Конспект занятия в подготовительной группе «Загадки декоративных росписей»
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №55 общеразвивающего вида Калининского района Санкт-Петербурга

Конспект занятия

в подготовительной группе

«Загадки декоративных росписей»

Современные образовательные технологии: здоровьесберегающие, проблемно –игровая, технология лично – ориентированного воздействия педагога с детьми, ИКТ

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная.

Составитель:

Воспитатель

Майкова Вера Михайловна

Санкт-Петербург

2022

Цель: Воспитание любви к родной стране через знакомство  народными  промыслами у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:  

Обучающие задачи:

1. 1.Уточнить и обогатить знания детей о народных промыслах (дымковская, филимоновская игрушки, городецкая, хохломская, гжельская роспись)
2. Активизировать в речи слова, характеризующие различные росписи: круги, колечки, волнистые линии, полоск,зигзаг, завиток, купавка, городецкая роза, гжельская роза, бутон, гирлянда и др. Развивать связную речь.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать уважение к культуре родной страны.
2. Совершенствовать умение работать в команде, стремиться помогать друг другу.

Развивающие задачи:

1. Совершенствовать умение ориентироваться на карте России
2. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве и на плоскости.
3. Развивать память, активизировать внимание.

Ход:

Дети входят, здороваются с гостями.

 Доброе утро солнцу и птицам!

 Доброе утро улыбчивым лицам!

 Пусть каждый становится добрым, доверчивым.

 Пусть доброе утро продлится до вечера!

Рассаживаются на стульчики.

На экране Дим Димыч.

-  Здравствуйте, ребята! Я хочу обратиться к вам с просьбой.  Мы с мамой решили отправиться в путешествие по России и посетить места, которые славятся народными промыслами. Мои друзья Фиксики отметили их на карте матрешками. Но Кусачка испортила карту и растеряла матрешек, а Фиксиков прогнала.  Помогите, пожалуйста, восстановить карту, чтобы мы могли с мамой отправиться в путешествие. Для этого надо… (появился сундук) Ой!  Извините, меня мама зовет!..

- Ребята, поможем Дим Димычу? Но как? Он же не успел сказать. Но что мы увидели на экране? (сундук) Может это подсказка?

 Открываем сундук

- Смотрите, карта. Как вы думаете, это карта, какой страны? Давайте, поместим ее на мольберт. (прикрепляю).

Ребята, смотрите конверт, на нем цифра 1. Я думаю здесь первое задание ( Две фигурки Дымковская, Филимоновская). Ребята, что это за фигурки?  А это элементы узоров.  Давайте разделимся на команды, кто с кем хочет. Одна команда будет собирать картинки с дымковским узором, а другая – с филимоновским. (Если не договорились: «Тените, пожалуйста, карточки.  У кого попались дымковские игрушки? Собирайтесь вместе в команду. У кого Филимоновские -  в другую команду»). Подходите к столам вы сейчас будете выбирать походящий для вас узор, но помните, у нас не соревнование, может одна команда помогать  другой.

Дети раскладывают узоры.

- Расскажите, пожалуйста, почему вы выбрали именно эти узоры?

Если вижу ошибку, предлагаю командам проверить друг друга.

- А кто сможет рассказать, как изготавливают эти игрушки?

- Ребята, я вижу красный огонек. А вы видите? На что же он показывает? Матрешки. Значит, вы правильно выполнили задание. У нас есть 2 значка для карты.

- Ребята, кто – нибудь видит конверт с цифрой 2? Посмотрим, что во втором конверте. Здесь два плана. На плане написаны загадки. Я сейчас прочитаю первую загадку, кто догадается – поднимет руку. Как догадались? Кто дополнит?

Снимаю карточку с загадкой, под ней отгадка(элемент росписи «Городец» или «Хохлома»).

Работа со второй загадкой. Планы даются командам.

- Интересно, куда приведут маршруты, указанные на плане.

- Что же вы нашли в шкатулках? Какой росписью украшены ложки?

- А как можно использовать такие ложки? А если можно на них играть музыку, значит, чем становятся ложки? А как называются музыканты, которые играют на ложках? Предлагаю вам сыграть.

- Здорово получилось! Кладите ложки на место. Опять появился красный огонек. Сколько  у нас уже матрешек?

- Заглянем в следующий конверт. Здесь два маленьких конверта. Посмотрите, что внутри. Попробуйте собрать и посмотрим, что получится.

