Технологическая карта образовательной деятельности по развитию речи детей в старшей группе "В гости к животным жарких стран"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Структурная часть

Содержание ОД

Деятельность ребенка

Деятельность взрослого

Предполагаемые результаты

Вводная

Приглашение детей к совместной деятельности

Недавно мне пришло письмо от Почтальона Печкина. Он пишет, что прочитал в одном журнале про жаркую страну Африку. И ему очень захотелось в ней побывать.  Но он переживает, что он ничего не знает о животных и ехать туда ему будет совсем неинтересно. Я ему рассказала о том, что мы с вами совсем скоро опять отправимся в интерактивное путешествовать по нашей планете и обязательно заглянем в Африку. А пока, давайте представим себя на полянке (общее расслабление, движения по тексту).

 - Почтальон Печкин ничего не знает о животных, которые живут в жарких странах. Как же нам ему помочь?

- Давайте возьмем с нами в наше путешествие помощника (воспитателя), который будет делать видео и фото для Почтальона Печкина всего, что мы увидим и узнаем и отправлять ему.

Подходят к педагогу, располагаются на ковре, выполняют движения в соответствии с текстом.

Предлагают варианты: все хорошо рассмотреть, запомнить, написать письмо, пригласить в гости, прислать фотографии, снять видео, сделать презентацию, сделать видеозвонок

Организация детей на образовательную деятельность.

Создание проблемной ситуации. Решение проблемной ситуации.

Смогут эмоционально положительно настроиться на деятельность.

Смогут сформулировать цель путешествия. Найдут пути решения проблемных вопросов.

Смогут  свободно общаться в процессе деятельности;

Аргументировать свой ответ.

Основная

Создание условий для вариативной детской деятельности. Непосредственная деятельность детей.

Динамическая пауза

Закрепление, фиксирование алгоритма составления нерифмованного стихотворения по технологии «Синквейн»

Самостоятельная работа.

1. Педагог приглашает детей в кабинет экологии, в котором находятся тропические растения, крупные игрушки – животные жарких стран, изображение джунглей на интерактивной доске, звучит запись звуков джунглей, а потом отдельных голосов животных жарких стран. Педагог читает стихотворение.

- Где мы с вами оказались? Чьи голоса вы услышали? Кто рычал? Кто трубил?

2. Упражнение «Расскажи о животных» (развитие связной речи).

- Раз мы оказались в джунглях, давайте расскажем о животных, которые гуляют вокруг нас.

3. Упражнение «Кто самый внимательный». (Развитие речевого слуха, совершенствование фонематических представлений)

- Перечислите животных, в названиях которых есть звук [Р] (жираф, тигр, носорог, зебра, крокодил), а теперь со звуком [Л] (слон, крокодил).

4. Пальчиковая гимнастика «Где обедал, воробей?» (Развитие мелкой моторики, координации речи с движениями).

5. Игра «Скажи наоборот». (Обогащение экспрессивного словаря словами – антонимами).

- Вам эта игра знакома. Я начинаю предложение и даю клубок ниток. Тот, у кого клубок заканчивает предложение и передает клубок следующему. У жирафа длинная шея, а у бегемота…короткая. У обезьяны тонкий хвост, а у тигра… У слона большие уши, а у зебры…У бегемота широкая спина, а у зебры…

6. Игра «Чей? Чья? Чьё? Чьи?» (совершенствование грамматического строя речи – образование и использование притяжательных прилагательных).

- Животные спрятались, но вы можете видеть их лапы, хвосты, копыта и так далее. Расскажите, что вы видите. (Я вижу крокодилий хвост. Я вижу обезьянью голову…)

Предложить рассказать о слоне с помощью схем карточек.

- Вывести на доску карточку с одной прямой линией. Уточнить, что она означает (Слово, отвечающее на вопрос: Кто? Что?)

- Вывести на доску карточку с двумя волнистыми линиями. Уточнить, что она означает (Слово, отвечающее на вопрос: Какой, Какие и т.д.).

- Вывести на доску карточку с тремя двойными линиями. Уточнить что, они означают (Чем занимается это животное, чем оно полезно людям и природе?)

- Вывести на доску с четырьмя прямыми линиями. Уточнить что они означают предложение.

- Вывести на доску карточку с одной прямой линией. Уточнить что она означает (слово.)

Предложить составить Синквейн самостоятельно по любому понравившемуся животному.

Отвечают на вопросы

Дети составляют рассказ по схеме-плану, представленной на интерактивной доске: назвать животное, сказать, где оно обитает, а потом описать его, рассказать, какое оно по размеру, какого цвета, какие особенности внешнего вида можно у него отметить, как называются его детеныши, чем оно питается.

Дети подбирают слова на заданный звук

Дети выполняют движения в соответствии со словами и изображений действий героя на интерактивной доске

Выполняют правила игры

Подбирают прилагательные

Создают синквейн, совместно с воспитателем, подбирают слова.

Составляют Синквейн самостоятельно

Беседа при помощи наводящих вопросов, чтение стихотворения.

Предлагает план-схему

Педагог интонационно выделяет заданные звуки в словах

Привлечение детей к использованию здоровьесберегающих технологий.

Направляет детей на правильное выполнение движений

Организует игру, помогает наводящими вопросами.

Использует слайды из презентации.

Выводит карточки на интерактивную доску

Выводит карточки на интерактивную доску

Смогут назвать голоса всех услышанных животных жарких стран.

Смогут составить связный рассказ о животном из 4-5 предложений по схематическому плану.

Смогут перечислить животных, в названиях которых слышатся звуки [Р], [Л]

Смогут воспроизвести движения в соответствии с текстом.

Дети смогут подобрать и назвать слова-антонимы.

Смогут образовать притяжательные прилагательные и правильно использовать их при составлении предложений.

Смогут ориентироваться в алгоритме составления нерифмованного стихотворения по технологии «синквейн»

Заключительная

Подведение итогов, обсуждение полученных результатов (материальных и нематериальных) и перспектив их использования, рефлексия

- Ребята, все наши фото и видеозаписи мы отправили Почтальону Печкину.

Как вы думаете, что нового он узнал от вас, что понравилось и запомнилось больше всего Печкину?

 А вам? Как вы думаете, сможет ли Почтальон Печкин узнать животных жарких стран, когда поедет в Африку?

Давайте позвоним (видеозвонок) ему и спросим понравилось ли ему наше путешествие по джунглям?

- Я предлагаю вам, ребята, с родителями еще найти интересные факты о животных жарких стран и рассказать нам.

- О ком вы хотели бы узнать в следующем нашем путешествии по жарким странам?

- Почтальон Печкин вас очень благодарит за помощь, за интересные познавательные новости и факты о животных жарких стран, поучительные игры, бережное отношение к природе.

Коммуникативная деятельность  

(дети делятся своими впечатлениями о происходившем и своем эмоциональном состоянии).

С помощью вопросов способствует формированию у детей оценочных суждений.

Смогут выразить своё позитивное эмоциональное состояние в речевой форме, эмоциональную отзывчивость на совместную деятельность, индивидуальное самовыражение детей, удовлетворение от совместной деятельности и желание взаимодействовать дальше, привлекая родителей.