Проект "Домашние животные"
проект по окружающему миру (средняя группа)

Групповой, познавательный, детско–взрослый образовательный проект для

детей старшего дошкольного возраста. (среди одной группы) Тема: «Домашние животные»

Г.Нижний Новгород Приокский район СП.Кудьма

МБДОУ «Детский сад № 208 «Комаровский» Воспитатель: Евстратова Елена Николаевна

2024 год

Проблема

Дети с домашними животными сталкиваются с малых лет, узнают об их ласке, любви, учатся заботиться о них. Очень важно научить детей бережному отношению к ним. Общение с животными, если оно происходит бесконтрольно, может принести не только пользу, но и вред развивающейся личности ребенка. Прежде всего, ребенок не знает, что можно делать, а что нельзя, что для животного вредно, а что полезно. Кроме того, при тесном контакте с животным, малыш обязательно захочет удовлетворить свою любознательность и втянуть его в игру. Без контроля и руководства взрослых такое общение может оказаться вредным и даже опасным как для животного, так и для ребенка. Рассматривая картинки о домашних животных, ни все дети смогли ответить на вопросы: «Как называют детѐнышей животных?», «Кто где живѐт?», «Кто за ними ухаживает?», «Чем питаются?», «Какую пользу они приносят человеку?». Дети не имели достаточных знаний. Поэтому возникла необходимость в работе над проектом «Домашние животные», с целью углубления и обогащения знаний воспитанников, а так же их родителей.

Программное содержание

Воспитывающие задачи:

Воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к обитателям живой природы.

Воспитывать познавательный интерес к окружающему миру.

Формировать навыки умение работать сообща, слушать внимательно.

Развивающие задачи:

Развивать психические процессы детей: внимание, память, мышление.

Способствовать развитию связной речи, артикуляционного аппарата при произношении гласных звуков по звукоподражаниям.

Продолжать развивать мелкую моторику рук.

Вызывать интерес к жизни животных, активизировать словарь по теме, закреплять употребление существительных в форме множественного числа родительного падежа.

Образовательные:

Закрепить и упрочить знания детей о домашних животных, о внешних признаках животных и их питании, о месте содержания и пользе, которую они приносят.

Учить различать голоса домашних животных и отвечать на вопросы воспитателя.

Актуальность проекта: Попробуйте представить нашу жизнь без домашних животных: кошек и собак, свиней и коз, лошадей и коров. Это невозможно! Мы привыкли к домашним животным. Многие века они живут рядом, кормят и поят нас, отдают нам свою привязанность, тепло и ласку, побуждая в наших сердцах благодарность и доброту. Мы, взрослые, хотим воспитать детей, любящих, уважающих, знающих как ухаживать за животными, уважающих труд ветеринаров, волонтеров и простых людей, а также вызвать милосердие к домашним животным. Ведь мы видим, как дети сейчас относятся к животным. Они, как городские жители, в недостаточной степени имеют представление о домашних животных, о том, где и как они живут, как за ними надо ухаживать и т. д. Не всегда точно и полно могут объяснить значение знакомых слов, подобрать к существительным прилагательные и глаголы. Рассказы детей недостаточно полны, последовательны, состоят в основном из простых предложений и бедны эпитетами. Задания, сопряженные с рассуждениями, умозаключениями и опосредованными выводами вызывают у детей серьезные затруднения. Участие детей в проекте «Домашние животные» позволит максимально обогатить знания и представления детей по данной теме, почувствовать красоту и доброту животных, развить связную речь, творческие способности детей, экспериментально-поисковую деятельность.

Объект проекта: Домашние животные

Предмет проекта: Формировать представления детей о домашних животных; привлечь родителей к более тесному сотрудничеству в проектной деятельности; повышение познавательной активности;

Цель проекта: Обогатить и углубить у детей представления о домашних животных, способах ухода за ними. Привлечь родителей к более тесному сотрудничеству в проектной деятельности.