Дети собирают разрезные картинки фигурок с росписью гжель.

- Расскажите, что получилось, какая роспись, как вы узнали?

- Я думаю, что вы все верно сделали и рассказали, не появится ли опять красный огонек?

- В каком наряде эта матрешка?

- У нас остался последний конверт. Что же там?

Матрешка. Как вы думаете, какой росписью украшен ее наряд?

Это мезенская роспись. Почему так называется?

- Появился этот промысел в селе, которое располагается на реке Мезень. На какое слово похоже название? (на слово мизинчик) А подробно вы узнаете на занятии в группе.

- Ребята,  мы собрали всех матрешек. Давайте теперь поместим их на карту.

- Дымковская матрешка. Кто-нибудь знает, где делают дымковские игрушки? Верно в селе Дымково. Оно находится недалеко от города Кирова. Вот здесь.

- Это у нас филимоновская матрешка. Где появились такие игрушки? В селе Филимоново. Оно находится около города Тулы.

- А откуда пришла к нам городецкая роспись? Город Городец находится недалеко от города Нижний Новгород.

- А эта матрешка, в какой сарафан нарядилась? Вы знаете, где появилась хохломская роспись? В селе Хохлома. Это тоже в районе Нижнего Новгорода.

- А эта матрешка, в какой город отправится?  В город Гжель, он находится недалеко от Москвы. Попробуйте найти здесь на карте Москву.

- У нас осталась последняя матрешка. Кто – нибудь запомнил, как называется роспись, которая украшает ее сарафан. Придумали ее мастера, которые живут в деревне не реке Мезень, находится она на севере, вот здесь.

- Ребята, по-моему, мы восстановили карту. Как же ее теперь передать Дим Димычу?  

А давайте отправим карту по телефону.  Сейчас я ее сфотографирую и отправлю.

Дим Димыч: - Ребята, какие вы молодцы! Я получил карту! Но как вам удалось найти всех матрешек?

Дети рассказывают, что они делали.

Дим Димыч: Спасибо, ребята! Мы теперь обязательно отправимся с мамой в путешествие. Я очень рад, что живу в такой богатой стране. Называется она Россия. До свидания!

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №55 общеразвивающего вида Калининского района Санкт-Петербурга

Конспект занятия

в подготовительной группе

«Загадки декоративных росписей»

Современные образовательные технологии: здоровьесберегающие, проблемно –игровая, технология лично – ориентированного воздействия педагога с детьми, ИКТ

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная.

Составитель:

Воспитатель

Майкова Вера Михайловна

Санкт-Петербург

2022

Цель: Воспитание любви к родной стране через знакомство  народными  промыслами у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:  

Обучающие задачи:

1. 1.Уточнить и обогатить знания детей о народных промыслах (дымковская, филимоновская игрушки, городецкая, хохломская, гжельская роспись)
2. Активизировать в речи слова, характеризующие различные росписи: круги, колечки, волнистые линии, полоск,зигзаг, завиток, купавка, городецкая роза, гжельская роза, бутон, гирлянда и др. Развивать связную речь.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать уважение к культуре родной страны.
2. Совершенствовать умение работать в команде, стремиться помогать друг другу.

Развивающие задачи:

1. Совершенствовать умение ориентироваться на карте России
2. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве и на плоскости.
3. Развивать память, активизировать внимание.

Ход:

Дети входят, здороваются с гостями.

 Доброе утро солнцу и птицам!

 Доброе утро улыбчивым лицам!

 Пусть каждый становится добрым, доверчивым.

 Пусть доброе утро продлится до вечера!

Рассаживаются на стульчики.

На экране Дим Димыч.

-  Здравствуйте, ребята! Я хочу обратиться к вам с просьбой.  Мы с мамой решили отправиться в путешествие по России и посетить места, которые славятся народными промыслами. Мои друзья Фиксики отметили их на карте матрешками. Но Кусачка испортила карту и растеряла матрешек, а Фиксиков прогнала.  Помогите, пожалуйста, восстановить карту, чтобы мы могли с мамой отправиться в путешествие. Для этого надо… (появился сундук) Ой!  Извините, меня мама зовет!..

- Ребята, поможем Дим Димычу? Но как? Он же не успел сказать. Но что мы увидели на экране? (сундук) Может это подсказка?

