Исследовательский проект "По следам вечной мерзлоты"
проект по окружающему миру

Актуальность создания проекта

Ямал - край удивительной природы и суровых северных богов. Здесь как нигде сохраняется необычное содружество природы и человека. Близ городов и поселков простираются бескрайние чистые реки и озера, в северной части – богатые леса и тундра, которая готова одарить каждого несметным количеством северной ягоды.

Северные земли нашей огромной страны поистине завораживают и направляют к глубоким размышлениям о прошлом страны, ее настоящем положении и будущих перспективах. Перед нами большая ответственность – это сохранение богатейшего наследия прошлого Ямало-Ненецкого края для наших потомков. К сожалению, в современном обществе есть тенденция к снижению интереса к былому, общечеловеческих ценностей и неуважительное отношение к достопримечательностям нашей страны. Считаем необходимым возрождать интерес, уважительное и бережное отношение к прошлому нашей Великой страны. Начинать это надо с самого раннего возраста.

Известный педагог В.А.Сухомлинский утверждал, что детство – каждодневное открытие мира и поэтому надо сделать так, чтобы оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия. Большой вклад в научное обоснование нравственно-патриотического воспитания дошкольников внесли Р.И.Жуковская, Н.В.Виноградова, Е.И.Родина. Современные исследования, посвященные проблемам приобщения дошкольников к истории, культуре, социальной жизни родного города, связаны с изучением механизмов социализации, формирования социальной компетенции ребенка (Т.Н. Антонова, Т.Т. Зубова, Е.П.Арнаутова и др.), осознание ребенком самого себя как представителя человеческого рода (С.А. Козлова, О.А. Князева, С.Е. Шукшина и др.), восприятия детьми мира предметов (О.А. Артамонова), формирование знаний о трудовой деятельности взрослых (М.В. Крулехт) и т.д.

Краеведческий подход в образовании дошкольников дает возможность гуманизировать воспитательный процесс, выбрать образовательный маршрут для воспитанников не только в информационно просветительском, но и в эмоциональном плане (И.А. Колесникова и др.). Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, с музеями ребенок учится осознавать себя живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях и в тоже время приобщать к богатствам национальной и мировой культуры. Именно поэтому актуально становится разработка проекта «По следам вечной мерзлоты».

Проект ориентирован в конечном итоге на решение одной главной проблемы – приобщение детей к истории и национальным богатствам родного края.

Проектом предусмотрен объект исследования, которыми выступают условия формирования знаний о родном крае, предметом деятельности является процесс ознакомления дошкольников с функционированием и экспозициями музея вечной мерзлоты города Игарка.

Воспитание современного ребёнка и его познавательных способностей – приоритетная, наиглавнейшая задача дошкольной педагогики особенно в современных условиях, поскольку любой стране нужны личности всесторонне развитые, гармоничные, конкурентоспособные, коммуникабельные, мобильные, мыслящие, с творческим складом ума и адекватными убеждениями.

Цель проекта: создание благоприятных условий для формирования знаний и представлений о родном крае, ее особенностях.

Задачи проекта:

1. Сформировать первоначальные знания у детей о природных и культурных особенностях жизни Ямало-Ненецкого автономного округа – города Надыма.

2. Познакомить с историей и экспонатами музея вечной мерзлоты.

3. Развивать бережное отношение к  достопримечательностям, культурным ценностям, природе края;

4. Воспитывать чувство гордости за свой край, эмоционально-ценностное и бережное отношение к достопримечательностям родного города.

Результат проекта:

• План реализации проекта
• Конспекты НОД.
• Картотека подвижных игр и сказок коренного населения Ямало-Ненецкого автономного округа.
• Макет «Город на вечной мерзлоте».
• Коллекции фотографий для Международного Дня Музея и полярных ночей.
• Картотека дидактических игр.
• Консультации для родителей

Пути решения проекта:

- обдумать «образ будущего», представить модель того, что собираемся создавать;

- разработать систему реализации идей на основе реальной практики и возможностей конкретного ДОУ;

- оценить риски реализации проекта.

Риски и пути преодоления рисков.

Страх воспитателей перед новым проектом – предлагаем для воспитателей осуществить психологическое сопровождение на протяжении месяца.

Формирование мотивации к деятельности у воспитанников – предлагаем проводить через различные методы стимулирования.

Принципы проекта:

- единство воспитательных, развивающих и обучающих целей, и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

- принцип интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Каждый принцип по-своему уникален и несет в себе определенную познавательную нагрузку. Принцип единства воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач реализуется в каждом мероприятии из пяти обозначенных направлений. Перед любым мероприятием мы ставим одну цель и три задачи (обучающую, развивающую и воспитательную). Принцип интеграции образовательных областей проявляется в многоаспектности затрагиваемых и изучаемых тем к ходе проекта. Принцип решения образовательных задач заключается в разнообразии форм выбранных мероприятий. Мы постарались охватить все возможные формы работы с детьми дошкольного возраста. В соответствии с принципом построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы, основной формой работы с детьми дошкольного возраста нами была определена игра.

Ряд авторов И.П. Волков, Е.С. Полат, О.А. Лигай, В.А. Деркунская рассматривают проекты с детьми, как важную составляющую образовательного и воспитательного процесса. Другая группа авторов Л.С. Киселева, Т.А. Данилина, С.А. Николаева, И.В. Истанько, Н.Е. Захарова, Т.Е. Ноева, Е.В. Овчинникова утверждают, что проекты в образовательной деятельности первоочередно направлены на развитие творческих способностей, самостоятельную работу, поиск информации и получение окончательного продукта. 

