Экологический, познавательно-исследовательский проект "Посади своё дерево"
проект по окружающему миру (старшая группа)

Экологический проект

«Посади своё дерево»

Содержание проекта

1.        Аннотация проекта.

2.        Пояснительная записка.

2.1.         Миссия.

2.2.         Гипотеза.

3.        Цель, задачи, ожидаемые результаты.

4.        Механизм реализации.

4.1.        Подготовительный (аналитический) этап

4.2.        Организационный (деятельностный) этап (План основных мероприятий по реализации проекта)

4.3.        Заключительный этап

5. Материально – технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта.

6. Описание достигнутых (предполагаемых) образовательных результатов

7. Заключительные положения, перспективы дальнейшего развития проекта.

8.Список использованной литературы.

1. Краткая аннотация проекта

       Любовь к природе – это великое и неизменное чувство. Ведь именно оно помогает человеку стать добрее, справедливее, ответственнее. Любить природу может лишь тот человек, кто знает и понимает ее, кто глубоко чувствует и умеет восхищаться ею. Великий педагог В.А.Сухомлинский говорил: "К тому, кто был глух к природе с детства, кто в детские годы не подобрал выпавшего из гнезда птенца, не открыл для себя красоты первой весенней травы, к тому потом с трудом достучится чувство прекрасного, чувство поэзии, а может быть, и простая человечность". Экологию окружающего мира начинают познавать с малых лет, постепенно вкладывая в ребёнка знания и навыки в жизни растений, животных, сезонных явлений и т.п. Основным содержанием экологического воспитания является формирование у детей осознанно- правильного отношения к природным явлениям и окружающим объектам.

  Данный проект направлен на формирование экологической культуры детей и взрослых, предназначен для реализации с детьми старшего дошкольного возраста в условиях детского сада.

2. Пояснительная записка

Я, Лебедева Ольга Ивановна – воспитатель детского сада № 10 в городе Энгельсе, представляю проект «Посади своё дерево». Эту тему я выбрала не случайно, так как считаю, что, дети мало проявляют интерес к деревьям, не знают, как они вырастают, не предполагают, где прячутся их семена. Не раз мы были свидетелями варварского отношения к деревьям, когда взрослые или подростки и даже маленькие дети просто так ломают ветки, вырезают на стволе свои имена, повреждают кору во время сбора березового сока.       Зачастую небрежное, а порой и жестокое отношение детей к природе объясняется отсутствием у них необходимых знаний. Ребенок же в дошкольном возрасте способен осознанно понять и принять элементарные сведения о пользе деревьев для насекомых, птиц, животных, человека и правилах поведения в природе. Природу нельзя изучать по картинкам и фотографиям даже самого лучшего качества.

       Мы исследовали, какие деревья растут вокруг детского сада, у своего дома, в городе и выяснили, что очень мало растет каштанов. Тогда возникла проблемная ситуация: «Сможем мы с вами вырастить каштаны?»

2.1. Миссия

Формирование экологического воспитания, умение работать в команде, вести диалог.

2. Гипотеза

Экологическое воспитание дошкольников будет осуществляться эффективно, если будет вестись систематическая работа на занятиях и в повседневной жизни.

3. Цель, задачи, ожидаемые результаты.

Цель:

Формировать у детей исследовательские способности в процессе изучения жизнедеятельности деревьев, их взаимосвязи с окружающей средой.  

Задачи:

• Уточнить и расширить представления детей о развитии, строении, функциях и назначении частей деревьев (корень, ствол, ветки, листья).
• Развивать у детей познавательный интерес, любознательность к миру живой природы, желание наблюдать, исследовать, получать новые знания, умения, навыки через поисково-исследовательскую деятельность.
• Развивать способность к прогнозированию будущих изменений семян деревьев.
• Способствовать развитию трудового навыка по посадке, выращиванию и уходу за проросшими всходами каштана.
• Воспитывать бережное и осознанное отношение к деревьям ближайшего природного окружения, прививать любовь к деревьям.
• Вовлечь родителей в мини-исследования в роли помощников и консультантов.

Ожидаемые результаты: Повышение уровня экологического и патриотического воспитания, умение работать с полученной информацией, с коллективом, развитие наблюдательности, любознательности. Воспитание любви к миру живой природы.

