Клуб "Знатоки родного края"
методическая разработка по окружающему миру (подготовительная группа)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение –

детский сад комбинированного вида №1 «Ручеек»

Барабинского района Новосибирской области

Разработали:

Воспитатели ВКК

Самусова Елена Геннадьевна

Леонова Татьяна Владимировна

г. Барабинск, 2022г.

Аннотация

Программа клуба «Знатоки родного края»  разработана для работы с детьми  старшего дошкольного возраста, и представляет собой цикл мероприятий по совместной деятельности педагога с детьми по нравственно - патриотическому воспитанию в целях развития и создания условий для формирования гражданских и патриотических чувств дошкольников, через приобщение не только к многовековой истории родного края, но и к истории родного города. Все мероприятия апробированы и внедрены в практику ДОУ. Клуб адресован воспитателям дошкольных групп, педагогам дополнительного образования,  а также всем, кто интересуется вопросами нравственно – патриотического развития детей дошкольного возраста.

Пояснительная записка

Краеведческий цикл является одними из значимых источников обогащения знаниями о родном крае.  Специфика образования краеведения заключается в воспитании любви к родному краю, городу и становлении гражданственных понятий и навыков. Краеведение содействует раскрытию историко-культурных связей родного края с великой Родиной, почувствовать сопричастность к ней каждой семьи и считать своим долгом, честью стать достойным наследником лучших традиций родного края, тем самым помогает понять единство истории родного района с историей целой страны.

Для детей любовь к Родине начинается с участия в содержательных мероприятиях, способствующих осознанию себя гражданами своего города, своей Родины, своего края. Проявление уважительного отношения к истории своей Родины, внимание к сохранению памяти людей и знаменательных событий, без которых нельзя представить настоящее и будущее своей страны, является основой воспитания патриотизма. Удачно сформированные нравственные качества, такие как патриотизм, способствуют социальному укреплению личности, ее уверенности в собственном мнении, воспитанию ответственности за поступки и поступки в отношениях города, родного края, родной страны. Начало сложного процесса семьи ребенка, его окружения; с пониманием связи времен, преемственности поколений; осознание своей причастности к происходящим событиям города, области, проявления своего отношения к происходящему.

Выдающийся деятель в области дошкольного образования А.С. Симонович, организатор первого в России детского сада, придавал большое значение краеведению. В своей книге она писала: «Собственно краеведение начинается в детском садике. Это ряд систематических наблюдений, бесед, прогулок, предварительно хорошо обдуманных воспитателем, которые приводят к сознательному ознакомлению с родиной и готовят ребенка к дальнейшему пониманию живой и неживой природы, а также географии, экологии и многое другое. Краеведение не следует понимать так, будто оно просто знакомит ребенка с окружающей средой. Краеведение выбирает только те предметы из жизни людей, которые могут дать ребенку определенные моральные и умственные силы».

Программа клуба «Знатоки родного края» направлена на детей старшего дошкольного возраста с целью воспитания будущего гражданина и патриота России, желающего и умеющего отстаивать интересы своей страны. В процессе занятий воспитанники расширяют туристско-краеведческие знания.

Направленность программы – туристическо – краеведческая, что объясняет основополагающей идеи программы  на темах истории, культуры, природных и социальных особенностях родного города, края.

Уровень программы стартовый - предполагает реализацию и использование универсальных и общедоступных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания программы клуба.

Любовь к Родине – самое главное чувство для каждого человека. У взрослого это чувство подобно большой реке. Опыт жизни расширяет понятие Отечество до границ государства. Но у каждой реки есть исток, ключик, с которого всё начинается. Это край, где родился ты и вырос, свет, отчего дома, тепло родного очага. 

Цель работы клуба: Формировать у детей старшего дошкольного возраста патриотические отношения и чувства к своему городу, краю, культуре на основе исторических и природных особенностей родного края; формировать черты гражданственности, патриотизма, нравственного поведения, общей культуры.

