Проект «Кто в море живет?»
проект по окружающему миру (старшая группа)

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА  МОСКВЫ

«Школа № 814»

(ГБОУ Школа № 814)

119501, г. Москва, ул. Веерная, д.5, к.3.

Тел/факс +7 (499) 726 01 46, E-mail: sch0814@mail.ru, http://www.sch814z.mskobr.ru

________ОКПО 18761969, ОГРН 1027739658935, ИНН/КПП 7729410368/772901001__________

Проект

«Кто в море живет?»

Выполнили проект :

Воспитатель - Смирнова М.А.

Учителя –логопеды: Лукьянцева Л.А.,

Крук М. Н.

Дети старшей группы №2 КДО582

г. Москва   2019-2020

Оглавление:

1.         Введение.

2.         Этапы работы над проектом.

2.1. Подготовительный этап проекта.

2.2. Основной этап проекта.

2.3. Итоговый этап проекта.

3.         Заключение.

4.         Список литературы.

5.         Приложение.

Аннотация

                                           1. Введение

    Некоторые дети летом отдыхали на море. Осенью делились своими впечатлениями между собой. Те дети, которые не были на море, захотели больше узнать о подводном мире. Так и возникла идея создания группового проекта среди воспитанников средней группы №2.
  Актуальность.

   Особый интерес у детей вызывает загадочный мир подводных обитателей, но они мало что знают о нем. А, ведь, наша страна со всех сторон омывается морями. И что бы сохранить их красоту и богатства, необходимо воспитывать у детей бережное и осознанное поведение по отношению к родной природе. Только благодаря познанию окружающего мира, любви к живым существам, ребенок стремится оберегать и охранять природу.

    На пляже видна картина, что многие взрослые не выбрасывают мусор в урны, а просто оставляют его на песке или гальке. Видя картину, как взрослые не выбрасывают мусор в урны, дети начинают повторять и приносить вред природе.

     Морской мусор — мусор, выброшенный в море человеком или вынесенный туда ветром и находящийся там в плавающем состоянии. Если плавники, плавающие брёвна и ветки были морским мусором на протяжении тысяч лет, то пластик, стекло и другие подобные предметы появились в морской экосистеме недавно. Исследования показали, что 80 процентами морского мусора является пластмасса. Пластик слишком медленно разлагается и представляет опасность для морских обитателей. Будучи проглоченным или съеденным, он может блокировать пищеварительную систему животного.

   Вид проекта: групповой, среднесрочный, с 1 октября 2019г. до 2 марта 2020г.

   Тип проекта: информационный, экологический.

 Возраст участников: дети 5-6 лет.

   Цель проекта – расширять знания детей о подводном мире и его обитателях.

   Задачи проекта

1. Познакомить с разнообразием подводного мира, с его значимостью для всего живого на планете. 
2. Развивать творческие способности, внимание, память, логическое мышление, связную речь, познавательный интерес.
3. Воспитывать бережное отношение к природе.

   Объект исследования: море.

   Предмет исследования: морские обитатели.

Методы и приемы исследовательской деятельности:

- беседы с детьми о море и морских обитателях, о водолазах и подводниках;

- чтение художественной литературы, энциклопедий;

- рассматривание иллюстраций;

- заучивание стихотворения о море;

- отгадывание загадок;

- дидактические и подвижные игры;

- консультация для родителей.

Практическая значимость Формирование экологического воспитания дошкольников будет осуществляться эффективно, если будет вестись систематическая работа на занятиях  и в повседневной жизни. Знания, приобретённые детьми в ходе проекта, становятся достоянием их личного опыта. Они получены в ответ на вопросы, поставленные самими детьми. Воспитанники группы и их родители, получив знания первичных представлениях о морских обитателях, будут беречь окружающую среду.

       Продукт работы:

- изготовление родителями книги: «Морские обитатели»;

- картотека игр;

- подборка художественной литературы;

- конспекты образовательной деятельности, сценарии досугов, консультация для родителей;

- презентация проекта;

- детский репортаж о морских обитателях;

- мини музей «Морские обитатели».

    Ожидаемые результаты проекта:

- владеть понятиями «морские животные»;

- иметь представление о дайвинге, водолазах;

- иметь простейшие представления об уникальности каждого морского обитателя;

- сформировать первоначальные навыки экологически грамотного поведения в природе.