Задачи проекта: Учить детей наблюдать за повадками животных в реальных условиях, активизировать глагольный словарь и словарь прилагательных. Обогащение знаний детей о животных, их образе жизни, среде обитания. Знакомство детей с образными выражениями («Как кошка с собакой», «Как корова языком слизала», «Покупать кота в мешке»и т.д.). Дать детям представление об образе жизни животных, их внешнем виде, учить обозначать словом части тела, внешний вид. Расширить и обогатить знания детей о домашних животных и птиц, об условиях необходимых для их жизни и обитания. Развивать речь, мышление, познавательный интерес, любознательность, воображение, творческие способности, обогащать словарный запас. Воспитывать доброе, бережное отношение к животному миру. Активизировать совместную деятельность детей и родителей. Расширять представление детей о домашних животных, их внешнем виде, какую пользу приносят; развивать интерес к жизни домашних животных, обогащать словарный запас; воспитывать заботливое отношение к животным, желание за ними ухаживать.

Формировать представления детей, о правилах поведения рядом с домашним питомцем, необходимость соблюдения этих правил, как проявление уровня культуры человека;

Способствовать развитию творческих способностей детей, умение работать сообща, согласовывая свои действия.

Обогатить представление об домашних животных.

Обогатить словарь за счет обозначения качеств (характера, цвета, величины и т.д.);

Развить связную речь через составление описательного рассказа о животных.

Обогащать личный опыт детей знаниями об уходе за домашними животными.

Развивать словарный запас, кругозор детей, мелкую моторику.

Воспитывать бережное отношение к своим домашним «друзьям»;

Объединить педагогов, родителей и детей в творческой работе.

Коррекционные задачи:

Совершенствование лексико-грамматического строя речи.

Автоматизация поставленных звуков (свистящих, шипящих, соноров) в речи.

Развитие фонематического слуха и речевого дыхания.

Закрепление навыков звукового анализа слов (двух, трёх сложных), умение дифференцировать звуки в речи.

Развитие связной речи – составлять рассказ по серии сюжетных картинок, задавать вопрос и отвечать на вопросы простым распространённым предложением.

Обогащение словарного запаса за счет слов: жеребенок, конюх, свинарка, доярка, животновод, ветеринар,

Развитие общей и мелкой моторики рук.

Развитие психических процессов: внимания, памяти, мышления.

Время выполнения: 1 неделя

Участники проекта: дети старшей группы, родители, воспитатели, музыкальный руководитель, физкультурный руководитель.

Развивающая предметно – пространственная среда проекта:

Пополнили книжный центр книгами .

Пополнили конструктор «Ферма»

Уголок ряжения пополнен костюмами домашних животных (кошка, свинья).

Родителями были изготовлены муляжи домашних животных.

Дидактические игры по теме (пазлы, вкладыши).

Предполагаемый результат проекта: Фотовыстовка «Мой четвероногий друг»

Список литературы:

1. Виноградова Н. А., Панкова Е. П. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей. М.: Айрис-пресс, 2008. – 208 с.

2. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-синтез, 2008. – 112 с.

3. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования под. ред. Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, З. А. Михайлова, СПБ.: ООО Издательство «Детство – Пресс», 2011.

#1052;.В. Лучич «Детям о природе».

6. Николаева С. Н. «Юный эколог, Мозаика-Синтез, 2004

7. Познавательные сказки Т.А.Шорыгина. Издательство «ТЦ сфера»2014г. 8. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-синтез, 2008. – с. 112. #1047;олотова Е. И., Знакомим дошкольников с миром животных: Кн. Для воспитателя дет. сада / Под ред. Н. Ф. Виноградовой. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1988. – с. 159. 10. Михалевская И. А., Мастеркова Е. А. Большая хрестоматия для дошкольников. – М.: Мой мир, 2008. – с. 528. 11.Соболева А. В., Загадки – смекалки. Практическое пособие для логопедов, воспитателей и родителей – М.: “Издательство ГНОМ и Д”, 2000. – с. 96.

Содержание проекта:

Проект включает в себя 3 этапа: - подготовительный -основной -заключительный.

Подготовительный этап: Определение актуальной значимости проекта. Постановка целей и задач. Подбор методической литературы и наглядно – дидактического материала. Организация развивающей среды в группе. Подбор детской художественной литературы для чтения детям. Подбор дидактических и настольно-печатных игр. Подбор сюжетных картинок и иллюстраций. Подбор загадок.

