Экологический проект

 "Зеленый мир, наш добрый мир"

                                                                                               Разработала:                                

                                                                           Воспитатель группы компенсирующей направленности:

Агафонова Т.В.

Таштагол

Оглавление:

1. Пояснительная записка:

1.1. Актуальность

1.2. Идея проекта

1.3. Новизна инновационного проекта.

1.4. Тип проекта.

1.5. Сроки реализации проекта.

1.6. Адресация проекта. Участники проекта.

2. Целепологание

2.1. Цель проекта.

2.3. Задачи проекта.

3. Ожидаемые результаты проекта.

4.Стратегия реализации проектной идеи: 

    4.1. Организационно  -  подготовительный этап.

4. 2. Основной этап (деятельный - реализация проекта).

    4.3. Третий этап – заключительный.

5. Оценка результатов проектной деятельности (предполагаемая)     
6.  6.Заключение.

7. Перспектива дальнейшего развития идеи и тематики проекта.
8. Отчет о реализации проекта 
9. Список литературы и интернет сайтов.
10. Приложение.

1. Пояснительная записка

В настоящее время из-за ухудшения состояния окружающей среды возникла необходимость в повышении экологической грамотности каждого человека независимо от его возраста и профессии. В связи с этим в стране активно создаётся непрерывная система экологического образования населения. Всем необходимо понимать, как человек связан с природой и как зависит от неё, какие в природе существуют закономерности и почему человечество не имеет права их игнорировать.

Экологическое состояние нашей планеты и тенденция к его ухудшению требуют отныне живущих людей, понимания сложившейся ситуации и сознательного к ней отношения. Именно состояние экологии отражает тот уровень культуры,  носителем которого является общество. Поэтому без изменений в культуре природопользования людей нельзя рассчитывать на позитивные изменения в экологии. Именно культура способна привести в соответствие деятельность человека с законами жизни.

1.  Актуальность

Изменить ситуацию можно только с помощью экологического образования начиная с дошкольного возраста. Обретение экологической культуры, экологического сознания, экологического мышления – это единственный для человечества  выход из сложившейся ситуации.

Недалёк тот день, когда будущее окажется в руках наших детей: от того, какие ценности они будут исповедовать от нас и от тех основ, которые мы заложим в сознание детей, зависит их собственная жизнь и будущее Планеты.

Вот почему так важно сегодня помочь детям освоить новую систему ценностей взаимоотношениях с природой:

- осознание ребёнком себя как части природы;

- воспитание уважительного отношения ко всем без исключения видам вне зависимости от наших симпатий и антипатий;

- формирование эмоционально-положительного отношения к окружающему     миру, умения видеть его красоту и неповторимость;

-понимание того, что в природе все взаимосвязано, нарушение одной из связей ведёт за собой другие изменения, происходит «цепная реакция», и нельзя уничтожать то, что не можем создать;

- формирование у детей желания сохранить окружающую среду, осознание ими взаимосвязи между собственными действиями и состоянием окружающей среды;

- усвоение азов экологической безопасности (вместе с родителями) и первоначальных сведений о рациональном использовании природных ресурсов на примерах использования воды, энергии в быту (вместе с родителями);                                                 

   - формирование навыков экологически грамотного и безопасного поведения в повседневной жизни.

Дошкольное детство - самый благоприятный период для формирования экологической культуры, начальный этап формирования личности человека.

Именно в это время формируются экологические представления об объектах и явлениях природы, являющиеся основой систематических знаний о природной среде и бережном к ней отношении. Но эти представления не формируются на пустом месте. Нужны живые хорошие примеры перед глазами детей. Каждое слово взрослого, каждый жест, не говоря уже о поступках, могут служить для ребенка примером для подражания.

2.  Идея проекта.

В России большое внимание уделено  окружающей среде, в связи с этим в нашем детском саду был разработан долгосрочный проект, посвященный проблемам экологии, для реализации  проектной деятельности  педагогами был подобран методический материал и создана разнообразная эколого-развивающая среда,  являющаяся носителем экологической культуры, обеспечивающая непосредственный контакт ребенка с объектами природы  и «живое» общение с ней.

3.  Новизна.

Новизна проекта заключается в том, что он нацелен  на работу как педагогов,  детей и их родителей по экологическому воспитанию, через реализацию проектной деятельности (тематические мини - проекты), выстроенной согласно датам Международного  экологического  календаря.  Новизна экологического проекта заключается в использовании информационных компьютерных технологий,  обеспечивающих эффективность воспитательного процесса,  личностную включённостью детей и родителей в событийную жизнь. Используя новые, увлекательные для нового поколения технологии, можно обеспечить эту включённость, дающую бесспорные положительные результаты.

4. Тип проекта

 познавательно – исследовательский,  практико – ориентировочный, долгосрочный.

1.5  Сроки реализации проекта.

По времени: долгосрочный

Сроки реализации:  январь 2021г.– декабрь 2021 год.

1.6. Адресация проекта.

Проект адресован  на совместную работу педагогов МБДОУ детского сада № 7 «Подснежник»  детьми и их родителями по экологическому воспитанию, как среди детей, так и их родителей с января 2021 года  по декабрь 2021год.

Участники проекта: педагоги,  дети в возрасте от 4 до 7 лет, родители  МБДОУ детского сада № 7 «Подснежник»

2. Целеполагание.

2.1. Цель:

- формирования экологической культуры, экологического сознания, экологического мышления в дошкольном возрасте, как начальный этап формирования личности человека.

         2.2.Задачи проекта.

- образовательные: формировать знания об экосистемной организации природы Земли в границах обитания человека, усвоение азов экологической безопасности и первоначальных сведений о рациональном использовании природных ресурсов, познавательные умения детей при овладении  исследовательскими методами познания природы;

- развивающие: развивать осознание ребёнком себя как части природы,   понимание того, что в природе все взаимосвязано, нарушение одной из связей ведёт за собой другие изменения, происходит «цепная реакция», что нельзя уничтожать то, что невозможно создать;

- воспитательные: воспитывать у детей чувства сопричастности ко всему живому, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы через практическую природоохранную деятельность, эмоционально - положительного отношения к окружающему  миру, умения видеть его красоту и неповторимость.

3. Ожидаемые результаты проекта.

У детей сформируются:

•  экологические знания, экологическая культура;
• сознание важности природоохранных мероприятий;
•  навыки правильного поведения в природной среде;
• чувство милосердия и гуманного отношения к объектам природе;
•  эстетическое отношение к окружающей действительности, желание   отражать впечатления, полученные в процессе общения с природой в художественно – творческой  деятельности.

          У родителей:

• расширятся знания по экологическому воспитанию детей;
•  повысится интерес к совместной деятельности по защите охране  природы;
• гармонизируются детско-педагогические отношения;
• повысится уровень экологической культуры личности.

      У педагогов:

- повышение профессионализма;

- внедрение новых методов и технологий  в работе с детьми и родителями по   экологическому воспитанию.

4.Стратегия реализации проектной идеи.   

1 этап. Организационно-подготовительный.

2 этап. Основной. Реализация проекта.

3 этап. Обобщающий

    4.1. Организационно  -  подготовительный этап.

• Постановка проблемы. Определение темы, целей, задач, содержание проекта, прогнозирование результата.
• Опрос детей, с целью выявление экологических знаний, проблемы.
• Анкетирование родителей.
• Консультирование, обсуждение с родителями проекта, выявление возможностей, средств, необходимых для реализации проекта. Подбор материала, форм и методов работы с родителями.
• Составление плана реализации проекта. 
• Определение содержания деятельности всех участников проекта.
• Поиск различных средств достижения целей;
• Подбор и изучение методического материала, методической литературы.
• Создание дидактического и методического материала

4. 2. Основной этап (деятельный - реализация проекта).

Проведение комплекса мероприятий по теме проекта и  включает в себя:

• Работу с детьми.
• Работу с родителями.

1. Работа с детьми:

• непосредственно - образовательная деятельность;
• образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;
• совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции;
• самостоятельная деятельность детей.

Познавательная - речевая деятельность по реализации задач проекта.