Модель реализации проекта:

Срок реализации проекта: 1  год ( с сентября по май)

Участники проекта: 

• Дети.
• Педагоги.
• Родители.
• Этапы реализации проекта
• Реализация проекта рассчитана на 39 недель: с «01.09.2020 г.» по «21.05.2021 г.»

Ресурсное обеспечение проекта

Информационные ресурсы:

экспонаты, экспозиции и выставки музея вечной мерзлоты города Игарка; информация о воде, земле, об истории полярной авиации, об основании города Надыма и музея вечной мерзлоты, о знаменитых людях города Надыма; ресурсы сети Интернет.

Учебно-методические ресурсы:

Фонд методического кабинета:

• библиотека: учебно-методическая и энциклопедическая литературы; подборка произведений детских писателей, стихи, пословицы, поговорки о сезонных явлениях природы, о растительном мире Ямало-Ненецкого автономного округа.

• игротека: подбор подвижных игр северных народов; подборка дидактических игр для дошкольного возраста.

• фонотека: звуки водных источников, природы, пение птиц.

видеотека: видеоролики о полярной авиации, об основании города Надыма и музея вечной мерзлоты.

Материально-технические ресурсы: компьютер, цифровой фотоаппарат, CD-диски с информацией об основании города Надыма и музея вечной мерзлоты, воздушный змей.

Художественно-изобразительные средства: иллюстрации, фотографии (воды, земли, музеев планеты, города Надыма, музея вечной мерзлоты, полярных ночей, знаменитых людей Надыма, стройки № 501) альбомы, рисунки.

Ожидаемые результаты:

Освоение детьми доступных знаний об истории родного края. Дети знают основные достопримечательности города Надыма, историю возникновения города Надыма, людей прославивших свой родной край. 

Сформированность знаний о работе и деятельности музея вечной мерзлоты.

Проявление детьми внимания и бережного отношения к природе, достопримечательностям и экспонатам музея вечной мерзлоты.

Приобретение детьми дошкольного возраста навыков социального общения с взрослыми.

Создание условий для воспитания   гражданственности и патриотических чувств у дошкольников в дошкольном учреждении.

План мероприятий

Выводы:

Проект должен стать мощным импульсом к развитию творческой инициативы дошкольных педагогических коллективов, занимающимся проблемами детства и творчества.

Работа по проекту на основе материалов музея вечной мерзлоты направлена на формирование интереса к родному краю, развитие уважительного отношения к коренному населению Ямало-Ненецкого автономного округа, их традициям и обычаям. Предложенный педагогический опыт дает ребенку возможность коллективного общения во время разных видов деятельности со сверстниками и взрослыми, приобретения коммуникативных навыков, необходимых для дальнейшей успешной адаптации к школе. Сотрудничество с дошкольного учреждения с музеем вечной мерзлоты города Игарка позволит повысить социальную активность детей и их родителей.

В целом проект с детьми и родителями, с моей точки зрения, имеет прогрессивный характер и позволит не только получить знания о родном крае и его достопримечательностях, но и дадут толчок для личностного развития детей и их родителей.

Социальная направленность проекта заключается в тесном    взаимодействии детей,    родителей,    педагогов    дошкольного образовательного учреждения.

В основу данного проекта положены следующие идеи:

1. Совместной работы работников дошкольного учреждения и специалистов музея вечной мерзлоты.

2. Организации работы по пяти ведущим направлениям: познавательное, художественно-эстетическое, физическое, социально-коммуникативное и речевое развитие.

3. Проведения мероприятий в самых разнообразных формах: НОД, совместной деятельности в режимных моментах, посещение музея, организация подвижных, дидактических и сюжетно-ролевых игр, лепка, аппликация, рисование, создание макета, чтение сказок, беседа, драматизация.

4. В содержание проекта включены план мероприятий, ресурсное обеспечение проекта, риски и пути преодоления, список использованной литературы.

5. В дальнейшем проект может быть также использован воспитателями дошкольных учреждений в массовой практике.

Знания могут придать человеку вес, но только воспитание может придать ему блеск, а людей видящих гораздо больше, нежели способных взвесить (Филипп Честерфилд)

Литература

1. Деркунская В.А. Проектная деятельность // Успех. Совместная деятельность взрослых и детей: основные формы: Пособие для педагогов / О.В. Акулова, А.Г. Гогоберидзе и др. - М.: Просвещение, 2012.  – 168 с.
2. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пос. для студентов пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Под ред. Е.С. Полат. - М.: Изд. центр «Академия», 2005. – 272 с.
3. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пос. для руководителей и практических работников ДОУ / Авт.-сост.: Л.С. Киселева, Т.А. Данилина и др. - М.: АРКТИ, 2011. – 196 с.
4. Николаева С.А. Организация проектной деятельности детей дошкольного возраста в детском саду [Электронный ресурс]. – URL: https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2016/04/04/ organizatsiya-proektnoy-deyatelnosti-detey-doshkolnogo
5. Кисилева Л.С. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: – М: АРКТИ, 2003. – 96 с.
6. Истанько И.В. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2004. - № 2. – С. 14-20.
7. Захарова Н.Е., Ноева Т.Е. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста в ДОУ [Электронный ресурс]. – URL: https://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/625791/
8. Овчинникова Е.В. Учебно-исследовательская и проектная деятельность с дошкольниками // Internationalscientificreview. – 2017. - № 1 . – С. 32-37.
9. Смирнова О.О. Инновационный проект: «Проектная деятельность в детском саду» [Электронный ресурс]. – URL: https://infourok.ru/proekt-proektnaya-deyatelnost-v-detskom-sadu-1843763.html