План работы по самообразованию воспитателя «Развитие познавательной активности дошкольников посредством опытно-экспериментальной деятельности»
учебно-методический материал по окружающему миру (средняя группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

 детский сад № 21 «Ладушки»

План работы по самообразованию

Тема

«Развитие познавательной активности дошкольников посредством опытно-экспериментальной деятельности»

2022-2023 учебный год

                                                                                                                     Воспитатель:

  Рябинина Т.Е.

2022

Актуальность темы: 

Развитие  познавательных интересов дошкольников является одной из актуальных проблем педагогики, призванной воспитать личность, способную к саморазвитию и самосовершенствованию. Игра в исследовании часто перерастает в реальное творчество.  

В основе познавательно-исследовательской деятельности дошкольников лежат жажда познания, стремление к открытиям, любознательность и потребность в умственных впечатлениях. Наша задача – развитие личностных,  физических и интеллектуальных качеств дошкольника.

С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает.  Мир открывается ребёнку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. «Чем больше ребёнок видел, слышал и переживал, тем больше он знает, и усвоил, тем большим количеством элементов действительности он располагает в своём опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая, исследовательская деятельность»,- писал Лев Семёнович Выготский.  

Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей. Исследовательская активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира, он хочет все знать, исследовать, открыть, изучить. Исследования дают возможность ребенку самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?», а также дают возможность для детей думать, пробовать, экспериментировать.

Одним из эффективных методов познания закономерностей и явлений окружающего мира является метод экспериментирования. Главное достоинство детского экспериментирования  заключается в том, что оно дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания. Детское экспериментирование тесно связано с другими видами деятельности – наблюдением, сравнением, развитием речи (умение чётко выразить свою мысль облегчает проведение опыта, в то время как пополнение знаний способствует развитию речи).

Путем экспериментирования ребенок сам достигает результата, делает выводы и наблюдает за «чудом», так одновременно формируется и творческая мысль и научный интерес. Преобразования объекта, производимые ребенком, раскрывают перед ним новые стороны и свойства объекта, новые знания об объекте, в свою очередь, позволяют производить новые, более сложные и совершенные преобразования. Экспериментируя с природными материалами и физическими состояниями, у ребенка развивается интерес и понимание законов природы, любовь к природе и естественным наукам.

Сегодня в обществе идет становление новой системы дошкольного образования. Роль современного воспитателя не сводится к тому, чтобы донести до ребенка информацию в готовом виде. Педагог призван подвести ребенка к получению знаний, помочь развитию творческой активности ребенка, его воображения. Именно в познавательно-исследовательской деятельности дошкольник получает возможность напрямую удовлетворить присущую ему любознательность, упорядочить свои представления о мире. 

Цель: создать оптимальные условия для развития познавательно- исследовательских способностей дошкольников как основы интеллектуальноличностного, творческого развития. 

Задачи:  

• изучить научную литературу, методики, технологии по познавательноисследовательской деятельности;
• создать условия для поддержания исследовательской активности детей;
• поддерживать у детей инициативу, сообразительность, пытливость, активность и самостоятельность в познавательно-поисковой и других видах деятельности для развития физических, личностных и интеллектуальных качеств ребенка оценочное и критическое отношение к миру;
• развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования;
• развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости, умение делать выводы; ⮚ развивать внимание, зрительную и слуховую чувствительность.
• Воспитывать интерес детей и бережное отношение к природе, целеустремленность и настойчивость

Методы и приемы работы:  ⮚ Практические 

• проблемно-поисковые 
• беседы 
• опыты; 
• наблюдения на прогулках, эксперименты; 
• чтение художественной литературы 
• дидактические игры, игровые обучающие и творческие развивающие ситуации; 
• трудовые поручения, действия. 

Предполагаемый результат: 

• Повышение профессионального мастерства
• Создание современной предметно-развивающей среды в группе; 
• Дети научатся определять разнообразные методы решения поставленных ряда задач самостоятельно.
• У детей сформируется умение подбирать несколько вариантов решения поставленных задач.  
• У детей пополнится словарный запас и активизируется речь специальной терминологией.  
• Разовьется желание самостоятельно делать выводы и выдвигать  

План работы по самообразованию на 2022-2023 учебный год 

Этапы работы

        16.         Отчёт о проделанной работе по теме самообразования.         Май

Вывод:

В процессе экспериментирования у детей формируются не только интеллектуальные впечатления, но и развиваются умения работать в коллективе и самостоятельно отстаивать собственную точку зрения, доказывать правоту, определить причины неудачи опытно - экспериментальной деятельности, делать элементарные выводы. Интеграция исследовательской работы с другими видами детской деятельности: наблюдениями на прогулке, чтением, игрой - позволяет создать условия для закрепления представлений о явлениях природы, свойствах материалов, веществ.

Литература

1. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. – М.:

Мозаика-Синтез, 2014.

2. Дыбина, О. В. Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников.– М.: Наука, 2010.
3. Дыбина, О. В. Из чего сделаны предметы. Игры-занятия для дошкольников. - М.: Сфера, 2010.
4. Мартынова, Е. А. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет. – М.: Академия, 2011.
5. Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. - М.: Просвещение, 2002.
6. Прохорова Г.А. Взаимодействие с родителями в детском саду. М: - Айрис-Пресс, 2018.