• Тематические НОД экологической направленности;
• Познавательно - исследовательская деятельность;
• Чтение художественной литературы по проектной тематике ;
• Рассматривание иллюстраций экологического содержания, презентаций, видеофильмов;
• Наблюдение за объектами живой и неживой природы;
• Эвристические, познавательные, ситуативные беседы;
• Создание собственных проблемных ситуаций с помощью экологических моделей;
• Сочинение экологических сказок,  викторина, «Что, где, когда».

Социально - коммуникативная деятельность по реализации задач проекта:

Игровая деятельность экологического содержания:

• сюжетно-ролевые игры;
• дидактические игры;
• развивающие игры; Экологические интеллектуальные  игры                           
• театрализованные игры, интеллектуальные игры: КВН, викторина, «Что, где, когда».
• экологические интеллектуальные игры:

Трудовая деятельность в экологическом центре и в природе:

• ход за растениями и посадками в группе;
•  создание огорода и цветника, посадка, уход за растениями;
• поддержание чистоты и порядка на участке и территории детского сада (трудовой и экологический десант)

Художественно - эстетическая деятельность по реализации задач проекта.

Продуктивная деятельность:        

• рисование;
• лепка;
• аппликация;
• прикладная деятельность;
• конструктивно - модельная деятельность.

Музыкально – досуговая  деятельность.

• экологические праздники.

Физкультурно - оздоровительная деятельность по реализации задач проекта:

•  спортивные, подвижные  игры;
• спортивные досуги, праздники экологического содержания

      Организация и проведение с детьми с привлечением взрослых

 природоохранных акций.

Выставки  творческих работ.

2. Работа с родителями:

• проведение консультаций на тему: «Взаимодействие ДОУ и семьи по экологическому образованию дошкольников в процессе ознакомления с природой родного края»,
• семинара для родителей на тему: «Экологическая культура и сохранение здоровья ребенка в современных условиях»;
• анкетирование;
• оформление информационного уголка. Советы родителям на тему: «Научите детей любить и беречь природу!»;
•  оформление папок-передвижек, проведение бесед экологического содержания;
•  информирование родителей через создание природоохранных памяток, газет;
• участие в выставке поделок «Природа и творчество», в фотовыставках на тему: «Заходи в зелёный дом, чудеса увидишь в нём!» «Цветущий май» «Краски осени»;
•  привлечение к участию в природоохранных акции;
• проведение праздников, развлечений;
• привлечение родителей к активной реализации проектной деятельности в группе.

Перспективный план по внедрению проектной деятельности                             (тематические мини - проекты), выстроенной согласно датам Международного  экологического  календаря и посвящённый году экологии в России.

4.3. Третий этап – заключительный.

•  Презентация проекта.
•  Итоговые мероприятия по мини – проектам в группах.
•  Посвящение дошкольников в юных защитников природы с вручением почётного значка.
•  Создание выставки методического и творческого материала.
• Оформление информационно – справочных материалов (буклетов, папок, ширм - передвижек) по экологическому воспитанию дошкольников.

5.Оценка результатов проектной деятельности (предполагаемая).

Дети:

• освоили новую систему ценностей по взаимоотношению с природой;
• сформировалось сознание важности природоохранных мероприятий;
• повысилось ответственное отношение к общественно-значимым заданиям;
• у детей проявилось развитие инициативы, активности, самостоятельности в экологической деятельности.

Родители:

  - родители готовы и способны активно взаимодействовать с педагогами ДОУ по вопросам экологического воспитания детей;
 -принимают активное, живое участие в жизни группы;
 -проявляют личную заинтересованность в реализации проектной деятельности, высказывают рекомендации, идеи по обеспечению эффективности  экологического воспитания детей;
 -проявляют живой интерес к результатам достижений ребенка в освоении экологических знаний, экологической культуры;
- осознают особенности организации психолого-образовательного процесса и его влияние на развитие компетенций ребёнка, его личностных качеств

Педагоги:

- личностный и профессиональный рост; самореализация.

- приобрели дополнительный опыт совместной деятельности с родителями и детьми.

6.Заключение.

         Во время реализации  проекта, получены разнообразные знания по экологии, повысилась значимость экологического и природоохранного воспитания детей, произошло повышение уровня личностного сознания, как у детей, так и у взрослых. Проект способствовал формированию эмоционально-положительного отношения к окружающему   миру, умение видеть его красоту и неповторимость, развитию эстетических чувств у дошкольников, их родителей, педагогов. Дети имеют первоначальные знания и понимание того, что в природе все взаимосвязано, нарушение одной из связей ведёт за собой другие изменения, происходит «цепная реакция», у них (вместе с родителями)  сформировано понятие экологической безопасности и первоначальных сведений о рациональном использовании природных ресурсов. У ребят появились навыки экологически грамотного и безопасного поведения в повседневной жизни. Родители и педагоги убедились в том, насколько актуальна тема экологического образования детей,  как части нравственно – патриотического воспитания подрастающего поколения по отношению к Родине,  её природным богатствам.  Проект заинтересовал детей и взрослых, сплотил педагогов, родителей и детей  в деле воспитания будущих граждан страны в целом.

7. Перспектива дальнейшего развития идеи и тематики проекта.

 8.Отчет о реализации проекта (письменный, устный, открытое мероприятие, видеофильм, презентация и др.

  9.Список литературы:

1. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию!: рабочая тетрадь для детей 5 – 6 лет Старшая группа ; в 2ч - О.А. Воронкевич – СПб : Детство – пресс, 2002
2. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой, подготовительная группа – Волгоград: Учитель, 2012
3. Сценарии занятий по экологическому воспитанию от 4 – 7 лет. Л.Г. Обухова, А.В. Кочерина, А.В. Обухова – Москва 2008
4. Материалы интернет – сайтов.

10.Приложение.

11 января День заповедников и национальных парков        

НОД по познавательному развитию в группе компенсирующей направленности

Тема

 «День заповедников и национальных природных парков Таштагольского района»

Цель:  Формирование представления о заповедных местах, в том числе родного края.

Задачи:

1. Расширить представления детей о Шорском национальном парке, и  его обитателях, познакомить с исчезающими видами животных.

2.Активизировать  речевую  деятельность, обогащать  словарный запас.

3. Воспитывать бережное отношение к природе, желание принимать участие в ее охране и защите.

Предварительная работа:

• просмотр презентации «Шорский национальный парк»;
• беседа на экологическую тему  «Красная книга  Таштагольского района»;
• заучивание стихов о природе;
• составление рассказов о животных;
• создание условных обозначений «Правила поведения в природе»

Материал и оборудование: картинки животных, карта Шорского национального парка, музыка, условные обозначения «Правила поведения в природе»

Ход занятия:

Воспитатель: 11 января, после новогодних праздников в нашей стране отмечается еще один праздник, не такой шумный и веселый, как Новый год, но очень важный. Этот праздник посвящен охране окружающей природы. Он называется «День заповедников и национальных природных парков». Я предлагаю отправиться вам в Шорский национальный парк. Хотите там  очутиться?  Тогда давайте вместе произнесём волшебные слова.

(Звучит музыка звуки природы).

Встали. Приготовились…

В заповедник  природы попасть легко,

Не надо ехать далеко.

Закрой глаза и сделай шаг

Теперь в ладоши хлопнем так:

Один хлопок, ещё хлопок-

И вот уж виден  и сугроб

И  елей тёмные макушки,

В лесу весёлые зверушки.

И вот  синеют небеса,

Откройте поскорей глаза.

Воспитатель: Вот мы и очутились в парке. Ребята, природа имеет важное  значение в жизни каждого человека: ведь кроме красоты и прекрасного настроения, она дает человеку то, без чего жить невозможно. Что же это?

Дети: Солнце, воздух, вода, ягоды, грибы, мед, рыба и т.д.

Воспитатель: Правильно, человек живет в природе, и она отдает человеку всё.

Воспитатель: А, как вы думаете, может ли человек своими поступками губить природу?

Дети: Человек загрязняет реки, воздух, вырубает лес, охотится на животных. 