Основной этап: В процессе работы над проектом были проведены: Познавательные беседы: «Домашние животные» Прослушивание рассказов: Г.Остер "Котенок по имени Гав", Н.Носов "Живая шляпа"; сказок: Сказка о верности, "Голубая кошка"; стихотворений: "М.Скребцова "Верный друг - лучше сотни слуг." Б.Заходер "Кискино горе"; потешек: "Пошел котик на Торжок", "Ходит конь по бережку", "Козонька рогатая"; загадок о домашних животных; Упражнение в описательном рассказывании (рассказ о своих домашних питомцах). НОД по познавательному развитию в старшей группе на тему: «Домашние животные»

НОД по физкультуре, для детей старшего дошкольного возраста по теме «Домашние животные» Конспект НОД в старшей группе "Домашние животные" занятия по развитию речи Конспект НОД по рисованию в старшей группе.

Тема: «Моё любимое домашнее животное».

Дидактические и настольно-печатные игры: «Домино», «Собери картинку»,

«Найди свою маму», «Кто как кричит», «Кто чем питается», «Кто где живет», разрезные картинки, кубики, загадки о домашних животных, пазлы. Подвижные игры: «Кот и мыши», «Птички и кошка», «Догони собачку». «Лохматый пес», «Собачка и воробьи».

Чтение художественной литературы детям (разучивание стихов, загадывание загадок по теме).

Чтение потешек: «Как у нашего кота… », « Пошел котик на торжок…», «Баю-бай, баю-бай, ты собачка не лай», «Из-за леса, из-за гор…», «Киска, киска, киска, брысь…».

Стихотворения: А. Барто «Бычок», «Лошадка» «Грузовик», «Кто как кричит».

Чтение рассказов и сказок: С. Капутикян «Маша обедает», С. Маршак «Сказка о глупом мышонке», «Козлятки и волк» обр. К. Ушинского, сказка «Репка».

Игры-перевоплощения в животных.

Рассматривание картин, иллюстраций.

Инсценировка «Маша обедает» С. Капутикян.

Настольный театр «Репка».

Макет «Домашние животные».

Прогулка

Наблюдение за домашними животными: кошка и собака, их сходства и различия.

Труд

Воспитывать желание участвовать в уходе за животными.

Безопасность

Формировать представление о способах взаимодействия с животными. Наблюдать за животными, не беспокоя их.

Правила безопасного общения с собаками:

- не показывай собаке, что ты ее боишься;

- не убегай от собаки;

- не замахивайся палкой на собаку;

- не трогай собаку, когда она ест или спит;

- не трогай щенков;

- не отбирай предмет, с которым играет собака;

- об укусе собаки сообщи родителям.

Правила безопасного поведения при встрече с домашними животными:

- не подходи близко чужим коровам, быкам, козам и другим животным;

- не дразни животных;

- не пытайся погладить животных;

- не угощай животных;

- после общения с животными мой руки с мылом Оформление выставки работ детей Музыка «Лошадка», «Кошка», «Собачка», «Я на лошади скачу» М-д игра «Кошка и котята» муз. В. Витлина. Прослушивание аудиозаписей с голосами животных. Пальчиковая гимнастика «Коза рогатая», «Повстречались», «Собака», «Кот на печку пошел». Выставка фотографий в группе "Мое любимое животное". Работа с родителями: Изготовление макета домашние животные . Предоставление фотографий для организации выставки "Мое любимое животное"; Заключительный этап: Обработка полученной в ходе проектной деятельности информации и её оформление на основе детских фотографий с домашними животными и его озвучивание детьми (дети читают стихи или рассказывают о питомцах из альбома). Подводя итоги данного проекта, существенно обогатились представления детей о домашних животных, встречающихся в ближайшем окружении. Воспитанники знают и называют особенности образа жизни: как двигаются, что едят, какие звуки издают, где живут. Слушая сказки, потешки, голоса животных, рассматривая картины, картинки, плакаты, играя с игрушками, дети лучше понимают обращенную речь взрослого, вступают в контакт с окружающим, пытаются выражать свои чувства, впечатления используя речевые средства (сопровождают речью игровые и бытовые действия), проявляют сочувствие и сопереживание. Вывод: подводя итоги, мы считаем, что поставленная нами цель реализована.

