Конспект НОД по ФЦКМ на тему «Домашние животные» в старшей группе
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая, подготовительная группа)

ГБДОУ детский сад № 55 компенсирующего вида

Кировского района г. Санкт-Петербурга

Конспект НОД по ФЦКМ в старшей группе ЗПР

на тему «Домашние животные»

Подготовил: воспитатель Розанова А. А.

2022 год

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие.

Цель: Закрепить знания детей о домашних животных и их детенышах.

Задачи:

● Образовательные:

- закрепить названия домашних животных;

- обогащать словарь по теме, ввести в словарь детей слова, обозначающие названия детенышей животных,  частей тела животных; названия жилищ.

- объяснить происхождение слова «домашние»;

- упражнять детей в словообразовании.

● Развивающие

- развивать речь, мышление, память, внимание, восприятие;

- развивать мелкую моторику;

- развивать координацию речи с движением, звукоподражание.

● Воспитательные

- воспитывать у детей познавательный интерес к окружающему миру;

- воспитывать интерес и доброжелательное отношение к живой природе.

Форма НОД: совместная деятельность.

Форма организации: группа, подгруппа.

Словарь новых слов: стадо, корм, заготовка, овчарня, хлев, конюшня.

- учить образовывать множественное число существительных: козлёнок - козлята, щенок-щенки.

- расширять словарь за счёт: имён существительных, обозначающих части тела животных: рога, копыта, хвост, вымя; имён прилагательных: пушистый, гладкий, большой, средний, маленький; глаголов: лает, мычит, ржет, блеет, мяукает.

- учить образовывать имена существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Оборудование и материалы: предметные картинки с изображением животных и их детенышей, плакат «Скотный двор», игрушечные фигурки домашних животных, магниты в виде домашних животных, разрезные картинки (их 4х частей, формат А5), мнемотаблица, карточки с загадками.

Предварительная работа:

- беседа с детьми о том, есть ли у них домашние животные, где они живут, как за ними надо ухаживать, чем кормить.

- рассматривание картинок из серии «Домашние животные и их детёныши».

- чтение стихотворений и потешек о домашних животных.

Ход занятия:

1. Организационный момент

Воспитатель: Доброе утро, дети! Я надеюсь, наше занятие будет интересным, занимательным, а главное - полезным. Присаживайтесь на ковер.

2. Введение в тему

Воспитатель: Ребята, предлагаю вам угадать, про кого эти загадки. Послушайте:               

(на каждый правильный ответ демонстрировать карточку с изображением животного)

Выгнул спину он дугой,

Замяукал.

Кто такой?

Потянулся сладко -

Вот и вся зарядка (кот)

Заворчал живой замок,

Лег у двери поперек.

Две медали на груди.

Лучше в дом не заходи (собака)

Кто имеет пятачок,

Не зажатый в кулачок?

На ногах его копытца.

Ест и пьет он из корытца (поросенок)

Этот маленький ребенок

Спит без простынь и пеленок.

Под коричневые ушки

Не кладут ему подушки.

У него четыре ножки,

Он гуляет без пальто.

Он галошки и сапожки

Не наденет ни за что.

Он сказать не может: «Мама,

Есть хочу!» А потому

Целый день мычит упрямо:

«Му-у-у!»

Это вовсе не ребенок -

Это маленький…(теленок)

Не спеша шагает с речки,

В шубе ей тепло, как в печке.

Подойдет она к избе

И зовет меня: «Бе-бе»! (овца)

Не мой бы труд,

Не мой бы бег,

Ты плохо жил бы,

Человек.

Но в век машины и мотора,

Боюсь,

В отставке буду скоро (лошадь)                       

Воспитатель: Дети, о каких животных все эти загадки?

Дети: О домашних животных.

Воспитатель: А кто мне подскажет, почему домашние? Как вы это поняли?

Дети: Потому, что живут дома, или возле человека.  

3. Игра «Отгадай-ка животное»

Воспитатель: Прежде чем продолжим нашу беседу, давайте поиграем в игру «Отгадай-ка животное».

(разложить картинки с изображением домашних животных). Предложить детям найти картинку с изображением животного по заданию. Например: первый звук [с], последний [а] (собака). Первый звук [к], последний [а] (корова). Первый звук [к], последний [а] (коза или кошка) и т. д.

Далее воспитатель предлагает детям подойти к стенду.

4. Беседа о жилищах домашних животных.