Задачи:

Образовательные:

• Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, исследовательской краеведческой деятельности.
• Ознакомление детей с символами города (герб, флаг, гимн),  с культурно -историческими памятниками и достопримечательностями   родного города, изучение истории родного края, обычаев, традиции, культуры народа.
• Закрепление знаний о природе родного края, желание беречь и охранять ее.
• Приобретение знаний основ культуры и искусства многонационального населения.

Развивающие:

• Развитие аналитического мышления, внимания, наблюдательности, памяти и познавательной активности.
• Развитие познавательного интереса к изучению родного города, края.
• Развитие интеллекта ребенка, образно-наглядного мышления, творческих способностей, самостоятельности, навыков взаимоотношений с взрослыми и сверстниками средствами нравственно-патриотического воспитания.
• Развитие интереса к русской культуре, традициям и промыслам.
• Развитие чувства ответственности и гордости за достижения родного города.

Воспитательные:

• Воспитание любви к родителям, близким, изучение и сохранение    семейных традиций.
• Воспитание уважительного отношения к культурным памятникам родного города.
• Воспитание положительного отношения к этнокультурному наследию родного края, чувство гордости за родной край.

Отбор содержания работы основывается на следующих главных педагогических принципах:

Целостности – в работе соблюдены единство обучения, воспитания и развития, с одной стороны, и системность, с другой;

Гуманизации – личностно-ориентированный подход в воспитании, учет возрастных и индивидуальных особенностей, атмосфера доброжелательности и взаимопонимания;

Деятельного подхода – любые знания приобретаются ребенком во время активной деятельности;

Интеграции – этот принцип позволяет совместить в одной работе аспекты таких научных и общечеловеческих знаний, как музыка, рисование и др.;

Культуросообразности – основывается на ценностях региональной, национальной культуры;

Возрастного и индивидуального подхода – предполагающий выбор тематики, приемов работы в соответствии с субъективным опытом и возрастом детей.

Связь с другими областями

Знакомство дошкольников с родным краем процесс длительный и сложный. Представления о малой Родине успешно интегрируются практически со всеми образовательными областями

• "Познавательное развитие"
• "Речевое развитие"
• "Художественно-эстетическое развитие"
• "Социально-коммуникативное развитие"
• "Физическое развитие".

Достичь положительного результата можно только системной работой. Краеведческие знания интегрируются:

• Образовательная деятельность, осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности: игровую, коммуникативную, трудовую, познавательно – исследовательскую, продуктивную, художественную.
• Совместная деятельность, осуществляется в режимных моментах, прогулках, целевых экскурсий, это обеспечивает двигательную активность и способствует укреплению здоровья дошкольников.
• Самостоятельная деятельность детей – дидактические, подвижные игры рассматривание картинок, иллюстраций и т.д.

Формы работы по реализации основных задач

Основные организационные формы:

• совместная деятельность;
• целевые прогулки по городу;
• экскурсии с различной тематикой огороде;
• тематические выставки;
• работа в мини-музеях детского сада;
• квесты.

Методы и приемы

• диалоги, беседы, рассказ воспитателя, родителей;
• сюжетно-ролевые, дидактические, подвижные игры;
• проблемные ситуации;
• проектирование;
• экспериментирование;
• рассматривание фотографий, иллюстраций, картин;
• конкурсы, викторины;
• коллективно-творческие дела;
• наблюдения;
• просмотр видеофильмов, презентаций;
• чтение художественных произведений.

В работе по краеведческому направлению  используем разные методы в комплексе, при необходимости сочетаем их между собой. Выбор методов и комплексное использование определяются возрастными возможностями детей и характером воспитательно-образовательных задач.

Примерное тематическое планирование работы с детьми

Важным условие успеха в краеведческом образовании детей дошкольного возраста является тесная связь с родителями. Прикосновение к истории собственной семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, сопереживает ей, обращает внимание на память о прошлом, на его исторические корни. Взаимодействие с родителями в этом вопросе способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. Ведь бабушки и дедушки дошкольников – это живые участники истории города. Ведь бабушки и дедушки студентов – живые действующие лица в истории города. Старые фотографии, рассказы старших членов семьи помогают детям осознать исторические факты и события, почувствовать связь с родным краем. В начале работы с целью выявления степени кругозора родителей к родному краю был проведен опрос родителей.