Методическое обеспечение проекта

Конспект НОД по познавательному развитию в старшей группе на тему: «Домашние животные»

Цель: создать условия для формирования представлений о жизни домашних животных.

Задачи:

Уточнять и расширять представления детей о домашних животных и их детёнышах (внешний вид, пища; польза, приносимая людям); о том, как заботится человек о домашних животных Упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Формировать у детей умение отвечать развёрнутым предложением на вопрос. Развивать, связную речь, зрительное внимание, логическое мышление. Воспитывать любовь к животным.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

-А у нас сегодня гостья? Угадайте, кто это?

Тихо в комнату войдет

Замурлычет, запоет. (Кошка)

-А вот и кошка Мурка. Она пришла к нам, чтобы рассказать о своих друзьях, о том какаие они замечательные, где живут, чем питаются и какую пользу приносят человеку. А мы ей в этом поможем. Мурка очень гордится своими друзьями.

2. Отгадывание загадок о домашних животных.

1. Хоть крепки мои копыта
И остры мои рога,
Я добра и не сердита,
Нравом вовсе не строга.
В поле я мычу: «Му-му!
Молочка налить кому?» (Корова.)

2. Обойди хоть всю округу —
Не найдешь вернее друга!
На охоте помогает,
3. Ночью дом наш охраняет. (Собака.)

- Везёт она воз.
Ест сено да овёс.. (Лошадь.)

4. Есть рога, а не баран,
Хвост свечой, а не белка,
Не корова, а молоко даёт. (Коза.)

5. Спереди пятачок,
Сзади крючок,
Посередине спинка,
А на ней шерстинка. (Свинья.)

6. Облачко на ножках бегает по дорожке.( овца)

7. Похожий на пони,
Но слишком ушастый,
И с места не сдвинешь
Упрямец ужасный.(осел)

8. Ест морковку, длинноухий.
Хочешь, можешь взять на руки.
В клетке деревянный домик.
Кто живет в нем? Белый….(кролик)

(После каждого правильного ответа, выставляется картинка соответствующего животного)

3. Беседа «Кто такие домашние животные?»

- Как их всех можно назвать одним словом? (Животные.)

- Почему? (Тело покрыто шерстью; у них четыре лапы (ноги); есть туловище, морда, хвост; они выкармливают детёнышей молоком.)

-Чем отличаются лапы животных от ног животных?

- Где живут эти животные? (Рядом с человеком.)

- Как они называются? (Домашние животные.)

- Почему? (Люди ухаживают за ними; они приносят человеку пользу.)

4. Дидактическая игра «Какую пользу приносят домашние животные»

-Все домашние животные приносят огромную роль человеку. Давайте немного поиграем и вспомним, чем же эти животные полезны.

(На столе лежат маленькие карточки с изображением домашних животных. Дети по очереди подходят, берут карточку, показывают детям и рассказывают о пользе этого животного для человекакарточку крепят к доске,)

• Собака охраняет дом.
• Свинья дает человеку мясо.
• Овца дает мясо и шерсть.
• Лошадь перевозит тяжелые грузы и людей.
• Кошка ловит мышей и крыс.
• Коза дает человеку шерсть, молоко и мясо.
• Корова дает человеку молоко и мясо.
• Кролик дает полезное мясо и мягкий пух

-Так какую же пользу приносят домашние животные?

5. Игра "Назови детенышей и расскажи о животных"

(Используется презентация)

1. Слайд 1. Назвать детенышей домашних животных.
2. Слайд 2,3,4,5,6 .Рассказать о том, где живут домашние животные, и кто за ними ухаживает.

Корова –бык – теленок, коровник – пастух, доярка.

Лошадь –конь(жеребец)- жеребенок– конюшня – конюх.

Свинья – поросенок, – свинарник – свинарка.

Овца –баран ягненок, – овчарня – овчар, чабан.

Собака -щенок, -будка-хозяин (собаковод).

Кролик-крольчиха-крольчонок, клетка-кроликовод

Коза-козел-козленок-козлятник-козовод

Кошка-кот-котенок-живет где хочет - хозяйка.

6. Игра в слова

-Вы очень хорошо справились с заданием, а сейчас мы посмотрим, кто же из вас был самым внимательным. Предлагаю поиграть в слова. Я называю слово, а вы попробуйте объяснить, что означает это слово.