Воспитатель: Люди могут приумножить природу, а могут погубить оставшееся. В истории человечества не раз с лица земли исчезали многие виды животных и растений. Тогда люди стали задумываться, как же сделать так, чтоб сохранить нашу природу, как исправить свои ошибки? И тогда они стали создавать заповедники и национальные парки. Кто знает, что это такое?  (Ответы детей).

Воспитатель: Заповедники и национальные парки — это место, где природа имеет право жить по своим законам. Это место, где охраняются государством травы, цветы, ягоды, грибы, деревья, кустарники, животные, птицы, насекомые, рыбы, и здесь их изучают ученые. В таких местах людям запрещается рвать цветы, ягоды, грибы, ловить рыбу, охотиться на птиц и животных. Сюда приходят люди только на экскурсию, где знакомятся с красотой и богатством заповедных мест. А сейчас я прочитают стихотворения о природе.

Поле, речка, чистый воздух

Трели птиц, в лесах густых.

Это всё дары природы,

Не губите люди их!

Не ломайте гнёзд напрасно

Не губите муравьёв,

Ведь природа так прекрасна,

Каждый подтвердить готов!

Водоёмы берегите со студёною водой,

Они в жизни пригодятся  нам для отдыха душой!

Воспитатель: Скажите, как называются профессии людей, которые работают в заповедниках? (Ответы детей)

Воспитатель: Там работают ученые-биологи, лесники, лаборанты.

Воспитатель: Как вы думаете, в чём заключается их работа? Что они делают? (Ответы детей)

Воспитатель: Все правильно. Они охраняют природу, ведут учёт численности животных, борются с браконьерами, подкармливают животных и птиц.

Физкультминутка

Здесь не нужно всех ловить. (взяться за руки)
Топать, хлопать, палкой бить. (имитационные движения)
Здесь дружок, ты только гость. (наклон вперед)
Здесь хозяин – дуб и лось. (руки на пояс, ладони подставить к голове

В виде рог лося) 
Их покой побереги, (указательный палец поднести ко рту)
Ведь они нам – не враги! (взяться за руки)

Воспитатель: Давайте вспомним еще раз правила охраны природы:

Дети выходят с условными обозначениями и рассказывают правила поведения в природе

1. Не ломать ветки деревьев.

2. Не топтать цветы, травы.

3. Не кричать, не включать громко музыку.

4. Не разорять птичьих гнезд.

5. Не ловить птиц, насекомых и зверей.

6. Не разрушать грибницы.

7. Не ловить мальков и лягушек.

8. Не оставлять на природе мусор.

9. Не разжигать костров.

10. Не разорять муравейники.

Воспитатель: Сейчас я хочу проверить, кто из вас самый находчивый и  сможет угадать какие, животные обитают в Шорском национальном парке.

1.Шубка — иголки. Свернётся он — колкий.

Рукой не возьмёшь. Кто это?             (Ёж)

2.Хозяин лесной просыпается весной, 
А зимой под вьюжный вой, 
Спит в избушке снеговой.           (Медведь)

3.Дружбу водит лишь с лисой, этот зверь сердитый, злой.
Он зубами щёлк да щёлк, очень страшный серый ...           (Волк)

4.Родственник домашней хрюшке,  хоть стоячие есть ушки.
С пятачком. Большой. Всеядный!  А ещё он дикий, стадный.

                                                                                            (Дикий кабан)

5.В лесу темно, все спят давно. 
Одна птица не спит: на суку сидит, 
Мышей сторожит.                               (Сова).

6.В дупле живет  да орешки грызет.              (Белка)

7.Очень сильный и высокий, по колено снег глубокий.
Не олень, но он рогатый, все зовут его сохатый.       (Лось).

8. У косого нет берлоги,  не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,  а от голода — кора.           (Заяц)

9.Эта рыжая плутовка,  кур ворует очень ловко.
Волку серому сестричка,  а зовут её          (лисичка).

10.Есть на речках лесорубы,  в серебристо- бурых шубах,
    Из деревьев, веток, глины,  строят прочные плотины.(Бобры)

Воспитатель: Вот мы и побывали в заповеднике, и познакомились с некоторыми его представителями. А теперь нам пора возвращаться. Встаем со своих мест и идем по кругу.

Мы сегодня не скучали,
В заповеднике гуляли,(идут друг за другом по кругу) 
Травку трогали руками (присаживаются на корточки и «гладят»  травку)
Любовались облаками. (встают и смотрят вверх)
Нам деревья песни пели, 
На ветру листвой шумели. (поднимают руки вверх и качаются в стороны)
Птицы часто подлетали,
Все кружились, ворковали. («машут крыльями» и кружатся)
Рыба в озере играла,
Молча хвостиком виляла. (ладони рук сомкнуты и вытянуты перед собой,

делают волнообразные движения)
Звери шли не слышным шагом, (идут по кругу друг за другом на носочках)
И скакали по оврагам. (прыгают на двух ногах друг за другом по кругу)
Мы скакали, мы играли
Наши ноженьки устали. (идут друг за другом по кругу, останавливаются и

гладят ноги)
На прогулке мы с утра
Возвращаться нам пора. (ходьба на месте, лицом в круг)

Воспитатель: Наше путешествие получилось очень интересным, вы теперь много знаете. Заповедники и национальные парки— это островки спасения природы  oт человека.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, только ли в заповедниках надо беречь природу? (Ответы детей).

Воспитатель: Что вам больше всего понравилось в нашем путешествии? (Ответы детей).

Воспитатель: Спасибо вам, ребята, за внимание. Надеюсь, что путешествие не прошло для вас даром, что вы многое усвоили и не будете засорять берега водоёмов и леса, будете беречь нашу прекрасную природу. Но не забывайте, бережно нужно относиться ко всей природе! Я хочу закончить нашу встречу словами замечательного писателя и большого любителя русской природы М. Пришвина: «Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца. Для рыбы нужна чистая вода - будем охранять наши водоемы. В горах, в лесах разные ценные животные - будем охранять леса и горы. Рыбе нужна вода, птице - воздух, зверю - лес, горы, а человеку нужна родина и охранять природу - значит охранять родину!»

19 февраля Всемирный день защиты морских млекопитающих

           Тема: «Рисуем подводный мир».

Нетрадиционная техника:  рисование «по мокрому листу»

.Цель: Формировать умение изображать в рисунках   обитателей подводного мира акварелью в соответствии с её спецификой.

Обучающие задачи: 

• Поддерживать в детях интерес к изобразительной деятельности и желание отображать свои впечатления.
• Создать условия для реализации ИЗО деятельности. Подвести детей к пониманию, что подводный мир морей и океанов очень разнообразен и в своих рисунках можно изображать любых подводных обитателей.
• Расширять представления детей о подводных обитателях морей и океанов.
• Познакомить детей с техникой рисования по «мокрому листу» 5.
• Способствовать развитию умения рисовать акварелью, используя её прозрачность и лёгкость, плавность перехода одного цвета в другой, рисовать кистью разными способами.

Развивающие задачи: 

• Развивать свободное общение со взрослыми и сверстниками.
• Развивать монологическую речь, речевую активность детей.

• Развивать слуховое и зрительное внимание.
• Активизировать словарный запас по теме «Обитатели подводного мира»
• Развивать умения использовать во время работы разнонаправленные, слитные, плавные движения руки.
• Способствовать развитию зрительного контроля  за движением руки.

    Воспитательные задачи:

•  Воспитывать любознательность, стремление узнать больше нового,  
•  Воспитывать чувство удовлетворённости хорошо выполненной работой.
• Воспитывать  чувство радости за товарищей, которые сделали красивые работы.

Образовательные области:

• Познавательное развитие
• Речевое развитие
• Социально-коммуникативное  развитие
• Двигательное развитие

         Приоритетная область :

• Художественно-эстетическая

Беседа  «Жители подводного мира»

Дидактическая игра «Кто больше»

Предложите ребенку посоревноваться, кто больше назовет обитателей подводного мира, называя по очереди.

Отгадайте загадки на морскую тему: (после ответа ребенка уточните «Что ты знаешь о этом жителе морского царства? Как он выглядит?  И о его интересных особенностях)

Настоящий он циркач —

Носом отбивает мяч.

Знают и француз, и финн:

Любит поиграть...     (дельфин)

Он, как дом, огромный,

Но спокойный, скромный.

