Познавательно – творческий проект: «Эколята – юные защитники природы»
проект по окружающему миру (младшая группа)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1

с углублённым изучением отдельных предметов г. Дубны Московской области»

(ШКОЛА № 1)

Структурное подразделение – дошкольное отделение

«Детский сад «Созвездие»

Познавательно – творческий проект:

«Эколята – юные защитники природы»

Подготовили:

воспитатель 1 категории

Гудкова И.И.

Воспитатель 1 категории

Ергина И.Н.

Октябрь 2023г.

Возрастная группа: вторая группа раннего возраста

Тема: «Эколята-юные защитники природы».

Вид проекта: краткосрочный.

Тип проекта: познавательно - творческий

Сроки проведения: 02.10.2023 – 13.10.2023 год.

Участники проекта: дети, воспитатели, родители.

Актуальность

Человек – это часть природы, а природа – это удивительный мир в котором живет человек. Проект «Эколята – юные защитники природы» направлен на экологические проблемы взаимодействия человека и природы, это инновационный инструмент экологического воспитания и образования дошкольников.

Экология – это то, что окружает каждого из нас. С каждым днем все больше загрязняется окружающая среда, чтобы предотвратить варварское отношение к природе, стоит начинать воспитывать экологическую культуру с самых малых лет. Поэтому в наши дни экологическое воспитание дошкольников приобретает растущую актуальность.

Дети в раннем возрасте очень эмоциональны, отзывчивы и сострадательны и воспринимают природу как живой организм.

Экологическое воспитание– одно из основных направлений в системе дошкольного образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознание, взгляды и представления. Умение жить в согласии с природой и окружающей средой следует начинать воспитывать с раннего детства. В результате при ознакомлении детей с природой открываются широкие возможности для их экологического воспитания. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней. Чем глубже ребёнок познаёт таинства окружающего мира, тем больше у него возникает вопросов. Основная задача взрослого состоит в том, чтобы помочь ребёнку самостоятельно найти ответы на вопросы. Для того чтобы удовлетворить детскую любознательность, привить первые навыки активности и самостоятельности мышления, нами были созданы условия для поисково-исследовательской деятельности малышей.

Цель: формировать у детей дошкольного возраста интерес к окружающей природе и понимание того, что Природа – наш зеленый друг; привлечь внимание детей к экологическим проблемам лесопарков родного города.

Задачи проекта:

Образовательные:

Формировать у детей элементарные экологические знания, учить детей правилам поведения в лесу; подвести к выводу о необходимости её оберегать.

Развивающие:

Развивать познавательный интерес к миру природы, развивать логическое мышление, внимание.

Воспитательные:

Воспитывать у детей положительное отношение к природе.

Ожидаемый результат: в результате выполнения проекта у детей будут  сформированы  элементарные экологические знания и культура поведения в природе. Дети станут более бережно относиться к природе, животным, птицам, насекомым. Появится интерес к явлениям и объектам природы.

Продукт проектной деятельности:

Изготовление книжки-малышки «Эколята – юные защитники природы»

Изготовление видеоклипа для показа на родительском собрании

Папки-передвижки для детей и родителей по экологическому воспитанию.

Взаимодействие с родителями

Консультация «Экологическое воспитание детей в семье»

- Памятка «Природа и дети».

Методы реализации проекта

Наглядный(наблюдение, просмотр сказок, рассматривание иллюстраций, репродукций, предметов, проведение дидактических игр, экскурсии по экологическому объекту, целевые прогулки);

Словесный(чтение литературы, разучивание стихотворений, беседа с элементами диалога, загадывание загадок, моделирование сказок);

Практический (продуктивная деятельность, проведение игр, постановка сказок, экскурсии различной направленности).

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный:

- Подбор методической литературы.

- Подбор детской художественной литературы для чтения детям.

 - Подбор сюжетных картинок и иллюстраций.

2. Основной (реализация проекта):

1. Коммуникативная деятельность:

Познавательные беседы: «Красавица осень», «Природа готовится к зиме», «В гости к лесным зверюшкам», «Что нас окружает?», «Мусор под ногами», «Почему осень называют золотой?», «Правила поведения в лесу», «Чем опасен мусор для растений и животных».

2. Игровая деятельность:

 Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Вершки и корешки», «Времена года», «Кто где живет», «Кто чем питается», «Что растёт в огороде» «Четвертый лишний», «Рассели животных по домам» досочки Сегена и др.

Настольно-печатные игры: «Времена года», «Погодные явления», «Лото: животные», «Лото: овощи, фрукты»; пазлы и разрезные картинки «Цветы», «Ягоды», «Птицы», «Деревья», «Животные», «Насекомые»; Корзиночки : «Фрукты, овощи, ягоды, грибы»

Сюжетно ролевые игры: «На лесной полянке», «Что в огороде растёт».

3. Чтение экологических сказок

4. Изобразительная деятельность: аппликация «Осенний ковёр для ёжика и лисички», рисование «Зёрнышки для синички», коллективная работа «Осеннее дерево», лепка из солёного теста «Ёжик». Самообслуживание и элементарный бытовой труд: посильная трудовая деятельность на улице (собрать листья, веточки)

5. Двигательная деятельность: подвижные игры «Зайка серенький сидит», «Гуси, гуси», «Солнышко и дождик», «Мишка косолапый».

Подведение итогов: Подводя итоги проделанной работы по экологическому проекту необходимо отметить, что в ходе проведения проекта дети проявили активную заинтересованность. Следствием постоянного обращения к экологическому воспитанию во всех видах деятельности у детей формировалось бережное отношение к окружающему миру. При этом следует отметить, что стало более понятно разграничение добрых поступков по отношению к природе и злых. То есть, реализация деятельности по проекту способствовала развитию представлений детей об ответственном, бережном отношении к состоянию окружающей природы, началу формирования экологической культуры, которая проявляется в эмоционально-положительном отношении к природе, окружающему миру. Важно отметить, что у воспитанников повысился уровень экологических знаний по теме проекта, а совместная деятельность детей, родителей и воспитателей еще более всех сплотила.