4. Механизм реализации

4.1.        Подготовительный (аналитический) этап (1 неделя)

 Изучение методической литературы.

- Подбор справочной, детской художественной литературы.

- Подбор дидактических, словесных, подвижных, народных игр.

- Целевая прогулка «Какие деревья растут на территории детского сада?»

- Подготовка материала: подборка изображений деревьев, растущих на территории детского сада, сбор информации и иллюстраций о каштане и других деревьях.

- Беседа с детьми «Что мы знаем о деревьях?» (Модель трех вопросов: Что я знаю? Что хочу узнать? Как узнать? Во время беседы фиксировать ответы и желания детей.)

- Изготовление модели трудовой деятельности: алгоритм посадки и лист наблюдений за ростом каштана.

- Беседа с родителями, связанная с реализацией проекта.

- Оформление листа домашних заданий родителей с детьми.

4.2 Организационный (деятельностный)  этап:

(План основных мероприятий по реализации проекта)

4.3 3 этап - заключительный (1 неделя)

- Изготовление паспорта дерева.

- Оформление выставки творческих работ: «Ветка клёна», «Красивое дерево».

- Создание природоохранного знака «Осторожно! Молодые саженцы!».

- Разработка и создание плаката «Посади своё дерево»

- Изготовление экологических знаков.

- Заполненный лист наблюдений за ростом каштанов.

- Рассказы детей о результатах своей деятельности: «Что я узнал и что научился делать».

5. Материально – технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта.

• Подбор литературы;
• Подбор наглядного материала (иллюстрации, фотографии и т.д.)
• Дидактические игры

6. Описание достигнутых (предполагаемых) образовательных результатов

Предполагаемые результаты

• Дети узнают названия незнакомых им деревьев, у детей повысится интерес к особенностям жизнедеятельности деревьев ближайшего окружения: строении, развитии, росте, приспособлению к среде, об их красоте и пользе.
• Дети приобретут навыки исследовательской деятельности, научатся искать пути разрешения проблемной ситуации, умение прогнозировать результаты эксперимента.
• Приобретенные навыки трудовой деятельности помогут в формировании экологического самосознания: выращивая каштаны, дошкольники и взрослые участвуют в преумножении природного богатства, у них появиться желание вырастить и посадить новые деревья.
• У детей и взрослых повысится уровень экологической воспитанности, понимание значимости бережного и заботливого отношения к живому, сдерживание в поведении негативных поступков по отношению к деревьям.

Становясь непосредственными участниками образовательного процесса, родители обогатят свой педагогический опыт, испытают чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и достижений ребенка

7. Заключительные положения, перспективы дальнейшего развития проекта.

Проект практически применим и может быть использован в работе другими педагогами.

При высокой заинтересованности детей проект может быть продолжен: может быть предложено дальнейшее знакомство детей с жизнедеятельностью деревьев в разные сезоны, наблюдение и исследование за жизнью одного дерева, выращивание рассады других растений.

8. Используемая литература

• С.Н. Николаева  Парциальная программа «Юный эколог»: Для работы с детьми 3-7 лет -  МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016;
• С.Н. Николаева Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2010;
• Красная Книга  Саратовской области: Грибы. Лишайники. Растения. Животные / Комитет охраны окружающей среды и природопользования Саратов. обл.- Саратов: Изд-во Торгово-промышленной палаты Саратов.обл., 2006;
• Гончарова Е. В. Экология для малышей. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных учреждений. - Ханты-Мансийск: Полиграфист, 2005;
• Рыжова Н.А. Наш дом - природа. Программа экологического образования старших дошкольников. - М., 1998
• - Н. А. Рыжова «Экологический проект «Мое дерево»», «Карапуз», 2006.
• - Н. Н. Кондратьева «Мы» - программа экологического образования детей. Санкт-Петербург, «Детство- пресс», 2000.
• - Парамонова Л. А. «Развивающие занятия с детьми 5-6 лет», Москва, «Олма», 2007.
• - О. В. Дыбина «Неизведанное рядом», Москва, «ТЦ Сфера», 2010.
• И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.» Москва, «Карапуз», 2010.