В море ест и в море спит —

Так живет на свете...            (кит)

Эта рыба — хищник злой,

Всех проглотит с головой.

Зубы показав, зевнула

И ушла на дно...               (акула)

Плавает прозрачный зонтик.

«Обожгу! — грозит. — Не троньте!»

Лапки у нее и пузо.

Как зовут ее?                     (Медуза)

Он клешнями щиплет больно

И кричит: «С меня довольно!

Я устал. Я вам не раб».

Распугал соседей...                (краб)

На лошадку так похожа,

А живет-то в море тоже.

Вот так рыбка! Скок да скок -

Прыгает морской...           (конек)

И на суше, и в воде —

Носит дом с собой везде.

Путешествует без страха

В этом доме...                 (черепаха)

Ей не страшен зверь любой —

Панцирь носит за спиной.

Триста лет живет без страха.

Кто же это?              (Черепаха)

Может рыба-великан

Над водой пускать фонтан.

Кто же этим знаменит?

Житель океана — ...   (кит)

Он огромный, толстокожий,

А по виду — с рыбой схожий.

Вверх фонтан воды летит —

Так приветствует всех...    (кит)

Что за плащ хвостатый, темный

Рассекает в море волны?

Осторожно! В нем разряд.

Электрический он...       (скат)

Для себя на дне морском

Он клешнями строит дом.

Круглый панцирь, десять лап

Догадались? Это...          (краб)

У нее такая пасть!

Каждый может в ней пропасть.

Зубы острые сомкнула

Рыба хищная –      (акула)

                        Беседа «Морская и пресная вода»

Расскажите ребенку, что существует морская и пресная вода. Спросите знает ли он в чем их отличие? Расскажите ребенку:  «Пресная и морская вода – сестры, но между ними есть вполне определенные различия. Начнем с того, что у каждой из них на нашей планете своя миссия и роль. Пресной воды намного меньше, чем морской.

Интересно, что Жак Кусто (известный аквалангист) во время очередного своего морского путешествия обнаружил границу между этими двумя источниками – она проходит очень четко у берегов Гибралтарского пролива на стыке со Средиземным морем. Морская имеет определенную температуру, флору, фауну и состав. Занимательный факт: морская и пресная вода никогда не смешиваются, главным образом за счет разницы в плотности – литр океанской жидкости тяжелее литра пресной примерно на 25 г. Это не странно, поскольку ней содержится целый набор микроэлементов, которые и добавляют соленой жидкости вес по сравнению с не соленой. Используя специальные фильтры, можно выделить эти примеси.

Опыт. «Подводная лодка».

Для проведения опыта вам понадобятся: сырое яйцо, стакан с водой, несколько столовых ложек соли. Положим сырое яйцо в стакан с чистой водопроводной водой – яйцо опустится на дно стакана. Вынем яйцо из стакана и растворим в воде несколько ложек соли. Опустим яйцо в стакан с солёной водой – яйцо останется плавать на поверхности воды. Соль повышает плотность воды. Чем больше соли в воде, тем сложнее в ней утонуть. В знаменитом Мёртвом море вода настолько солёная, что человек без всяких усилий может лежать на её поверхности, не боясь утонуть. Когда опыт проведен, можно показать фокус. Подливая соленой воды, вы добьетесь того, что яйцо будет всплывать. Подливая пресную воду – того, что яйцо будет тонуть. Внешне соленая и пресная вода не отличается друг от друга, и это будет выглядеть удивительно.

1 марта Всемирный день кошек

Сценарий развлечения «День кошек» 

Цель занятия:

• закреплять культурно – гигиенические навыки;
• привитие любви к физкультуре и спорту;
• приучить детей бегать легко, ориентироваться в пространстве;
• научить делать движения согласно тексту потешек;
• продолжить работу над правильным звукопроизношением

Материалы, необходимые для проведения утренника: два обруча, рыбки игрушечные, две тарелочки для игры «Поймай рыбку», два  клубочка для эстафеты «Прокати клубочек», диск с музыкой, кошачьи мордочки-медальоны  на ленточках (подарки  для всех участников – кошки раскраски).

Роли: Ведущая – Кошка.

Ведущая: Здравствуйте, ребята! Посмотрите, как красиво украшен наш зал! А кого же мы видим здесь повсюду?

Дети: Кошек!

Ведущая: Правильно, кошек. Известно, что животное на Русь привезли мореплаватели, и успех странного пушистого зверя был просто ошеломительным! В ходу сразу же появилась пословица «Без кошек нет избы», а безопасность и жизнь животных было решено защитить на уровне законодательства. Для этих целей придумали закон, который  предусматривал штраф за кражу кошки больше, чем за кражу коровы.

Первое приручение кошек состоялось на Среднем Востоке и было связано с появлением земледелия и необходимостью охранять урожай от грызунов. Однако ученые до сих пор спорят, кто же в самом деле кого приручил – человек кошку или кошка человека. Вполне возможно, что кошка «одомашнилась» сама, охотясь на грызунов и неотступно следуя за людьми, которые быстро приняли этих животных в свою жизнь.

В 1980году в стране появилось общество любителей кошек, которое и начало организовывать первые выставки своих питомцев. Любовь к кошкам во всем мире оказалась настолько велика, что их владельцы не могли обойтись без специального праздника для своих любимцев.

 В итоге каждый год 1 марта в очень многих странах мира отмечается Всемирный день кошек.

Популярность праздника объясняется прежде всего тем, что кошки  самые любимые  домашние животные во всем мире: около 80% всех жителей Земли держат домашнее животное, и более половины из них отдали свое предпочтение именно кошкам. Сегодня кошек разводят повсеместно.

 В настоящее время в мире насчитывается около 600 млн. кошек. Специалисты вывели  более 250 пород кошек - от длинношерстных персидских, до совсем лишённых шерсти - сфинксов.

 Этих прекрасных животных нельзя не любить, и сегодня мы собрались здесь, чтобы поздравить их с праздник, а  в гостях у нас - хозяйка торжества, которая с удовольствием с вами поиграет. Но где же наша кошечка? Знаю! Ее надо позвать! Давайте вместе скажем:                                  

 Киска, киска, выходи –

На ребяток погляди!

Ты ребяток не пугайся!

Вместе с нами развлекайся!

(Под весёлую «кошачью» музыку выходит  Кошка.)

Кошка: Здравствуйте, ребята! Я прибыла к вам из одного сказочного городка, где живут кошечки и котики. Мы все очень разные, но очень друг с другом дружны.

Кошка: С нами вы знакомы близко.                        

Мы — приветливые киски.                       

Сверху кисточки на ушках, 

Когти спрятаны в подушках.

Чистоплотны, аккуратны,

Если гладят — нам приятно.

Не таим своих привычек:

Любим мы мышей и птичек.

В темноте мы зорко видим,

Понапрасну не обидим.

А во что любят играть кошечки? (ответы детей)

Какие умные ребятки! Отгадайте-ка загадку!

Под столом — футбольный матч,

Котик очень прыток.

Он гоняет лапой мяч,

Сделанный из ниток.

Этот мячик-колобок

Называется. (клубок)

Правильно. А хотите поиграть?

(Игра-эстафета «Прокати клубочек»)                    

Кошка: 

Какие ловкие ребятки,

Словно малые котятки.

 Специалисты по кошкам отметили, что мы кошки  столько  лет живем с человеком, что чувствуем себя равными ему. Поэтому с нами нужно обращаться уважительно, ни в коем случае не приказывать , а объяснять и поощрять хорошее поведение. Особенно мы кошки любят, когда нас гладят за ухом и под подбородком. Причем, более ласковые и общительные именно коты, а кошки более капризны.

- Давайте заглянем в один из домов , где живёт девочка , которая очень любит животных. Послушаем разговор мамы и девочки.