•поросенок – детеныш свиньи

•доярка – профессия человека, который ухаживает за коровами

•лошадь – домашнее животное

•свинарка – профессия человека, который ухаживает за свиньями

•ягненок – детеныш овцы

•коровник – жилище коров

•конюшня – жилище лошадей

Молодцы, ребята, вы очень внимательные.

7. Физкультминутка: «Игра в стадо»

Мы вчера играли в стадо,

И рычать нам было надо. (Дети идут по кругу)

- Мы рычали: «Р-р-р» (Встали, сделали коготки из пальчиков)

- И мычали: «Му!» ( Сделали рожки)

- По-собачьи лаяли: «Гав! Гав!» (Встали на четвереньки)

- Не слыхали замечаний Ирины Николаевны ( Опять идут по кругу)

- А она сказала строго: - Что за шум такой у вас? (Останавливаются, грозят пальцем )

Я детей видала много. Таких вижу в первый раз!

Мы сказали ей в ответ :- Никаких детей тут нет! (Стоят в круге, поворачивают голову из стороны в сторону)

- Мы не Пети и не Вовы, Мы собаки ! И коровы! (разводят руки, показывают на себя)

А она в ответ: - Да что вы?

Ладно, если вы коровы,

Я тогда – пастух. И прошу иметь в виду:

Я коров домой веду. (Слова воспитателя Дети идут по кругу друг за другом).

Итог: итак, мы уже знаем о животных достаточно много: где они живут, кто за ними ухаживает, как называются их детеныши. А знаете ли вы, как они подают голос? Сейчас проверим.

7. Игра с мячом «Как животные подают голос» (в кругу).(Слайд7)

- корова – мычит

- лошадь – ржет

- свинья – хрюкает

- коза, овца – блеют

- кошка – мяукает

- собака – лает

Животные редко живут поодиночке, а чаще в группах.

8. Игра «Силуэты» (Слайд 8)

9. Подведение итогов. Рефлексия.

Конспект сюжетно-игрового НОД по физкультуре, для детей старшего дошкольного возраста по теме «Домашние животные»

Цель: Формирование двигательной активности через сюжетно – физкультурное занятие. Используя нестандартное оборудование повысить у детей интерес к физкультурным занятиям и физической культуре в целом, сформировать потребность к самостоятельным занятиям.

Задачи: Совершенствовать быстрый бег во время подвижных игр, закрепить навыки прыжков через предмет и с предмета на предмет, совершенствовать зрительные функции детей, развивать умственные способности при решении двигательных задач, воспитывать и закреплять навыки правильной осанки.

Оборудование: Гимнастическая скамейка, дуги, пеньки,кегли.

Вводная часть

Ранним утром солнце встало,

Поднялось и засияло.

Все уснувшие проснулись,

Отряхнулись, встрепенулись.

Инструктор рассказывает стихотворение, а дети повторяют за ним действия.

А, сейчас ребята мы с вами отправляемся в деревню. Будем дышать свежим воздухом, укреплять здоровье, а заодно узнаем, кто живет в деревне. Внимание, направо! В обход по стадиону шагом марш!

Основная часть

Общеразвивающие упражнения

«Домашние животные»

1. Игровая беседа с элементами движений.

«Она дает нам молоко,

И детвора всегда здорова.

Загадку разгадать легко.

Конечно, это же» … (Корова)

И. п.: основная стойка.1-2 – поднять плечи вверх – вдох; 3-4 – опустить плечи вниз с длительным выдохом и произношением звука – «му-у-у».

2. «Встал он прямо у дорожки:

Не идут от страха ножки.

Мычит бедняга: «Му!

Сделать шаг я не могу!» (Бычок)

И. п.: основная стойка 1 – поворот головы направо; 2 – и. п.; 3 – поворот головы влево;

4 – и. п., Поворачивается только голова, корпус на месте.

;Мохнатенькая, усатенькая, на лапках царапки.

Молоко пьет, «Мяу-мяу» поет» (кошка)

И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки вверх.1-2 – наклон вперед, коснуться руками пяток с внутренней стороны;3-4 – и. п. Ноги в коленях не сгибать.