Цель: формирование сотрудничества между семьёй и педагогами;  вовлечение родителей в процесс патриотического воспитания детей.

Задачи:

• Привлечение родителей к сбору краеведческого и познавательного материала для пополнения экспозиции группового уголка «Юный краевед», а также в подготовке и проведению совместных праздников и развлечений, к помощи в организации экскурсий по микрорайону, городу, поездкам в музеи.
• Оформление рекомендаций для родителей по использованию полученных знаний в повседневном общении с детьми: список  рекомендованной для чтения детям литературы; составление картотеки иллюстраций;  рекомендации по ведению беседы о прочитанном и т.д.
• Заинтересованность родителей в совместных проектах детей и родителей.
• Организация консультативной деятельности.

Примерное тематическое планирование работы с родителями

Залог успеха всей работы клуба  – это эффективное взаимодействие с семьёй, хорошо налаженный контакт с родителями, их заинтересованность и активное участие в реализации поставленных задач, создание в интересах ребёнка единого образовательного пространства: ДОО – семья.

Ожидаемый результат

Освоение программы клуба дает возможность достичь следующих результатов:

дети:

• сформированы первоначальные представлений о человеке, как части окружающего мира; устойчивого интереса к культурным традициям своего края, понимание ценности труда в жизни человека и общества;
• умеют рассказывать по фотографиям о достопримечательности города, умеют рассказывать о них, знают правила безопасности поведения на улице города,  элементарные представления об охране природы;
• имеют представления  о земляках  войнах-защитниках Отечества, о ветеранах ВОВ.
• развиты первоначальные представления о краеведении;  о символике города, области, о жизни и быте многонациональном народе населяющий  край;
• воспитаны понимание сопричастности к социальной и окружающей среде, осознание себя полноправным членом общества.

родители:

• увеличился рост посещаемости родителями мероприятий по педагогическому просвещению;
• появилось осознанное отношение воспитанию  и развитию ребенка в сфере патриотического воспитания;
• сформировались теплые, дружеские взаимоотношения между детьми, педагогами и родителями;
• повысилась родительская компетенция в сфере патриотического воспитания.

педагоги:

• повысилась педагогическая компетенция в вопросах краеведения;
• усовершенствовалась развивающая предметно – пространственная среда для организации образовательного процесса по формированию любви к своему родному краю.

Список используемой литературы

1. Барабинский  район // Справочник по административно-территориальному устройству Новосибирской области, 1937–2006 гг. – Новосибирск, 2007.

2. БурматовА.А. Демографическая история Каинска – Куйбышева и его округи. – Новосибирск : Изд-во Новосиб. гос. пед. ун-та,

3.Барабинск// Сибирская советская энциклопедия. – Новосибирск, 1929.

4. Администрация Барабинского района [Электронный ресурс]. Барабинск : Администрация Барабинского р-на.

5. Официальный сайт администрации города Барабинска [Электронный ресурс].  

6. ЛобашевВ.Д. Очерки истории Барабинска и его окрестностей. – Новосибирск : Сиб. кн. изд-во.

7. Бурматов А.А. Город Барабинск : 120 лет // Календарь знаменательных и памятных дат по Новосибирской области, 2013 год. – Новосибирск, 2020.

8. Барабинск : [буклет]. – Новосибирск : АртБизнесЛайн, 2003.
9.  Мы – барабинцы: к 70-летию Барабинского р-на / сост. В.И. Гросс. – Барабинск: [б. и.], 2007. – 519 с.: ил. – Крат. список лит., материалов, из которых сост. кн.: с. 517–518.
10. Квашнина Г.И. Барабинский район: 80 лет // Календарь знаменательных и памятных дат по Новосибирской области, 2016 год.
11. Сравочник по административно-территориальному устройству.