Инсценировка стихотворение.   (Слайд)

 Долго я просила маму
Принести котёнка в дом.
Но она сказала прямо:
- Никогда и ни за что!
Мама! Ты не понимаешь!
Он – хороший! Он смешной!
Будет в играх мне товарищ.
Очень скучно мне одной!
Ну, а я «отлично» только
Буду в школе получать…
Разреши мне взять котёнка! –
Умоляла я опять.
Но сказала мама строго:
- Мне с тобой хватает дел.
Обещаешь слишком много…
А дневник твой, кстати, где?
Я послушной, мама, буду.
Все игрушки соберу.
Чисто вымою посуду
И на полке пыль сотру.
Я прочту сто тысяч книжек,
Буду вежливой с утра…
Глядь – корзинка…Хвостик рыжий…
Мой котёночек! Ура!

Кошка: ребятки, а как вы думаете чем любят  лакомиться кошки?  (ответы детей)

Правильно…рыбка!    

(Игра «Кто больше поймает рыбок») 

Кошка: Интересные факты о кошках

• Кошки никогда не мяукают друг с другом. Этот звук предназначен   специально для людей.
• общительные» кошки следуют за Вами из комнаты в комнаты, чтобы контролировать Ваши действия.
•  У кошки потеют только подушечки лап.
• Кошки могут издавать около 100 различных звуков.(для сравнения -собаки только около 10)
• У кошки очень тонкий слух. Она слышит малейший шорох, который производят мыши, и тотчас настораживается. В то же время её слух весьма своеобразен: кошка может не обратить внимания, например, на громкую музыку, которая раздается у неё под ухом.

• Кошка очень чистоплотна и часто умывается. А знаете почему? Все кошки – и домашние, и дикие – охотники. Они постоянно вылизывают не столько грязь, сколько… собственный запах. Ведь охотятся они из засады. А если добыча по запаху почувствует опасность, то можно остаться голодным.
• У кошки очень острое зрение. Кошачий глаз сравнивают со светоотражателями машины. И действительно – у кошки в полутьме можно заметить зеленоватый отблеск в глазах. Глаза у кошки крупные, и смотрят они в одном направлении.
• Кошка верно определяет расстояние до предмета. Она спокойно ходит в темноте. Помогают ей в этом длинные жёсткие волосики, которые мы называем усами.
• Ходят кошки бесшумно, ступая мягкими подушечками лап, и ловко лазают по деревьям. И по-прежнему в жизни кошки есть много тайного.

Кошка:  Давайте все вместе исполним кошачью песенку на мотив песни «Если весело живется», сопровождая движением.
- Если кушаешь ты рыбку,
Делай так: «Мур! Мур!»        (Облизываемся) - 2 раза
Если кушаешь ты рыбку,
То не прячь в усах улыбку.
Если кушаешь ты рыбку,
Делай так: «Мур!  Мур!»      (Облизываемся)
- Пес идет тебе навстречу 
Делай так: «Фр-фыр!»            (Раздуваем щеки) - 2 раза
Пес идет тебе навстречу
Уходи, щас покалечу
Пес идет тебе навстречу 
Делай так: «Фр-фыр!»

- Вот поймает мышку киска —
Делай так: «Цап-царап!»          (Царапающие движения руками.) - 2 раза
Вот поймает мышку киска —
Дай за это ей сосиску.
Вот поймает мышку киска —
Делай так: «Цап-царап!»            (Движения руками.)

- Если любят кошку люди,
Делай так: «Мяу-мяу!»     (Улыбаемся, гладим воображаемую кошку.) - 2 раза
Если любят кошку люди,
Кошка верным другом будет.
Если любят кошку люди,
Делай так: «Мяу-мяу!»

    А сейчас в заключении проведём небольшую викторину.

1. Кто так говорил?

- «Ребята, давайте жить дружно!» (Кот Леопольд)

- «А давайте бояться вместе» (Котенок по имени Гав)

- «Ты, Дядя Федор, неправильно бутерброд ешь…» (Кот Матроскин)

- «Через это проклятое ученье я глаз лишился!» (Кот Базилио)

2. Что делает кот ученый, когда идет направо? (Песнь заводит)
3. В какой сказке кот достался своему хозяину в наследство? («Кот в сапогах»)
4. Назовите героев мультфильма «Маугли», которые относятся к семейству кошачьих. (Багира – пантера, Шерхан – тигр)
5. Кот – герой американского мультсериала (Том)
6. Что означает, когда кошка умывается через ухо? (придут гости)
7. Что случилось после того, как Н. Носов надел на кота Ваську шляпу? (Она стала «живой» и была обстреляна картошкой)
8. Какого цвета был кот, который жил за углом и которого ненавидел весь дом? (черного)

Кошка:  Ну ребята мне очень понравилось у вас на празднике. Вы весело со мной играли и отгадывали загадки и поэтому по праву вы можете называться любителями кошек. И в знак благодарности я подарю вам такие медали.

Мне пора возвращаться в свой сказочный городок, но что бы вы обо мне не забывали я пришлю свою меньшую сестру, что бы она за вами приглядывала. До свидания.

21 марта Всемирный день леса

Проект тематического дня  «Лес,  которым я живу»

«У страны есть богатства немалые,

        Недр земных не учесть чудеса,

Но важней очень многих, пожалуй

  Для дыхания земли – леса!»

В. Бианки

Цель проекта: развитие у детей осознанно-нравственного отношения к лесу, как к экосистеме.

Задачи проекта:

• Формировать у детей элементарные экологические знания о лесе.
• Познакомить с правилами поведения в природе.
• Дать представления о последствиях неправильного отношения к лесу.
• Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к лесу у детей и взрослых.

Продолжительность проекта: краткосрочный.

Участники проекта: дети, воспитатели групп, родители.

Актуальность: Самая актуальная проблема нашего времени- проблема взаимодействия человека с природой. Это чрезвычайно важный аспект экологии не может остаться в стороне от участия педагогов.

   Дошкольное детство - начальный этап формирования личности ребенка, его экологической культуры и экологического сознания.

   Лес, как большая экологическая система, представляет для этого огромные возможности. Общеизвестно, что в последнее время значительно ухудшилось состояние лесов, этому способствуют лесные пожары, вырубки, выпас скота, загрязнение атмосферы, истощение ресурсов, захламление лесов и т.д. Для того, чтобы лес был здоровым и красивым нужно гарантировать ему защиту.

Гипотеза. Для сохранения лесов необходимо постоянно проводить работы улучающие состояние леса. Это подкормка животных, санитарная вырубка, очистка леса от упавших веток и стволов деревьев. Ценность леса заключается в том, что в лесу находится много ягод, грибов, лекарственных растений, животных, птиц. Это все необходимо для жизни человека.

Цель проекта: развитие у детей осознанно-нравственного отношения к лесу, как к экосистеме.

Задачи проекта:

• Формировать у детей элементарные экологические знания о лесе.
• Познакомить с правилами поведения в природе.
• Дать представления о последствиях неправильного отношения к лесу.
• Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к лесу у детей и взрослых.

Предварительная работа:

• Подбор иллюстративного материала по теме.
• Подбор литературы по теме.
• Подбор дидактических игр по экологии.
• Наблюдения в природе на прогулке.
• Беседы, чтение художественной литературы.
• Продуктивная деятельность.

Предполагаемые результаты:

• Знание детьми название деревьев и их характерных особенностей.
• Бережное отношение детей к природе.
• Сформировавшиеся элементарные экологические представления о лесе.
• Сформировавшиеся представления о том, что сохранность природных объектов обязанность человека.
• Активное участие родителей в реализации проекта. Понимание родителями важности бережного отношения к лесу.

Сотрудничество с семьей:

• Анкетирование родителей по теме.
• Консультация «Экологическое воспитание детей в семье»
• Совместное творчество родителей с детьми с природного материала.
• Памятка «Правила поведения в лесу»

                                      Этапы реализации проекта

                     22 марта Всемирный день Воды

-Утренняя гимнастика.

Тема: Мы по лужицам пройдем».

Цель: Упражнять детей в прыжках через скакалку, учить сохранять равновесие.

 -Чтение стихотворения Н. Рыжовой "Волшебная вода". Вы, слыхали о воде? 
 -Дидактические игры: «Кому нужна вода», «Как человек использует воду».

Цель:- учить классифицировать предметы по заданной теме. Воспитывает бережное отношение к воде.

- Экспериментирование с водой

Способность воды отражать окружающие предметы.

