Педагогический проект "Удивительный мир красок природы»
проект по окружающему миру (средняя группа)

Педагогический проект

"Удивительный мир красок природы»

Проект среднесрочный, исследовательский.

Участники: дети средних  групп «Акварелька», «Непоседы», педагоги Войтова И. М., Завадская Т. В., Литасова А. И., родители.

Введение.

Однажды в нашем детском саду давали винегрет, дети задали вопрос: «Почему все в салате красное, и даже картошка?»

На прогулке испачкали светлые штаны травой, начали оттирать, но пятно не оттиралось.

Тогда возник  вопрос: «А что свеклой или травой можно рисовать?» В беседе подошли к выводу, можно попробовать сделать краски для рисования. Возник проблемный вопрос: «А из чего можно сделать краски самим, чтобы потом ими рисовать на бумаге и ткани, и одинаково ли будут окрашиваться материалы». 

Актуальность выбранной темы исследования. Без красок наша жизнь казалась бы нам серой и скучной, поэтому человек постоянно стремился разукрасить мир. Дети очень любят рисовать красками. Рисование - это увлекательное и полезное занятие. А так как растительный мир природы полон самых разнообразных красок и цветов, значит можно попробовать из растительности изготовить краски.

Поэтому объектом  наших исследований стали растения и природные материалы,  а предметом исследования – их способность окрашивать.

Цель исследования - выявление красящих способностей различных растений и природных материалов, возможностей получения красок в домашних условиях и рисование этими красками.

Задачи исследования:

• проанализировать различные источники и узнать, как появились краски, способы их получения и использования;
• расширить представления о разнообразии и способов использования природных красок;
• попробовать получить природные (естественные) краски в домашних условиях;
• создать коллекцию природных красок;
• нарисовать рисунки, окрасить ткани, окрасить яйца, используя природные краски;
• провести для дошкольников мастер-класс по рисованию красками, изготовленными из природных компонентов.

Гипотеза: если мы узнаем, из чего можно получить краски, то сможем сами сделать краску, расскажем другим и будем использовать при рисовании не только в  рисунках, но и в повседневной жизни.

Методы исследования:

• сбор информации;
• наблюдения;
• экспериментирования;
• сравнения;
• изучение результатов.

Тип проекта:  исследовательский, художественно  - прикладной

Сроки проведения исследования: 13.06 – 31.08

Прикладная ценность исследования:

• учить наблюдать и замечать красоту окружающей нас природы;
• составить таблицу растений и природных материалов, которые имеют красящие способности;
• создать коллекцию природных красок;

• создать картинную галерею из рисунков, выполненных натуральными красками; природными материалами.
• провести мастер-класс по рисованию с использованием натуральных красок;

.

Этапы реализации проекта:

1. Начальный этап

- Сбор и анализ информации по теме ( чтение художественной литературы, разучивание пословиц, поговорок о красках, воспитателями проводились беседы познавательного характера по теме: «Из чего в древности делали краски?»,  «Когда появились краски?»).

- Определение цели, исходя из интересов детей.

- Формулировка проблемных вопросов.

- Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта.

Ребенок учится самостоятельно задавать вопросы, формулировать тему, планировать работу.

2. Технологический этап – реализация проекта.

- Сбор информации (расспросы членов семьи, специалистов, работающих с красками).

- Изучение собранной информации  (история возникновения красок, фотографии, картинки, сказки, стихи о красках).

- Работа с Интернет-ресурсами.

- Анализ полученных материалов.

- Изготовление красок своими руками.

- Использование красок, созданных своими руками для рисования и окрашивания.

3. Рефлексивный этап.

- Обобщение и систематизация полученной информации.

- Формулирование вывода.

- Подготовка и проведение презентации (интересный  рассказ о проведенном исследовании).

4. Перспектива.

Намерение детей и дальше изучать эту тему:

- Узнать, а много ли красок вокруг нас в повседневной жизни?

- Есть ли в городах нашего округа или области  улицы с названиями красок?

Формы реализации проекта.

• Беседы
• Познавательное чтение
• Поисковая работа (из различных источников информации);
• Самостоятельная практическая деятельность

План реализации проекта.

Источники информации

Список литературы:

1. Даль В.И. Толковый словарь русского языка. Москва: «Просвещение», 1998. 224 с.
2. Детская энциклопедия. Что? Зачем? Почему? – Минск: «БЭСТ», 2008. – 257 с.
3. Калашников В.И. Энциклопедия тайн и загадок. Чудеса живой природы. – Москва: «Белый город», 2002. – 215 с.
4. Тайны живой природы. Перевод с англ. А.М. Голова – Москва: "Росмэн", 1997. – 117 с.
5. Энциклопедия для детей и юношества: История искусства от древности до средневековья : Ч.1. Изобразительное искусство и архитектура. / Сост. С.Т. Исмаилова. - 624с.

Интернет-ресурсы:

1. Поисковая система "Google".
2. Словарь «Википедия» [Электронный ресурс] //URL: Wikipedia/org