чего нужно мыло?

Хожу, брожу не по лесам,

А по усам, по волосам.

И зубы у меня длинней,

Чем у волков, у медведей.

(Расческа)

- А для чего нужна расческа?

Пластмассовая спинка,

Жесткая щетинка,

С зубной пастой дружит,

Нам усердно служит.

(Зубная щетка)

- А зачем нужны зубная щетка и зубная паста?

Вытираю я, стараюсь,

После ванной паренька.

Все намокло, все измялось,

Нет сухого уголка.

(Полотенце)

-Для чего нужно полотенце?

- Молодцы! Все загадки отгадали!

- Ребята, а сейчас я предлагаю вам  поиграть  сомною в игру.

Игра «Водичка»

Буль, буль, буль, журчит водица.

(Ладошки вместе, делают волнообразные движения.)

Все ребята любят мыться. (Разводят руки в стороны.)

Руки с мылом мы помыли, (Имитация мытья рук.)

Нос и щёки не забыли. («Моем» нос и щёки.)

Не ленились вымыть уши. ( «Моем» уши.)

Дружно вытерлись по суше. ( «Вытираем» лицо руками.)

Мы помылись, как большие,

Вот мы чистые какие. (Показываем ладошки.)

В. Шарик, мы с ребятами приглашаем тебя столу что бы  посмотрить, что находится под салфеткой.

Опыты:

1. В ёмкость с чистой водой насыпаем стружки мыла, наблюдаем, как постепенно мыло растворяется в воде, а при взбалтывании пенится.
2. С помощью трубочки для коктейля выдуваем воздух в воду с растворённым мылом для образования пены.

Игра «Сделаем высокую и пышную пену».

- Ну как ребята? Понравились вам опыты? (дети делятся впечатлениями, высказывают своё мнение)

Вывод: Мыло растворяется в воде, пенится, образует много пузырьков.

М. П. Вот как весело играть с вами друзьями, но мне пора к  другим детям.  До свидания, друзья…(Дети получают в подарок мыльные пузыри)

- Ребята,  кто  приходил к вам в гости?

- Что он нам принес?

- А что было в посылке?

- Ребята, чем мы еще мы занимались?

         - Ребята, мне не очень понравилось, как вы сегодня работали.

Длительность занятия: 15 минут.

Самоанализ НОД Титовой Е. А.

Тема занятия: «Волшебное перышко».

Интеграция образовательных областей  «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развития» и «Художественно-эстетического развития».

Длительность 15 мин. /соот. требованиям САНПИНа.

В ходе занятия предполагалось решить следующие задачи:

Образовательные:

- расширить и активизировать словарный запас; тренировать в произношении звукоподражаний;

  Развивающие:

 - развивать умение использовать в беседе накопленные знания, зрительное и слуховое внимание;

Воспитательные:

– воспитывать отзывчивость, умение слушать друг друга; способствовать развитию положительных эмоций.

Для успешного решения обозначенных задач подготовила следующий демонстрационный материал: перышко, картинки с изображением домашних птиц. Раздаточный: готовые заготовки из бумаги для цыплёнка, клей, кисточка, салфетка. Он помог мне раскрыть тему ярко, интересно и познавательно.

Для обеспечения интереса детей к теме, эмоционального отклика на ее я использовала мотивацию узнать, куда нас приведет волшебное перышко.

Занятие состояло из двух частей. Первая: закрепление представления о домашних птицах и их птенцах; закрепление образование глаголов от звукоподражаний (кря-кря -крякает, ку-ка-ре-ку – кукарекает и т. д.); закрепление умения подобрать слова, противоположные по смыслу (антонимы); побуждать детей отвечать на вопросы; развивать связную речь детей. Вторая: закрепление представления детей об особенностях строения птиц; Аккуратное наклеивание частей тела цыпленка.

Для решения первой задачи я использовала словесные методы: объяснение, напоминание, показ, вопросы, Наглядные методы: картинки с изображением домашних птиц. Для решения второй задачи я использовала.

Наглядные методы: картинки с изображением цыпленка, готовые заготовки из бумаги для цыплёнка, клей, кисточка, салфетка.

На протяжении всего занятия обращала внимание на речь детей: добивалась полных ответов, ставила поисковые вопросы, создала условия для диалога с детьми и тд.

Для удовлетворения двигательной активности детей и сохраняя их здоровья, мною была организована физкультминутка, я постоянно следила за посадкой детей.

В процессе занятия дети были активны, сохранялся интерес, были внимательны.

Подводя итог занятия я привлекла к этому детей, попросила высказаться на тему: «кого мы встретили на птичьим дворе». Смогла создать ситуацию успеха.

На протяжении всей НОД я старалась поддерживать детский познавательный интерес эмоциональной и интонационно выразительной речью. Обращаясь к детям, использовала доступные вопросы. Учитывала индивидуальные возможности каждого ребенка. Я считаю, что поставленная мною цель достигнута, задачи реализованы полностью.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад 196»

Экспериментальная деятельность

"Испытание магнита"

Подготовила: воспитатель

                                 Астапенко Людмила Юрьевна        

Оренбург, 2022 г.

Цель:

- способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности; развивать мыслительные операции.

