Что такое свет.
методическая разработка по окружающему миру (младшая группа)

Конспект занятия по экспериментированию в младшей группе.

«Что такое свет»

Цель: познакомить со значением света, источник света (солнце, фонарик, лампа). Показать, что свет, не проходит через непрозрачные материалы.

Обогащение словарного запаса: проникает, яркий, тусклый, тень, отражается, рассеивается.

Оборудование: фонарик, настольная лампа, цветные стёкла, прозрачные стекла, картон, белая писчая бумага, тряпочка, дощечка, коробка с отверстием. Картинки с изображением солнца, луны, звезд.

Ход занятия: Ребята! Сегодня мы будем играть со светом. Мы отправимся путешествовать. Поглядите на коробку, она не простая. Посмотрите, в ней есть отверстие, давайте посмотрим в это отверстие. Что лежит в коробке?

Дети смотрят, ничего не видят.

- Почему ничего не видно? (потому, что в коробке темно).

Как сделать, чтобы в коробке стало светлее? (Открыть коробку, тогда попадет свет и осветит все внутри нее.) Открываем коробку, туда попал свет.

А если мы не будем открывать коробку, как сделать, чтобы в ней было светло? Зажигает фонарик, опускает его в коробку. Дети сквозь прорезь рассматривают свет.

В коробке картинка: звездное небо, луна.

- Почему мы теперь увидели картинку? (в коробке стало светло)

Воспитатель сообщает детям: Свет — это форма энергии, которая помогает нам видеть окружающие вещи. Он повсюду вокруг нас и большую часть времени остается с нами. Это потому, что свет не имеет цвета, для нас он невидимый.

- Что является главным источником света для нас днем? (солнце, а ночью? (луна).

А что помогает видеть нам вечером? (лампы, которые у нас в люстрах, электрические лампы на столбах, фонари на столбах).

- Правильно, значит: свет бывает естественным (солнце, луна, месяц, звезды, костер) и искусственным, т. е. что изобрели люди, то, что испускает свет – электрические лампочки, лампы дневного света, свечи, фонарики. Свет помогает нам видеть окружающие вещи.

Игра «Свет бывает разный»

— Воспитатель предлагает детям разложить картинки на две группы: свет в природе, искусственный свет — изготовленный людьми.

Подходим к столу с разными предметами.

- Посмотрим, что это за предметы, ребята (тряпочки, цветные стёкла, дощечки, картон, бумага писчая, книги).

-Ребята, а теперь мы поиграем с этими предметами (гаснет свет).

-Ребята, как вы думаете, если мы закроем фонарики дощечкой, свет будет проникать сквозь дощечку? (ответы детей).

 Проводим опыты:

Дети прикладывают к фонарику предметы с подносов, проверяют – проходит свет или нет.

-Давайте попробуем, что получится. (свет не проникает).

-А почему?

Аналогичная работа проводится с цветными стёклами, картоном, тряпочками, ладошками.

-Через какие предметы свет проходит?

-А через какие предметы свет не проходит?

Значит, свет может проникать через прозрачные предметы, а через непрозрачные предметы – не проходит.

Опыт «Что дает больше света?»

На столе настольная лампа.

-Ребята, а это что за предметы? Для чего они нужны? (ответы детей)

-Дети, как вы думаете, от чего света будет больше: от лампы, или моего фонарика? (ответы детей).

Лампа стоит на столе, фонарик в руках воспитателя. Ребята сравнивают яркость света.

-Что же светит ярче? Дети делают вывод, что ярче светит настольная лампа, фонарик дает меньше света.