12.ТЮРИНА З.А. Наше место на земле: к 60-летию Барабинского р-на. –
13. КИСЕЛЁВ Ф.Р. Бараба, моя Бараба. – Новосибирск : Сиб. кн. изд-во, 2010.

14.Арапова, Н.А. «Мой родной дом» [Текст]: Программа нравственно – патриотического воспитания дошкольников // Современные воспитательные технологии дошкольного образования. - М.: Издательство «Мозаика – Синтез», 2006.

15. Вишневская, В.Н. Программа духовно – патриотического воспитания детей 5-7 лет. «Свет Руси» [Текст]: Пособие по реализации Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы/ В.Н. Вишневкая. - М.: 2004.

16. Князьевская, С. В., Демидова, Л. В., Канапеева, Э. Р. Ознакомление с родным городом как средство патриотического воспитания дошкольников [Текст] // Вопросы дошкольной педагогики. — 2016. — №3. — С. 35-38.

17. Кондрыкинская, Л.А. «Дошкольникам о Защитниках Отчества [Текст]: Методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ/ Л.А. Кондрыкинская. - М. : 2005.

18. Проект «Город, в котором я живу» [Электронный ресурс] /https://infourok.ru/proekt-gorod-v-kotorom-ya-zhivuposvyaschenniy-letiyu-ganzherosudzhenska-1031374.html (Дата обращения: 03.11.2017).

19. Писарева, А.Е. Живем в "Ладу": Патриотическое воспитание в ДОУ. [Текст]: Методическое пособие / А.Е Писарева, В.В. Уткина. - М.: ТЦ Сфера, 2012. - 128 с.

20. Рыбалко, И. Ознакомление с родным городом, как средство патриотического воспитания [Текст] / И. Рыбалко // Журнал «Дошкольное воспитание». - №6. 2003. – с.45.

21.Интернет ресурсhttp://brbmuseum.ru/MКУК «Барабинский краеведческий м

22.  Под ред. Л. А. Кондрыкиной. «С чего начинается Родина?» / – М.: ТЦ Сфера, 2005.

23. Баранникова О.Н.Уроки гражданственности и патриотизма в детском саду,-М.2007.

24. В.Н. Матова «Краеведение в детском саду СПб.: ООО « Издательство «Детство-пресс

25. Вахрушев А.А., Кочемасов Е.Е., Акимова Ю.А., Белова И.К. Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников. Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей. – М.: «Баласс», 2001

26. Г. Блинова Познавательное развитие детей 5 – 7 лет .Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2006.

27. Козлова С.А., Я - человек. Программа приобщения ребенка к социальному миру.-М.1999.

28. Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Патриотическое воспитание детей 6-7 лет.-М.2007.

29. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В.«Развитие связной речи по лексико-семантической теме «Человек: я, мой дом, моя семья, моя страна» - М.: «Издательство ГНОМиД», 2001.

30. Круглова Т.А., Ерохина Е.Л. Государственные символы России.- М, 2002.

31. Лосева А.Ю. Как помочь ребенку полюбить свой родной город /Детский сад от А до Я ,2003,№ 3.

32. Маханёва М. Д. «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. Методическое пособие». Издательство: Сфера, 2009г.

33. Пантелеева Н.Г. «Знакомим детей с малой Родиной»: Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера,2015

34. Комарова Т. Искусство как фактор воспитания любви к родному краю // Дошкольное воспитание 2006 №2, с.3-8.  

35. Филиппова  Л.И. Литературное  краеведение.- СПб., Дрофа, 2006.

36. Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е., Мы живём в России. Гражданско-патриотическое        воспитание дошкольников, М., 2013 г

37. Алешина Н.В. Знакомство дошкольников с родным городом и страной     (Патриотическое воспитание.) УЦ Перспектива - М., 2011.

38. Веракса Н.Е. Проектная деятельность дошкольников. [текст]: пособие для педагогов дошкольных учреждений/ Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса. – М.: издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2008. - 112 с.