Занятие по познавательному развитию "Бумага и её свойства"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Конспект занятия для детей старшей группы дошкольного возраста по теме

 «Бумага и её свойства»

Цель:

Расширять и закреплять представление детей о свойствах бумаги.

 Научить детей делать опыты с бумагой.

Задачи:

Образовательные задачи:

Расширять представление детей о бумаге, разных ее видах, качествах и свойствах. Использование бумаги в жизни человека.

Научить детей с помощью разнообразных приемов и опытов определять свойства бумаги: бумага бывает белая, цветная, гладкая и шероховатая, тонкая и плотная; непрочная.

Заинтересовывать детей опытами с бумагой.

Развивающие задачи:

Развивать обследовательские действия и умение устанавливать причинно-следственные связи в процессе выполнения различных действий с бумагой: бумага шуршит,  мнется, смятая бумага не принимает первоначальный вид; бумага рвется, намокает и расползается в воде.

Воспитательные задачи: Воспитывать интерес к познанию окружающего мира, бережное отношение к вещам, сделанным из бумаги.

 Словарная работа: активизировать и обогащать словарный запас (Бумага бывает белая и разноцветная; бывает гладкая и шершавая, тонкая и плотная; бумага шуршит,  мнется; смятую бумагу трудно распрямить; ее можно разрезать; бумага легко рвется и расползается в воде, бумага горит, значит бумага это непрочный материал; тонкая бумага легче мнется, рвется, в воде расползается быстрее; толстая бумага прочнее)

Интеграция образовательных областей: Познание, коммуникация, безопасность, социализация, физическая культура.

Ход занятия

Дети входят в группу

В-ль: Посмотрите, ребята, сегодня к нам пришли гости.

Давайте с ними поздороваемся

Дети: Здороваются с присутствующими. 

В-ль: К нам еще один гость пришел (достает зайца, который тащит коробку),

Заяц: здоровается с детьми: Добрый день и добрый час!

Очень рад я видеть вас!

В-ль: Здравствуй Степашка, как ты красиво с нами поздоровался. А что у тебя в коробке?

Степашка: Я не знаю, не могу ее открыть, тут , что-то написано, а читать я еще не научился.

В-ль: Давай, Степашка, коробку, сейчас мы тебе поможем. (Читает: коробка откроется, только тога, когда вы разгадаете загадку:

«Разноцветные листы, вырезай и клей их ты,

Аппликации, картинки, серебристые снежинки,

Можешь сотворить и флаги из листов цветной (бумаги).»

В-ль: Степашка, а я знаю одну пальчиковую гимнастику  с бумагой, хочешь покажу?

Заяц: Конечно.

Пальчиковая гимнастика:

В-ль: Ребята возьмите по листку бумаги. Повторяйте за мной.

«Лист бумаги мы сминаем,

В шарик дружно превращаем.

Мятый бумаги комочек, на ежика похожий очень

Не дадим ему скучать, будем им мы рисовать.»

Степашка нам принес бумагу, как вы думаете, о чем мы будем говорить на этом занятии?

Дети: О бумаге.

Степашка: Я по всему лесу искал дерево, на котором растет бумага, искал, искал, так и не нашел.

Вль: Ребята, а разве бумажные листочки на дереве растут?

Дети: Нет

В-ль: расскажите пожалуйста Степашке, где и из чего делают бумагу.

Ответы детей: Бумагу изготавливают на бумажной фабрике,

- вначале привозят срубленные деревья,

 - потом их размельчают,

- добавляют клеящий раствор,

- после чего либо отбеливают, либо добавляют краситель, чтоб бумага стала цветной, -- высушивают,

 - разглаживают

- и нарезают на нужные листы.

В-ль: Сейчас мы с вами бумагу воспринимаем, как должное и она ни у кого не вызывает удивления, но так было не всегда и бумага была не всегда.

    В Греции раньше писали на сырых глиняных дощечках, на них буквы выдавливали острой палочкой.

(в-ль раздает глиняные дощечки и палочки, дети рисуют палочками по глине)

   А на Руси писали на березовой коре, которую называли БЕРЕСТОЙ.

(В-ль дает детям потрогать бересту) и рассказывает, как же появилась бумага:

    Впервые бумагу придумал китайский военноначальник Цай Лунг. Он обратил внимание, на то, как осы строят свои гнезда срезая части дерева, перемалывая ее своими челюстями в кашицу и смачивая древесину своей липкой слюной.

    Тогда Цай Лунг размягчил волокна древесины и смешал ее с древесной смолой, тщательно перемешал размоченную в воде массу и высушил ее на воздухе, а за тем разгладил камнями.

Сейчас бумагу изготавливают все и у вас дома много предметов изготовленных из бумаги.

Давайте поиграем: Я буду называть предметы, если они из бумаги – вы хлопаете в ладоши, а если нет – топаете. Договорились?

Книга – кровать

Коробка – часы

Конверт – ручка

Открытка – линейка

Плакат – куртка

Тетрадь -тарелка

Салфетки – ложка

В-ль: И так, повторите, какие предметы вы видели и знаете из бумаги.

Ответы детей: ….

В-ль: Ребята, давайте с вами перейдем в нашу лабораторию и немного по экспериментируем, побольше узнаем о свойствах бумаги. (кладет на столы детям разные виды бумаг)

 1. Эксперимент

В-ль: Бумага бывает разная, гладкая, шершавая или бархатистая, гофрированная или волнистая,  копировальная- тонкая, прозрачная, мягкая (салфетка), бумага бывает белой и цветной, тонкой и плотной.