 Открываем сундук

- Смотрите, карта. Как вы думаете, это карта, какой страны? Давайте, поместим ее на мольберт. (прикрепляю).

Ребята, смотрите конверт, на нем цифра 1. Я думаю здесь первое задание ( Две фигурки Дымковская, Филимоновская). Ребята, что это за фигурки?  А это элементы узоров.  Давайте разделимся на команды, кто с кем хочет. Одна команда будет собирать картинки с дымковским узором, а другая – с филимоновским. (Если не договорились: «Тените, пожалуйста, карточки.  У кого попались дымковские игрушки? Собирайтесь вместе в команду. У кого Филимоновские -  в другую команду»). Подходите к столам вы сейчас будете выбирать походящий для вас узор, но помните, у нас не соревнование, может одна команда помогать  другой.

Дети раскладывают узоры.

- Расскажите, пожалуйста, почему вы выбрали именно эти узоры?

Если вижу ошибку, предлагаю командам проверить друг друга.

- А кто сможет рассказать, как изготавливают эти игрушки?

- Ребята, я вижу красный огонек. А вы видите? На что же он показывает? Матрешки. Значит, вы правильно выполнили задание. У нас есть 2 значка для карты.

- Ребята, кто – нибудь видит конверт с цифрой 2? Посмотрим, что во втором конверте. Здесь два плана. На плане написаны загадки. Я сейчас прочитаю первую загадку, кто догадается – поднимет руку. Как догадались? Кто дополнит?

Снимаю карточку с загадкой, под ней отгадка(элемент росписи «Городец» или «Хохлома»).

Работа со второй загадкой. Планы даются командам.

- Интересно, куда приведут маршруты, указанные на плане.

- Что же вы нашли в шкатулках? Какой росписью украшены ложки?

- А как можно использовать такие ложки? А если можно на них играть музыку, значит, чем становятся ложки? А как называются музыканты, которые играют на ложках? Предлагаю вам сыграть.

- Здорово получилось! Кладите ложки на место. Опять появился красный огонек. Сколько  у нас уже матрешек?

- Заглянем в следующий конверт. Здесь два маленьких конверта. Посмотрите, что внутри. Попробуйте собрать и посмотрим, что получится.

Дети собирают разрезные картинки фигурок с росписью гжель.

- Расскажите, что получилось, какая роспись, как вы узнали?

- Я думаю, что вы все верно сделали и рассказали, не появится ли опять красный огонек?

- В каком наряде эта матрешка?

- У нас остался последний конверт. Что же там?

Матрешка. Как вы думаете, какой росписью украшен ее наряд?

Это мезенская роспись. Почему так называется?

- Появился этот промысел в селе, которое располагается на реке Мезень. На какое слово похоже название? (на слово мизинчик) А подробно вы узнаете на занятии в группе.

- Ребята,  мы собрали всех матрешек. Давайте теперь поместим их на карту.

- Дымковская матрешка. Кто-нибудь знает, где делают дымковские игрушки? Верно в селе Дымково. Оно находится недалеко от города Кирова. Вот здесь.

- Это у нас филимоновская матрешка. Где появились такие игрушки? В селе Филимоново. Оно находится около города Тулы.

- А откуда пришла к нам городецкая роспись? Город Городец находится недалеко от города Нижний Новгород.

- А эта матрешка, в какой сарафан нарядилась? Вы знаете, где появилась хохломская роспись? В селе Хохлома. Это тоже в районе Нижнего Новгорода.

- А эта матрешка, в какой город отправится?  В город Гжель, он находится недалеко от Москвы. Попробуйте найти здесь на карте Москву.

- У нас осталась последняя матрешка. Кто – нибудь запомнил, как называется роспись, которая украшает ее сарафан. Придумали ее мастера, которые живут в деревне не реке Мезень, находится она на севере, вот здесь.

- Ребята, по-моему, мы восстановили карту. Как же ее теперь передать Дим Димычу?  

А давайте отправим карту по телефону.  Сейчас я ее сфотографирую и отправлю.

Дим Димыч: - Ребята, какие вы молодцы! Я получил карту! Но как вам удалось найти всех матрешек?

Дети рассказывают, что они делали.

Дим Димыч: Спасибо, ребята! Мы теперь обязательно отправимся с мамой в путешествие. Я очень рад, что живу в такой богатой стране. Называется она Россия. До свидания!