2. Этапы работы над проектом

2.1 Подготовительный этап проекта:

             -  Модель 3-х вопросов:

1. Что дети знают?

Море соленое. (Аглая).                                                Кит большой. (Дима)                                                                                            

Медуза жжёт. (Максим Е.)                                          Акулы опасные. (Алена)

У осьминога много щупальцев (Саша).                     У краба есть клешни (Марк Р.)

Осьминог щупальцами добывает еду. (Рома Шв.)    Скат электрический. (Даша)

У морской черепахи есть панцирь. (Марк М.)           У морского ежа острые иголки (Татев)

2. Что дети хотят узнать?

Как увидеть под водой морских животных? (Вика)

Больше узнать про морских животных (Валерия)

Где легче плавать в море или бассейне? (Илья)

Опасен ли мусор для морских жителей? (Артем)

3. Что нужно сделать, чтобы узнать?

Посмотреть в интернете (Рома В.)

Прочитать в книге (Олеся)

Посмотреть в телефоне (Алеша)

Посмотреть мультик или фильм (Федя)

 Спросить у мамы. (Арина).  Или у папы. (Толя)

- Изучение методическую и научно-исследовательскую литературу, интернет ресурсы по данной теме;

- разработка содержания проекта;

- составление конспектов образовательной деятельности, сценарии досугов;

- подбор наглядно – демонстрационного материала, аудио и видео материала;

- создание и подбор дидактических и настольных игр;

- подбор художественной литературы;

- подготовить информационный материал для родителей;

- планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта;

- создание мини-музея «Морские обитатели».

2.2 Основной этап проекта.

Приглашен гость – тренер по фридайвингу, инструктор и судья РФПС, который рассказал о подводном плаванье и морских обитателях.

Приглашена ученица ГБОУ Школы № 814 УК5 Лукьянцева Мария

Приемственнось с учителем  ГБОУ Школы № 814 УК2

* Рассматривание иллюстраций, книг по теме проекта

* Художественная литература.

 - Надежда Щербакова «А море летает!».

-  С. Сахаров «Морские сказки».

- Зарубежные народные сказки о море и морских обитателях.

- «Сказка о маленькой одинокой Рыбке и об огромном синем Море».

- Дональд Биссет «Сказка про морского царя и китов».

- Рассказ о жизни дельфина «Девочка и дельфин».

- Рассказы из цикла «В холодном море».

- Виталий Коржиков «Морской сундучок».

- В. Маяковский «Эта книжечка моя про моря и про мояк».

- Загадки и стихи про морских обитателях.

* Театрализация.

  - Пальчиковый театр «Ныряльщик в подводном царстве».

   - Настольный театр «Осьминоги»

   - Театрализованная игра «О чем мечтают рыбы?»

* Беседы:

«Черноморское побережье»;

- «Подводный мир»;

- «Интересные факты о морских обитателях»;

- «Такие разные ракушки»;

- «Загрязнение морей»;

Двигательная активность

• Физкульт. минутки

 «Море волнуется»

 «Море»

«Морской мир»

«Ракушки»

• Пальчиковая гимнастика

«Волны»

«Кит»

«Рыбка»

«Медузы»

«Кораллы»

«Жил да был один дельфин»

* Игры:

Подвижные игры:

      - «Море волнуется»;

      - «Рыбак и рыбки»;

      - «Удочка»;

      - «Покажи морское животное»;

      - «Ловись, рыбка, большая и маленькая»

           Дидактические  игры:

          - IQ лото;

          - «Контуры»;

           - «Дельфин»;

           - Дуббль «Подводный мир»;

          - «Осьминог Жоли»;

           - «Половинки»;

            - «Кто живёт в море, а кто в реке?»;

      - «Мой, моя»;

     - «Рыбалка»;

      - «Угадай по описанию»;

      - «Путешествие под водой»;

      - «Какое слово не подходит?»;

            - «Найди предмет по описанию»;

            - «Один – много»;

- «Закончи предложение»;

- «Скажи со словом "нет"»;

- «Назови ласково»;

- «Собери картинку»;

- «Чей силуэт»;

- «Чья тень?»;

- «Пятый лишний»;

- «Что изменилось?»;

- «Лабиринт»;

- «Кто спрятался?»;

- «Посчитай и обведи»;

- «Кто я?»;

- «Где чей дом?»;

- «Найди отличия»

- Мозайка и пазлы «Подводный мир».