;С бородой, а не старик, с рогами, а не бык.

Не конь, а брыкается, доят, но не корова.

С пухом, а не птица, лыко дерет, а лаптей не плетет» (коза)

И. п.: стоя, ноги врозь, руки на поясе.1 – поднять прямую, правую ногу вперед;2 – махом отвести ее назад;3 – поднять прямую, правую ногу вперед; 4 – махом отвести ее назад;

5-8 – то же другой ногой.

;Ходит бочком,

Ушки торчком,

Нос пяточком,

Хвостик крючком» (поросенок)

И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки за головой.1-2 - наклон туловища вправо, одновременно руки поднять вверх;3-4 – и. п.;5-8 – то же в другую сторону. Ноги от пола не отрывать, спина прямая.

;С козликом дружит,

Дом сторожит.

Живет под крылечком,

А хвостик – колечком» (собака)

И. п.: основная стойка – ноги на ширине плеч.1-2 – присесть, развести колени, отрывая пятки от пола, руки за голову; 3-4 – и. п.

Спина прямая, вперед не наклоняться. Держать равновесие.

;Длинное ухо,

Комочек пуха,

Прыгает ловко,

Любит морковку» (кролик)

И. п.: стоя, ноги слегка расставлены, ступни параллельны. Руки на поясе.1- 8 – прыжки на двух ногах с поворотом вокруг себя то в одну, то в другую сторону (смена направления движения, на звуковой сигнал);9-16 – ходьба на месте. Прыгать, мягко пружиня ноги, на пятки не опускаться.

Основные виды движений:

Подвижная игра «Барашек» - Молдавская народная игра

Описание игры. Играющие стоят в кругу, а барашек – внутри круга. Игроки идут по кругу и произносят слова:

«Ты, барашек серенький,

С хвостиком беленьким!

Мы тебя поили,

Мы тебя кормили,

Ты нас не бодай!

С нами поиграй!

Скорее догоняй!»

По окончании слов дети бегут врассыпную, а барашек их ловит.

Правила игры: Разбегаться можно только после окончания слов. Осаленные игроки останавливаются и замирают на месте.

Заключительная часть

Обобщение по занятию. Построение. Подведение итогов. Организованный уход в группу.

Конспект НОД в старшей группе "Домашние животные" занятия по развитию речи (старшая группа)

Цель: уточнить и систематизировать знания детей о домашних животных

Задачи:

Образовательные:

1. Расширить и углубить представления детей о домашних животных и их детенышах.

2. Закрепить знания о внешних признаках животных, чем питаются, как подают голос, где живут, какую пользу приносят.

3. Активизировать и расширять словарь по теме домашние животные: стадо, табун, пастух.

Развивающие:

1. Развивать умение употреблять творительный падеж имен существительных, упражнять в согласовании слов по падежам.

2. Развивать слуховое и зрительное восприятие, общую и мелкую моторику, внимание.

3. Совершенствовать мыслительные процессы.

Воспитательные:

#1042;оспитывать любовь к домашним животным.

#1042;оспитывать коммуникативные навыки.

Предварительная работа:

- Рассматривание иллюстрации из серии детских книжечек с изображением домашних животных и их детенышей.

- Дидактическая игра «На нашем дворе».

- Чтение сказок «Волк и семеро козлят», «Зимовье зверей».

- Просмотр презентации «Домашние животные».

- Животные, проживающие в деревне и в городе.

- Дидактические игры: «Узнай животных по описанию», «Кто, где живет?», «Кто какую пользу приносит?», «Чьи это детки?», «Кто я и как я кричу?».

- Игра в настольное лото по тематике «Домашние животные».

Оборудование и материалы: магнитная доска, картинки домашних животных и их детенышей, игрушки диких и домашних животных. Картинки с продуктами питания животных.

Содержание

1. Организационный момент

Воспитатель:

- Здравствуйте, сейчас у нас начался новый день. Давайте улыбнёмся друг другу и подарим дружбу, радостное настроение, пожелаем друг другу всего самого хорошего. И давайте всегда говорить добрые слова, которые никого не обидят, и всегда у вас будет хорошее настроение.