Внести в группу таз с водой. Предложить ребятам рассмотреть, что отражается в воде. Попросить детей найти свое отражение, вспомнить, где еще видели свое отражение.

Вывод: Вода отражает окружающие предметы, ее можно использовать в качестве зеркала.

-Рисование

Тема: «Вода. Обитатели водоемов: рыбы»

Цель: Обобщить материал по теме: «Вода. Обитатели водоемов: рыбы».

Задачи:

Образовательная:

1. Подвести детей к пониманию важности воды в жизни людей и всего живого. Закрепить знания детей о свойствах воды.

2. Продолжать формировать знания детей об обитателях водоемах, а именно рыбах, их внешнем виде, чем питаются, как размножаются. Помочь запомнить названия рыб, обитающих в нашем крае.

3. Упражнять детей отгадывать загадки по ТРИЗ.

1 апреля «Пернатые друзья»

Однодневный проект

Участники проекта: воспитатели, дети, родители.

Вид проекта: фронтальный, познавательный, однодневный.

Срок реализации: 1 день.

Актуальность:  для формирования обобщенных представлений о птицах, развития интереса к их жизни, расширения знаний и представлений об особенностях внешнего вида, жизненных проявлений, о повадках и способах приспособления к среде обитания, а также для развития познавательных способностей детей мы разработали однодневный проект «Пернатые друзья».

Цель:  уточнить и расширить представление детей о перелётных птицах, об их жизни в весенний период.

Задачи:

• активизировать знания детей о перелётных птицах, об их строении, о внешнем виде, питании, повадках;
• развивать интерес к жизни птиц, воображение, мышление, речь, обогащать словарь детей;
• упражнять в образовании сложных прилагательных, в составлении сложноподчиненных предложениях;
• закрепление навыка образования существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом;
• развивать умение строить причинно-следственные связи;
• учить понимать образный смысл загадок;
• воспитывать доброе, заботливое отношение к птицам.

Интеграция с другими областями: физическая культура, социализация, труд, познание, коммуникации, художественное творчество.

Работа с родителями:  постройка скворечников родителями,

создание совместных рисунков «Наши пернатые друзья».

Утренний приём.

Краткая беседа о перелётных птицах.

-Почему некоторые птицы улетают от нас осенью?

-Как они называются? Кто такие перелётные птицы?

-Каких перелётных птиц ты знаешь?

-Откуда они возвращаются к нам? Почему?

-Чем питаются эти птицы?

-Чем занимаются птицы после перелёта?

      В уголке природы рассмотреть иллюстрации с изображением перелётных птиц, их жизни: птица на гнезде, высиживающая яйца, родители кормят птенцов, птицы добывают себе пищу и др.

      Д/и «Да – нет».

Надо найти задуманную птицу. Дети задают вопросы, на которые даётся ответ, только да или нет.

      Штриховка силуэтов птиц различным способом ( слева направо, сверху вниз, наискосок и т. п.)

Утренняя гимнастика. Комплекс «Птицы».

НОД. Формирование целостной картины мира. Ознакомление с природой.

«Перелётные птицы».

Цель: уточнить и расширить представления детей о перелётных птицах, об их жизни в весенний период.

Задачи:

-развивать умение строить причинно-следственные связи.

-развивать интерес к жизни птиц.

-развивать воображение, мышление, речь, обогащать словарь детей.

-упражнять в образовании сложных прилагательных; в составлении сложноподчинённых предложений.

-воспитывать доброе, заботливое отношение к птицам, желание заботиться о них.

Ход:

Прослушивание записи «Голоса птиц весеннего леса».

-Что вы услышали? Чьи голоса были слышны? (Птиц).

-Когда и где так поют птицы?  (Весной, когда прилетают).

-Какое настроение вызвало у вас  пение птиц?

2.    Раньше на Руси, чтобы птицы прилетали, дети становились в хоровод и все вместе звали птиц закличкой. Давайте и мы с вами также их позовём:

                 Уж вы пташечки, щебетушечки,

                  Прилетайте к нам.

                  Весну ясную, весну красную

                   Принесите к нам.

-Ребята, а как называются птицы, которые к нам весной прилетают? Почему и когда улетают?

Да, перелётные птицы- это птицы, которые тёплую половину года проводят с нами, а когда наступают холода и исчезают насекомые, они улетают от нас в тёплые страны.

А почему они всё же возвращаются обратно? Ведь каждый перелёт очень труден и опасен для птиц. Некоторые не выдерживают столь долгого пути и погибают. ( Выслушать ответы детей).

Учёные  до сих пор не могут  точно ответить на этот вопрос. А я, думаю,что птицы просто хотят вернуться на свою Родину. Ведь они здесь родились, вылупились из яиц, учились летать, родители их учили добывать пищу. Их зовёт любовь к родному краю, родному дому.

           Игра «Хорошо – плохо». (Можно с мячом)

-Что хорошего(плохого) в том, что птицы от нас улетают?(холодно, птицам голодно, насекомые спят и т. п.) (не видим птиц, не слышим их пения, погибают во время перелёта и т. п.).

        Воспитатель обращает внимание детей на “чудо- дерево” на котором “сидят” перелётные птицы (скворец, соловей, ласточка, грач, кукушка, иволга, под деревом журавль).

-Как одним словом можно назвать этих птиц? (Перелётные)

-Кто знает, какие названия имеют эти птицы и как их отличить от других?

(У ласточки голова, крылья, спинка чёрные, а грудка белая, клюв маленький,  хвост как две косички.

У иволги жёлтое оперение, а крылышки и кончик хвоста – чёрные.

Скворец весь чёрный, клюв у него острый, а грудка в белую блестящую крапинку. И т. п.)

            Игра «Назови птиц ласково».

-Назовите птиц ласково. Что они делают? Отвечая на вопрос изменяйте слово “летает”.

               Скворец – скворушка…(вылетает)

                Соловей – соловушка…(улетает)

               Кукушка – кукушечка…(прилетает)

               Журавль – журавушка…(подлетает)

                Грач – грачик…(залетает)

Строение птиц.

-Ребята, расскажите, что общего есть у всех птиц?

(У них есть голова, шея, крылья, клюв, хвост, 2 лапки. Их тело покрыто перьями).

Упражнение «Скажи одним словом»

- Ребята, встаньте, пожалуйста, в круг. Я буду бросать вам мяч, а вы мне будете его возвращать с ответом. У аиста длинные ноги, он какой? … /длинноногий/. У аиста длинный клюв, он … /длинноклювый/. У ласточки длинный хвост, она … /длиннохвостая/. Ласточка любит тепло, она … /теплолюбивая/. У ласточки острые крылья, она … /острокрылая/. У соловья звонкий голос, он … /звонкоголосый/.и др.

          Игра «Подбери схему».

Подберите схемы к картинкам с изображением птиц. На какую форму похожа птица? (При совпадении формы добавить цвет).

                Журавль – большой серый овал.

              Ласточка – белый вытянутый в одну сторону треугольник.

              Иволга – маленький жёлтый овал.

              Соловей – маленький серый круг.

               Грач – средний чёрный овал.

               Кукушка – средний серый овал. И т. п.

Дети отвечают: Это соловей. У него маленькое круглое туловище.

                          Это журавль. У него большое овальное туловище. Он    

                                 серый. И т. д.

-А кто из вас знает, какая первая забота у птиц весной? (Поправить старые гнёзда и построить новые).

-Из чего строят гнёзда птицы? (Из сухих травинок, веточек, соломинок, пушинок, мха, берёзовой коры, лоскутков и др.)

-Ребята, а мы с вами можем помочь птицам весной? (Сделать с родителями и развесить скворечники, повесить на кустики вату и лоскутки для гнёзд.)

-Вот, когда гнёзда готовы, какая же следующая забота у перелётных птиц? (Отложить яйца, вывести птенцов).

           Игра «Кого выводят эти птицы?»

                 Журавли – журавлят

                   Грачи – грачат

                   Скворцы – скворчат и т. д.