• Сюжетно-ролевые игры:

- «Повар»;

- «Семья морских обитателей»;

- «Зоомагазин»;

- «Ветеринар»;

- «Парикмахерская русалок»;

- «Рыбный ресторан».

* Наблюдения, опыты и эксперименты:

            - «Соль и яйцо»;

           - «Растворение соли в теплой и холодной воде»;

            - «Такие разные ракушки»;

- наблюдение за подводником по видеозаписи;

- наблюдение за дельфином по видеозаписи;

- наблюдение за морскими животными в Океанариуме вместе с родителями.

* ООД:

- ФЭМП «Морское путешествие»;

- Развитие речи «Описательный рассказ про морских животных»;

- Развитие речи «Мой, моя, моё»;

- Лепка «Морское дно»;

- Коллективная аппликация с элементами рисования «Экзотические рыбки».

* Досуговая деятельность:

- «Подводный мир»;  

- «Подводное царство»;  

 - «Обитатели морей и океанов»;

 - «Вторая жизнь бумаги».

* Продуктивная деятельность детей:

- Коллективная аппликация с элементами рисования «Экзотические рыбки»;

- морские обитатели из пластилина;

- 3д фигура дельфина и морской черепахи;

- осьминоги из втулок;

- рисование солью;

- морская звезда из крупы;

- рыбки из переработанной бумаги.

* Взаимодействие с родителями:

            - Консультация для родителей «Дельфинотерапия»;

            - Консультация для родителей «О проблеме загрязнения берегов моря»;

            - Консультация для родителей «Безопасность на воде в летний период»

            - Привлечение родителей к созданию энциклопедии «Морские обитатели»;

            - Привлечь родителей к созданию мини-музея.

           3.1.3 Завершающий этап проекта.

- Репортаж о морских обитателях;

- презентация проекта.

3. Заключение

Загрязнение морей является серьезной проблемой для морских обитателей.

Благодаря проекту дети стали задумываться о вреде не выброшенным мусором в урну, стали подбирать мусор на участке и относить его в корзину на веранде или в группе.

Каждый ребенок, благодаря родителям, смогли поделиться знаниями о морских обитателях. В связи с этим, возникла идея создания репортажа о морских животных.

Во время проекта дети узнали про такие профессии, как водолаз, подводник, узнали как получить «новую» бумагу из использованной, смогли применить использованную бумагу для творчества.

В ходе проекта был собран игровой материал, подобрана интересная художественная литература.

Таким образом, работа над проектом дала возможность каждому ребёнку проявить себя как творческую личность, почувствовать важность и значимость в коллективе, объединила всех участников проекта, а педагоги получили от проекта новый педагогический опыт, повышение теоретического и профессионального уровня через овладение метода проекта в работе с детьми.

4. Список литературы

1. Белько Е. Веселые научные опыты для детей. 30 увлекательных экспериментов в домашних условиях. - СПб.: Питер, 2017
2. Белько Е. Веселые научные опыты для детей. Увлекательные эксперименты в домашних условиях. - СПб.: Питер, 2017
3. Веракса Н.Е, Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей. – Москва: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2014
4. Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию», Санкт – Петербург, 2004.
5. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В.  Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников / Под ред. О.В. Дыбиной. – 2-е изд., испр. - Москва: Творческий центр Сфера. 2011.
6. Иванова А.И. «Живая экология», М., 2006
7. Марудодова Е.В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование. – СПб.: ООО «Издательство «Детство – Пресс», 2010.
8. Николаева С.Н. «Парциальная программа «Юный эколог», Мозайка – Синтез, Москва, 2016
9. Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду» Москва: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2014
10. Томислав Сенчански «Ставим опыты 3» - ООО Издательский дом «Аркаим», г. Челябинск, 2008г.
11. Рыжова Л. Методика детского экспериментирования (ФГОС)Уч.-метод.пос.д/дошк.воспитания, д/гуверн. и родит. Детство-пресс.2014.
12. Интернет – ресурсы:

-  https://www.maam.ru/detskijsad/dilfinoterapija-dlja-detei-5-7-let.html;

- https://www.maam.ru/detskijsad/-uroki-bezopasnosti-831044.html;

- https://www.maam.ru/detskijsad/konsultacija-dlja-pedagogov-i-roditelei-o-probleme-zagrjaznenija-beregov-chyornogo-morja-bytovym-musorom.html