Коммуникативная игра «Здравствуйте»

А теперь, девочки, тихонько сядьте, пожалуйста, на свои места. А мальчики ещё тише, чем девочки, сядут на свои места. И улыбнутся друг другу.

2. Основная часть

Воспитатель:

- Сегодня я приглашаю вас в путешествие в мир животных (звучит музыка).

- Сейчас я загадаю загадки, а отгадки вы будете находить, и вывешивать на доске.

1) Идет, идет, бородой трясет, травки просит: «Ме - ме – ме, дайте вкусной мне». (Коза.)

2) С хозяином дружит, дом сторожит, живет под крылечком, а хвост колечком. (Собака.)

3) Спереди – пятачок, сзади – крючок, посредине – спинка, а на ней щетинка. (Свинья.)

4) По горам, по долам, ходит шуба и кафтан. (Баран.)

5) Я большой и я красивый, я бегу – и вьется грива, длинный шелковый хвостик и копытами – Цок, цок. (Конь.)

Воспитатель:

Давайте, еще раз с вами назовем эти животных. (Коза, собака, свинья, баран, конь)

- Как можно назвать, одним словом этих животных? (Домашние животные.)

- Почему их так называют? (Потому, что за ними ухаживает и кормит их человек.)

-Как называется жилище домашних животных? (Ферма.)

-Чем отличается питание домашнего животного в теплое и холодное время года? (Летом – на лугу, зимой кормит человек.)

-Какую пользу приносят человеку домашние животные? (Шерсть, мясо, кожу, молоко.)

Воспитатель: А назовите детенышей домашних животных.

Игра «Помоги маме найти своих детенышей»

На столе разложены картинки детенышей домашних животных. Дети делятся на две группы. Дети первой группы берут карточки с изображением взрослых домашних животных – мам, а второй группы – их детенышей. Дети по очереди ищут свою маму, называют ее, показывают.

Корова – теленок – телята.

Собака – щенок – щенята.

Кошка – котенок – котята.

Овца – ягненок – ягнята.

Лошадь – жеребенок – жеребята.

Свинья – поросенок – поросята.

Крольчиха – крольчонок – крольчата.

Воспитатель:

- Ребята, давайте мы с вами поиграем в игру:

«Дополни предложение».

-Много коров называется (стадом.)

-Много лошадей… (табун.)

-Корова живет в коровнике, а свинья в… (свинарнике.)

-Свинья живет в свинарнике, а лошадь… (В коровнике.)

-Лошадь живет в конюшне, а сторожевая собака… (в будке.)

- Я буду показывать вам картинки, а вы говорите, это стадо или табун

Воспитатель: А сейчас мы с вами немного отдохнем.

Физкультминутка.

Обыгрывание стихотворения М.Степанова «Кошка»

Осторожно, словно кошка, до дивана от окошка

На носочках я пройдусь, лягу и в кольцо свернусь.

А теперь пора проснуться, распрямиться, потянуться.

Я легко с дивана спрыгну, спинку я дугою выгну.

А теперь крадусь, как кошка, спинку я прогну немножко.

Я из блюдца молочко полакаю язычком.

Лапкой грудку и животик я помою словно котик.

И опять свернусь колечком словно кот у тёплой печки.

Воспитатель.

- Почему домашние животные не смогут выжить без помощи человека?

- Как называются профессии людей, которые ухаживают за животными?

- Свинарка ухаживает за…

- Конюх за…

- Пастух пасёт…

- Лечит всех животных…

- А чем, ребята, покрыто тело животных? Для чего людям нужна шерсть?

- Каких животных можно стричь? Почему нельзя стричь свиней?

- Как вы заботитесь о своих питомцах?

Рефлексия. О ком мы с вами говорили? Что нового вы узнали о домашних животных? Что ещё хотели бы узнать?

Игра «Трик – трак».

Если дети согласны, отвечают: «Трик - трак, это так!».

Если нет: «Трик – трак, это не так!»

1. Домашние животные могут жить в лесу.

2. Человек заботится о домашних животных.

3. Свинарка ухаживает за лошадьми.

4. Для лошадей строят конюшни.

Воспитатель: А сейчас, ребята, давай поиграем в игру «Назови ласково».

Дидактическая игра «Назови ласково».