(Дети трогают по очереди разные виды бумаги: бумагу для печати, с бархатным покрытием, гофрированную, салфетку, кальку, картон).

Теперь давайте попробуем смять бумагу, вначале возьмите салфетку, потом кальку, потом для печати, потом картон.

У всех бумага смялась? – (У всех)

А любую бумагу было легко смять? Нет, а почему, как вы думаете одну бумагу

смять легко, а другую трудно? (Ответы детей: тонкая – салфетка; плотная –

картон)

Вот видите, ребята, с трудом, но всю бумагу удалось смять.

Вывод: чем толще бумага, тем она крепче.

А теперь попробуем смятую бумагу распрямить. Получилось разгладить бумагу? Приобрела бумага первоначальный вид? (НЕТ)

Вывод 1 опыта: Значит мы можем сделать вывод, что бумага мнется, но не разглаживается.

(Сделаем вывод и выставляем значок: «Бумага мнется».)

2. Эксперимент

В- ль: А теперь проверим, можно ли порвать бумагу? (Дети отрывают

небольшие кусочки бумаги, начиная с салфетки, заканчивая картоном)

Вся бумага порвалась?

Дети: Да

В-ль: в каком случае нужно приложить больше усилий, когда рвали тонкую бумагу или плотную?

Картон чуть –чуть труднее рвется.

Сделаем вывод и выставляем значок: «Бумага рвется», значит бумага это не прочный материал.

3. Эксперимент

Возьмем фломастер и нарисуем на салфетке кружочки. Мы видим , что на бумаге можно рисовать,

Сделаем вывод и выставляем значок: значит бумага впитывает красители и оставляет на себе следы.

4. Эксперимент

Положим салфетку с рисунком в воду, что произошло с салфеткой? Быстро или медленно намокла салфетка? Попробуйте порвать салфетку. Что вы видите? Салфетка легко рвется, она расползается. Уберем салфетку. Возьмем сложенный цветок из цветной бумаги и положим его в воду. Понаблюдаем «как цветок распустится». Бумага намокает, волокна ее разбухают и листочки распрямляются. Обратим внимания как быстро намокла салфетка, так же быстро намокает цветная бумага? (НЕТ) почему? ( чем бумага плотнее тем намокает медленнее)

Делаем вывод и выставляем значок: Бумага, намокает и расползается, а значит бумага это не прочный материал

5. Эксперимент

В – ль: Следующий опыт – «Бумага горит» и легко воспламеняется.

Это свойство бумаги мы экспериментировать не будем. Как вы думаете,

почему?

Потому, что это очень опасно, может быть пожар, можно получить ожог,

травму глаз и др. Этот опыт я вам показывала на видео.

Дети: Чем можно затушить огонь?

Делаем вывод и выставляем значок: «Бумага горит».

А если вдруг где – то произойдет пожар, что необходимо сделать?

вызвать пожарных и скорую помощь. По каким номерам вы будите

звонить и просить о помощи? (112)

Значит делаем вывод и выставляем значок: Бумага горит.

А чем ее можно потушить (Водой, песком)

6. А вот вам эксперимент на смекалку:

Возьмите лист бумаги и попробуйте положить на него тетрадь, будет лист бумаги держать тетрадь? (НЕТ)

 А если свернуть из листа бумаги трубочку? Держите трубочку и поставьте ее на стол, на верх трубочки положите тетрадь. Держит бумага тетрадь? (Да) А будет ли лист бумаги держать тетрадь если мы отпустим руки? (лист разворачивается и тетрадь падает на стол) А что можно сделать, для того чтобы лист бумаги держал тетрадь без наших рук? Посмотрите на стол, что лежит на столе и поможет держать бумаге тетрадь? (На столе лежат наклейки, клей и резиночка).

Вот видите, как интересно играть с бумагой.

А кто вспомнит как называется искусство поделок из бумаги?

(ОРИГАМИ)

Я вам сложила самолетик, давайте с ним немного поиграем

Физкультминутка Самолет

(Вынести бумажные самолеты и под музыку провести физкультминутку, повторяя с ускорением, несколько раз текст)

Залезаем в самолет,

Заводи мотор пилот,

Стекла очищаются шик-шик, шик- шик,

Кнопки нажимаются чик-чик, чик-чик,

Приготовиться к полету, авиаторы вперед.

Самолеты летят, самолеты,

Самолеты, веселые пилоты,

Но скучают иногда, только это не беда.

Мы летим, вот это да!

Вывод:

В – ль: Ребята, посмотрите на доску. Назовите, какие свойства бумаги вы

узнали.

Бумага мнется,

рвется,

намокает,

горит,

на ней можно рисовать.

Значит бумага материал не прочный. Вот поэтому дети, нам нужно

бережно относится к вещам, сделанным из бумаги:

Что нельзя делать с бумажными вещами, особенно с книгами?

Ответы детей: ее нельзя рвать, резать, мять, мочить в воде, поджигать.

Степашка: Как много интересного я узнал, мне с вами так нравится играть и заниматься, но мне пора идти домой. Ой, я, совсем, забыл, у меня же для вас есть подарки, они, как раз, из бумаги.(Степашка дарит детям бумажные подарки и прощается).

В-ль: Наше занятие подошло к концу, мне было очень интересно с вами поговорить о бумаге, и провести опыты.