-Кто заботится кормит маму и птенцов? (Папа, самец)

-Кто вскармливает и растит потомство? (Обе птицы)

-А какая птица не выращивает своих птенцов, а подкладывает свои яйца в чужие гнёзда? (Да, это кукушки.  Хотя кукушки и плохие родители, но лесу они приносят большую пользу: это единственные птицы, которые поедают мохнатых гусениц. А они очень опасны. Эти гусеницы поедают листья, стебли и почки растений. И лес может засохнуть.)

           Игра «Каждой птице свой корм».

На столе картинки: жучки, гусеницы, шишки, мошки,червяки, лягушки, семечки, хлебные крошки и т. п. Нужно положить карточку с кормом к птице.

              Журавль – питается лягушками

              Грач – червяками

              Кукушка – гусеницами

               Ласточка – мошками, которых хватает на лету

               Скворец – гусеницами, насекомыми

-Мы с вами делали птиц из бумаги, а ещё можно сделать птиц из пальчиков.

       Пальчиковая игра «Птички»

Пальчики – головка, крылышки – ладошка. (Ладони повернуть к себе, большие пальцы выпрямлены от себя и переплетены, как бы цепляются друг за друга, большие пальцы – головка, остальные сомкнутые пальцы – крылья. Помахать крыльями, полетать и т. д.)

Упражнение «Продолжи предложение, найди причину»

Первыми осенью улетают на юг птицы, которые питаются насекомыми, потому что … /насекомые прячутся и им нечем питаться/. Кукушка не высиживает своих птенцов, потому что …/она не вьет себе гнезда/. Все люди любят слушать соловья, потому что …/он красиво поет, заливается/. и др. Весной перелетные птицы прилетают назад, потому что … /им нужно выводить птенцов.

      -Ребята, как вы думаете, почему птиц называют друзьями человека?

(Приносят пользу). Птицы радуют нас своим щебетанием, людям веселее, радостнее жить.

-А что произойдёт, если птицы вдруг не вернутся к нам весной?

(Произойдёт экологическая беда. Некому будет защищать парки, сады, леса от вредных насекомых. Насекомые съедят всю растительность, уничтожат все урожаи. Некому будет разносить по земле семена ягод, растений. Мы никогда не услышим их чудных песен и т. д.)

-Спасибо вам, наши верные друзья – птицы! За то, что вы возвращаетесь к нам, на свою родину.

     Каждый год у нас в России выбирается птица года .

И цветы, и трава, деревья, речки, птицы –

Все в природе на века пусть сохранится.

Очень много зависит лишь от нас,

И поэтому всем вам даем такой наказ…

Берегите травы, речку, лес и поле

Не держите птиц, пожалуйста, в неволе,

Посмотрите, как красиво все кругом,

Ведь природа – это тоже чей-то дом

В гнёздах птицы голосисто нам поют,

А в лесах зверюшки разные пока живут!

Берегите эти земли, этих птиц!!!

Даже малую былиночку любя,

Берегите всех зверей в природе,

Берегите птиц, как себя!!!  

Прогулка

Наблюдение за птицами, прилетающими к нам на площадку(внешний вид. строение, окраска).

Игра «Один много».

В наших лесах много…(птиц).

Один соловей…(много соловьев).

Грач… (грачей).

Скворец… (скворцов).

Ласточка…(ласточек).

Кукушка… (кукушек).

Журавль…(журавлей).

Подвижная игра «Перелёт птиц».

Труд.

Дети развешивают на ветках кустарников лоскутки, кусочки ваты в помощь птицам для постройки гнёзд.

Индивидуальная работа.

Провести с детьми игру «Кто как говорит».

Ласточка…(щебечет).

Соловей…(заливается, свистит, щёлкает).

Журавль…(курлычит).

Жаворонок…(звенит).

«Закончи предложение»

Птенцы вылупились из…(яиц).

Птицы построили много…(гнёзд).

Для скворцов ребята и родители сделали много…(скворечников).

Вторая половина дня

Игра-викторина «Птицы».

Цель: учить составлять описательные рассказы по предметам, развивать мышление и воображение, зрительную память; учить понимать образный смысл загадок.

Ход игры:

- Ребята, к нам сегодня в гости прилетела первая перелётная птица – грач, он с вами хочет поиграть в очень интересную игру-викторину. Для этого надо разделиться на 2 команды (команды придумывают себе названия.

1. «Рассуждалки»

Дети одной команды должны рассказать о любой птице, не называя её, а дети из другой команды должны угадать о какой птице рассказ-описание.

2. «Загадалки» (закадываются загадки командам по очереди.)

1. На шесте – дворец, во дворце – певец (скворец).
2. Чёрный проворный, кричит «крак» - червякам враг (грач).
3. Пёстрая крякуша, ловит лягушек, ходит в развалочку, спотыкалочку (утка).
4. Гнездо не строит никогда, соседкам яйца оставляет, и о птенцах не вспоминает (кукушка).
5.  Спереди шильце, сзади вильце, сверху чёрное суконце, снизу белое полотенце (ласточка).
6. Рано на рассвете средь листвы затрепещит, то споёт на зависть флейте, то как кошка запищит (иволга).

3. «Узнавалки»

Предложить детям узнать птиц по силуэтам.

4. «Отвечалки»

Командам надо найти отличия  в двух картинках.

 Грач благодарит детей, и вместе с воспитателем подводит итого конкурса. Далее он предлагает детям   игру «Гадание на птичках».

Дети аккуратно разламывают пластилиновых птичек и смотрят содержимое, если в птичке спрятана крупа - к сытой, весёлой жизни,  если денежка – к богатству, если пуговица к обновке. Кому досталась крупа – получает печенье-птичку, денежка – маленький подарочек(книжка-малышка, машинка), пуговица – резинка для волос или носовой платочек.

Грач прощается с детьми и улетает.

3 мая - День солнца

«Солнечная викторина»

- Солнце – это звезда или планета?  (Это звезда.)

- Назовите самую солнечную геометрическую фигуру (Луч, круг.)

- Кто целый день печёт, жарит, а пирогами и блинами не угощает?

(Солнце.)

- Луна похожа на лимон, а солнце на… (апельсин).

- Солнце светит ярко, как… (костер, фонарь).

- Солнце такое же румяное, круглое, как… (блин).

- В небе солнышко цветет, как большой… (подсолнух).

- Любят солнце все вокруг, это наш хороший… (друг).

- Кто входит сквозь окно, не разбивая его? (Солнечный луч.)

- Как называют движущееся пятнышко света от отражённого солнечного луча? (Солнечный зайчик)

- У какого зайчика ушки никогда не растут на макушке? (У солнечного.)

- В каких очках отправляются на пляж? (В солнечных очках)

- Как называют яркую, радостную, счастливую улыбку?

(Солнечная улыбка)

- Кто из героев сказки обращался к солнцу? (Королевич Елисей.)

- Солнце похоже на героя русской народной сказки, которого зовут… как? (Колобок)

- Какой сказочной героине было противопоказано находиться на солнце?

А) Дюймовочке;                        б) Снегурочке;

в) Царевне-лягушке;                 г) Красной Шапочке.

Физминутка «Солнышко»

Вот как солнышко встает,

Выше, выше, выше.

(Поднять руки вверх. Потянуться)

К ночи солнышко зайдет

Ниже, ниже, ниже.

(Присесть на корточки. Руки опустить на пол)

Хорошо, хорошо,

Солнышко смеется.

А под солнышком нам

Весело живется.

(Хлопать в ладоши. Улыбаться)        

Заучивание стихотворения

Е. Серовой

Встало утром солнышко                            

И гулять отправилось;          

И на нашей улице

Все ему понравилось…

Побежало солнце

Золотой дорожкой,

И попало солнце

Прямо к нам в ладошку.

Зрительная гимнастика  «Солнышко и тучки»

Цель: снятие зрительного напряжения.

Солнышко с тучками в прятки играло. 

(посмотреть глазами)
Солнышко тучки-летучки считало: 

(вправо-влево)
Серые тучки, чёрные тучки. 

(вверх-вниз)
Лёгких – две штучки,
Тяжёлых – три штучки.
Тучки попрятались, тучек не стало.
Солнце на небе вовсю засияло. 