- Кошка. Как назовете ее ласково? (кошечка)

- Собака-собачка,

- Лошадь-лошадка,

- Коза-козочка,

- Овца-овечка.

Дидактическая игра «Кто, чем питается».

На столе разложены картинки с изображением продуктов питания. Детям дается задание найти животное и выбрать только те картинки, на которых изображены продукты питания пригодные для данного животного, назвать их.

3. Заключительная часть

Итог:

- Ребята, о ком мы сегодня говорили?

- Что вы узнали о домашних животных?

- Для чего их заводят люди?

Конспект занятия по рисованию в старшей группе.

Тема: «Моё любимое домашнее животное».

Программное содержание:

• Учить выразительно передавать в рисунке образы домашних животных (форму тела, расположение и форму частей тела, их величину, пропорции) с опорой на схему

• Выбирать животное по своему желанию

• Закреплять технические навыки и умения в рисовании (смешение цветов для получения нужного оттенка)

• Развивать образное восприятие и воображение

• Учить рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей

Материалы:

• Гуашь, тонированные листы, кисти тонкие и толстые, вода, схемы строения животных, схемы смешения цветов, палитры, картины собаки, кошки.

Предварительная работа:

• Рисование животных восковыми мелками, фломастерами, лепка животных, рассматривание иллюстраций, мультфильмов, чтение стихов, рассказов, составление рассказов о домашних животных.

Ход занятия.

#1042;водная часть.

Загадываю загадку:

- Заворчал живой замок,

Лёг у двери поперек.

Две медали на груди,

Лучше в дом не заходи! (собака)

- Дети, собака дикое или домашнее животное? (домашнее)

- А каких ещё домашних животных вы знаете? (кошка, лошадь, поросенок, корова, овечка, коза).

#1054;сновная часть.

- Сегодня вы будете рисовать своих любимых домашних животных, которые живут у вас дома или у бабушки в деревне, или вам какое-то животное просто нравится.

- С чего начинают рисовать животное? (с туловища)

- Туловище какой формы? (овальное)

- Голова какой формы может быть? (круглой и овальной)

- Уши какой формы? (треугольные, овальные, круглые)

- Лапы какой формы? (овальной) Сколько лап у животных? (четыре)

(обратить внимание на схемы изображения животных)

- Ребята, животные имеют разную окраску и длину шерсти. Давайте вспомним, как нужно смешивать цвета, чтобы получить нужный оттенок.

(схемы смешения серого, розового и оранжевого цвета)

- Как нужно располагать животное на листе? (крупно, в центре) Животное может стоять, идти, лежать, играть.

- Для рисования животного используем толстую кисть, а для прорисовки мелких деталей- тонкую.

- Не торопимся сразу прорисовывать мордочку. Нужно подождать когда она подсохнет.

- Дети, чтобы рисунки получились красивыми, давайте разомнем пальчики.

Пальчиковая гимнастика:

У зверей 4 лапы (поднимаем и опускаем 4 пальца на руках)

Когти могут поцарапать (изображаем коготки)

Не лицо у них, а морда (пальцы соединить в шар, приблизить к лицу)

Хвост, усы, а носик мокрый («волна», усы показать, носик обвести)

И, конечно, ушки! (трем уши)

Только на макушке (показать руками)

Дети приступают к работе.

В процессе занятия направлять детей, поощрять инициативу, задавать наводящие вопросы, обращать внимание на схемы смешения цветов и изображения животных.

Физминутка (в середине занятия)

«У кошки в гостях»

Позвала нас в гости Кошка (ладошки на щеки, качаем головой)

И пошли мы по дорожке (шагаем на месте)

Видим – дерево высокое (ставим кулачок на кулачок)

Видим - озеро глубокое («волна» руками)

Птицы песенки поют (скрестить пальцы)

Зернышки везде клюют (клюём то на одно ладони, то на другой)

Тут клюют и там клюют

Никому их не дают («погрозить» пальцем)

Это дом («крыша» из рук)

А в нем окошко (показываем пальцами)

Нас встречают кот и кошка (хлопаем в ладоши)

Мы немножко погостим («здороваемся» руками)

И обратно побежим (бег на месте)

#1048;тоговая часть

В конце рассмотреть рисунки детей. Похвалить всех детей.