Задачи:

- систематизировать знания детей о магните и его свойствах притягивать предметы; выявить материалы, которые могут стать магнетическими; отделять магнетические предметы от немагнетических, используя магнит;

- стимулировать самостоятельность и активность детей;

- воспитывать доброжелательные отношения, умение работать в паре; развивать коммуникативные навыки;

- обогащать словарь детей (магнетизм, магнетические, немагнетические предметы, притяжение).

Предварительная работа:

- опыты с магнитом; игры с магнитной доской и магнитными буквами; игры с магнитом в уголке экспериментирования; исследовательская деятельность дома «Что притягивает магнит?», изготовление бабочек из папиросной бумаги.

Материалы:

- на каждого ребёнка: магнит, коробочка с магнетическими (скрепки, гвозди, шурупы, детали конструктора и др.) и немагнетическими  (картон, бумага, кусочки дерева, резины и пластмассы) предметами, коробка из-под обуви, заранее нарисованные бабочки, нитки, скрепки, скотч;

- таблица-схема для занесения результатов эксперимента (см. приложение); видеописьмо от Незнайки.

Ход занятия:

Дети сидят на стульчиках.

Воспитатель: Ребята, я сегодня получила необычное видеописьмо. Давайте его посмотрим. Воспитатель включает видеопроигрыватель, дети смотрят видеосюжет про Незнайку (взрослый, переодетый в костюм Незнайки). Содержание видеописьма: «Привет, ребята! Это я, Незнайка! У моих друзей Винтика и Шпунтика сломалась машина. Я хотел им помочь её отремонтировать. Но для ремонта нужны только железные детали, а я не знаю, как их определить. Помогите мне, пожалуйста».

Воспитатель: как вы думаете, ребята, мы с вами можем помочь Незнайке? Как? (Нарисуем схему, напишем инструкцию, пошлём письмо, расскажем о железных деталях, отправим магнит, пригласим Незнайку в гости).

-  Как мы сможем отличить железные детали от остальных? (Чтобы сделать это правильно, нужно использовать магнит).

- Почему нужно использовать магнит? Что мы знаем о свойствах магнита? (Магнит имеет свойство притягивать к себе железные предметы). Как эти свойства можно проверить? (Взять магнит и провести эксперимент).

- Мы сейчас с вами отправимся в нашу мини-лабораторию и проведём эксперимент. На столах лежит множество предметов из разных материалов (магнетические и немагнетические). Вам нужно отобрать только железные. Полученные результаты занесём в таблицу.

Дети подходят к столам, проделывают эксперимент самостоятельно в парах. С отобранными предметами дети садятся на стульчики.

- А теперь результаты эксперимента мы занесём в таблицу при помощи знаков «+» и «-».

Работа с таблицей.

резина        

-дерево         

-железо        

+пластмасса        

-бумага        

-        

Дети по очереди выходят и знаками отмечают результаты эксперимента.

- Какой вывод можно сделать, глядя на эту таблицу?

Вывод: магнит притягивает железные предметы, поэтому, чтобы отделить их от остальных, надо использовать магнит.

- Как нам сообщить об этом Незнайке? (Предложения  детей). Да, мы напишем письмо Незнайке, отправим ему нашу таблицу и магнит.

- А сейчас, я предлагаю отправиться в нашу «Школу волшебников», где я вам покажу фокус.

Дети подходят к столам, где подготовлены коробки из-под обуви, бабочки, заранее изготовленные детьми, скрепки, нитки, скотч. Воспитатель показывает фокус «Летающая бабочка» (см. описание в приложении).

- Кто догадался, почему моя бабочка летает? (К ней прикреплена скрепка. С помощью магнита скрепка притягивается и передвигается и бабочка летает). Дети рассматривают конструкцию.

- Вы хотите быть фокусниками и проделать фокус со своими бабочками? Какие детали понадобятся вам для этого фокуса? Тогда берите своих бабочек, прикрепляйте их к скрепке и  коробке, и попробуйте поднять сою бабочку в воздух.

Дети изготавливают конструкцию и проделывают фокус с бабочкой.

- Ребята, вам понравились эксперименты с магнитом? А какими экспериментами вы бы ещё хотели заняться? (Ответы детей) Отлично, в следующий раз так и сделаем.

 Таблица – схема для занесения результатов эксперимента.

Таблица изготовлена на большом листе и наклеена на плотный картон. В левой части таблицы наклеены кусочки различных материалов: резина, дерево, железо, пластмасса, бумага; в правой части таблицы – липучки. Отдельно изготовлены карточки со знаками «+» и «-»,с липучкой на обратной стороне.

Работа с таблицей

Фокус «Летающая бабочка».

Что понадобится: достаточно сильный магнит, коробка из-под обуви, бабочка, изготовленная из папиросной бумаги и разрисованная фломастерами, нитка, скрепка, скотч, ножницы.

Как изготовить:

Вырезать бабочку из папиросной бумаги и разрисовать фломастерами.

1. Положи на бок коробку из-под обуви. Отрежь нитку длинной больше, чем высота коробки.

 2. Привяжи к нитке скрепку. Вырежи бабочку  из папиросной бумаги и прилепи её к  скрепке.          

3. Поднеси бабочку к «потолку» коробки так, чтобы она почти касалась его.

4. Натяни нитку и прилепи её к «полу» коробки. Положи магнит над тем местом, где прилеплена нитка.              

5. Держи бабочку прямо под магнитом так, чтобы нитка была натянута.

6.Отпусти бабочку – она парит. Потяни за нитку вниз. Что будет с бабочкой?