(работа у стенда с плакатом «Скотный двор»)

Воспитатель: Скажите, а где гуляют и спят домашние животные? Сейчас перед нами иллюстрация так называемого скотного двора, на котором могут гулять домашние животные (указывая на соответствующее изображение, рассказать детям, что свиньи живут в свинарнике, коровы - в коровнике, кони - в конюшне, овцы - в овчарне, кошка - в доме, собака - в будке).

Справа вы видите изображения животных (в виде магнитов). Предлагаю вам поочерёдно взять по зверюшке и постараться правильно расположить на нашем дворе или в хлеву\свинарнике\будке.

Далее воспитатель приглашает детей занять места за столами.

5. Беседа о домашних животных 

Воспитатель: Дети, а как вы думаете, всегда ли кот или собака были домашними? Давным-давно жили на Земле человек и много разных животных, и были эти животные дикими. Были животные, которые боялись человека, а были и такие, которых боялся человек. Как вы думаете, какое животное человек приручил первым? Правильно, первым домашним животным стала собака. А зачем она была нужна человеку? Да, верно, она была полезна на охоте, охраняла жилье, а когда домашними стали козы, овцы, коровы - собака помогала человеку пасти, охранять их. Со временем человек приручил и других животных. Каких домашних животных вы уже запомнили? Как вы думаете, какую пользу приносят домашние животные?

Дети: корова дает молоко; кошка ловит мышей; лошадь перевозит грузы и людей; коза дает молоко, мясо, шерсть; овца дает мясо, шерсть; свинья дает мясо, сало, кожу.

Расставить на столе игрушечные фигуры домашних животных.

Воспитатель: Животные похожи друг на друга, но у всех есть свои отличительные черты. Вот, посмотрите, пожалуйста, на эти фигурки. Скажите, а как же выглядят наши животные? Какие есть основные части тела у всех животных?

Дети: Все покрыты шерстью, голова, туловище, лапы, хвост.

Воспитатель: Для защиты себя, своих детенышей, для того чтобы добывать себе пищу, у некоторых из них есть рога, копыта, острые зубы, когти. А также для животного очень важно, чем покрыто их тело. Почему?

Дети: Чтобы не замерзнуть, когда холодно, а в жару не перегреться.

6. Игра «Собери животное и опиши его»

Раздать детям разрезные картинки с изображением кошки, собаки, коровы, лошади, свиньи, козы, овцы.

Предложить детям составить краткие описательные рассказы получившегося животного с опорой на мнемотаблицу.

Активизировать использование имён прилагательных: пушистый, большой, маленький, игривый и т. д.; глаголов: мяукает, лает, ржёт, мычит и т. д.

Воспитатель: А чем же питаются животные в холодное и теплое время года?

Дети: хлеб, молоко, сено, трава, каша и т. д.

Рассказать воспитанникам о способах заготовки корма для животных, зависимости животных от человека.

7. Пальчиковая гимнастика «Котята»

Ладошки складываем, пальцы прижимаем друг к другу. Локти опираются о стол.
У кошечки нашей есть десять котят,
Покачиваем руками, не разъединяя их.
Сейчас все котята по парам стоят:
Два толстых, два ловких,
Два длинных, два хитрых,
Два маленьких самых,
И самых красивых.
Постукиваем соответствующими пальцами друг о друга (от большого к мизинцу).

8. Игра «Назови детёнышей»

Воспитатель: У всех животных рождаются детки, то есть детёныши. Детёныши большинства животных появляются на свет слабыми и беспомощными и первое время находятся около матери. (Котята, щенята рождаются слепым, питаются молоком.)

Разложить на столе картинки с изображением детенышей домашних животных.

Попросить сопоставить изображение детеныша на картинке с фигуркой взрослого животного на столе.

Воспитатель: У коровы - теленок, телята. Покажите корову, теленка. У собаки - щенок, щенки. Покажите собаку, щенка. У кошки - котенок, котята.  У лошади - жеребёнок, жеребята. У козы - козленок, козлята. Запомнили?

Предложить детям попробовать образовывать имена существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов: котёнок - котеночек, козлёнок - козленочек и т. д.

9. Итог занятия. Рефлексия

Воспитатель:

- Дети, о каких животных мы с вами сегодня беседовали?

- Каких детенышей домашних животных вы запомнили?

- Где живут домашние животные?

- Можно ли сказать, что «животные - наши помощники»? Почему?

- О каком домашнем животном вы мечтаете?

- Какое домашнее животное хотели бы увидеть вживую?