(закрыть глаза ладонями)
Продавало солнышко на весёлой ярмарке

Платья разноцветные, яркие — при яркие.
(поморгать глазками)
Приходил на ярмарку весёлый народ.
Побывал на ярмарке весь огород.

Оригами «Солнышко»

Цель: учить детей создавать образ солнца с помощью техники оригами.

5 июня - Всемирный день охраны окружающей среды

Развлечение  «Всемирный день охраны окружающей среды».

Цель:

Закрепить знания детей о природе, о бережном и заботливом отношении к природе.

Задачи:

- Уточнять, систематизировать и углублять знания о живой и неживой природе, бережном отношении к ней.

- Формировать умение самостоятельно решать экологические задачи.

-Способствовать формированию у детей представления о правильном поведении в природе.

- Учить правильно взаимодействовать с природой.

Материалы:

Ход:

Ведущий: А вы знаете, какой сегодня день отмечают у нас в стране? Сегодня Всемирный день охраны окружающей среды. А что такое «окружающая среда»? (цветы, деревья, горы, реки, поля, солнце, воздух, небо).

Отгадайте загадку:

Ни начала, ни конца,

Ни затылка, ни лица,

              Но знают все: и млад, и стар,

                   Что она - огромный шар. (Земля)

Ведущий: Много тайн и загадок скрывает от нас природа. Но мы с вами любознательный народ и нам открываются любые тайны! Узнавали интересные сведения о жизни растений и животных из книг, рассматривали картины, иллюстрации о природе. Поэтому знаем ответы на многие «ПОЧЕМУ?»,»ОТЧЕГО?», «КУДА?», «ЧТО?», и «ЗАЧЕМ?».

Для этого мы предлагаем вам вспомнить все то, что вы знаете о жизни растений, птиц, насекомых и зверей.

Нужно ответить на как можно большее число вопросов.

— Как одним словом называют животных, которые живут рядом с человеком? (Домашние.)

— Муха, комар, бабочка, стрекоза, муравей – кто это?(Насекомые.)

— Ворона, скворец, воробей, ласточка — кто это? (Птицы.)

— У какого дерева белый ствол? (У березы.)

— Как называется дом муравьев? (Муравейник.)

— Сколько ног у жука? (Шесть.)

— Кто носит свой дом на спине? (Улитка.)

— У какого зверя есть иголки? (у ежа.)

— Кто носит свой дом на спине? (Улитка.)

— У какого зверя есть иголки? (у ежа.)

— Лев — дикое или домашнее животное? (Дикое.)

— Карась, щука, сом, окунь – это ..(рыбы)

— У какого зверя рыжая шубка? (У белки, лисы.)    

— Как назвать детеныша свиньи? (Поросенок.)

— Какая птица лечит деревья? (Дятел.)

— Как называется домик для птиц, сделанный руками человека? (Скворечник.)

— Какое растение помогает вылечить рану? (Подорожник.)

— У какой птицы красная грудка? (У снегиря.)

— Кто в лесу плетет паутину? (Паук.)

— У какого насекомого крылышки красные с черными точками? (У божьей коровки.)

 — Как одним словом называются животные, которые живут в лесу? (Дикие.)

— Собака — дикое или домашнее животное? (Домашнее.)

— Что такое зеленый покров Земли? (Трава.)

Ведущий: А теперь мы проверим, умеете ли вы правильно вести себя в природе.

Конкурс «Как вести себя в природе».

1-я ситуация

Гуляли девочки в лесу ранним весенним утром.

— Ой, посмотри, что я нашла. Гнездышко!

— А в нем яичко.

— Может, возьмем его домой, и у нас будет птенчик.

— Мы будем заботиться о нем!

Девочки взяли яичко с собой.

Ведущий. Правильно ли девочки поступили? (Ответы детей)

2-я ситуация

Две сестренки гуляли по лесу.

— Какой красивый цветок! Интересно, как он называется?

— Я знаю, это ландыш. Он так хорошо пахнет!

— Давай сорвем его и отнесем маме.

Девочки сорвали цветок и пошли домой.

Ведущий. Правильно ли поступили девочки? (Ответы детей)

3-я ситуация

Мальчик шел по лесной тропинке, увидел ежика и решил взять его домой.

Ведущий. Правильно поступил мальчик? (Ответы детей).

4-я ситуация

После дождя дети пошли гулять во двор.

— Посмотри, сколько червяков!

— Давай соберем их и девчонок испугаем!

— Пойдем посмотрим, где девчонки!

Оставляют банку с червями закрытой.

Воспитатель. Правильно ли поступили ребята?  (Ответы детей)

Музыкальная пауза «Угадай, чей звук»

Ведущий включает аудиозапись со звуками природы.

Дети угадывают:

• шум дождя,
• пение птиц,
• вьюга,
• шум ветра,
• стук дятла,
• мычание коровы,
• кукушка,
• хруст снега,
• мурчание кота,
• лай собаки
• шум моря.

Ведущий: А сейчас поиграем в игру «Покажи движениями»:

• как птицы собирают ветки и строят гнезда,
• как кружится снег во время вьюги,
• как медведь вылезает из берлоги весной,
• как осенний лист падает на землю,
• как заяц барабанит по пню лапами,
• как растет трава,
• как лиса вынюхивает добычу,
• как идет дождь.

Вопросы о растениях:

- Для чего нужна трава? (для красоты, живут насекомые, как корм для животных, душистые вещества для приготовления духов, очищает воздух).

- Чем отличаются хвойные деревья от лиственных? (у хвойных деревьев вместо листьев – иголки, хвоя, они не боятся мороза).

- Какое дерево летом и зимой остается зеленым? (ель, сосна).

- Какую пользу приносят деревья? (листья деревьев собирают пыль и грязь, обогащают воздух чистым кислородом).

Вопросы о животных:

- У какого домашнего животного есть рога? (корова, коза).

- Почему в одних случаях заяц – белый, а в других – серый? ( белый заяц бывает зимой, а весной и летом – серый).

Ведущий: Теперь мы с вами сыграем в игру «Гнездо» и посмотрим как бережно вы относитесь к природе.

Бежать нельзя, дрожать нельзя.

Дышать можно, только осторожно.

Иначе можно разбить.

Ведущий: нужно взять ложкой яичко из ведра и донести, не уронив, до гнезда. Положить и вернуться на место. Передать ложку другому.

«Мешок ощущений»

Задание: определить на ощупь и вынуть только природные объекты. Дети должны ответить можно ли их найти в своем регионе. (ветка березы, шишка, яблоко, лимон, кабачок, мягкая игрушка, мяч, птица, перец, морковь, коробочка, спил дерева).

«Очистим водоем от мусора»

Задание: убрать лишние предметы, то чего не должно быть в водоеме и объяснить почему (бутылки, коробки, бумага).

Ведущий: Отгадайте загадки о природе

- Повернулось к солнцу золотое донце (подсолнух).
- Растёт зелёный кустик, дотронешься - укусит (крапива).
- Весной веселит, летом холодит, осенью питает, зимой согревает (дерево).
- Что за зверь лесной встал, как столбик, под сосной (заяц).
- В колыбельке подвесной летом житель спит лесной, осень пестрая придёт - на зубок он попадёт (орех).
- Для чего птице хвост ? (им как рулём птица управляет полётом).

Итог занятия:

Ведущий: 

Если в лес пришёл гулять, свежим воздухом дышать,

Бегай, прыгай и играй, только, чур, не забывай,

Что в лесу нельзя шуметь, даже очень громко петь.

Испугаются зверушки – убегут с лесной опушки.

Ветки дуба не ломай. Никогда не забывай

Мусор с травки убирать. Зря цветы не надо рвать.

Из рогатки не стрелять: в лес приходят отдыхать.

Бабочки пускай летают, ну кому они мешают?

Здесь не нужно всех ловить, топать, хлопать, палкой бить.

Поздравляю вас, ребята, вы очень хорошо справились со всеми заданиями, и будете активными защитниками нашей родной природы.

10 июля День Рыбака

Развлечение «День рыбака»

Цель:  удовлетворить потребность детей в отдыхе, развлечении, познании, в развитии духовных и физических сил.

Задачи: Оздоровительные – развитие и укрепление  мышечной системы, правильной осанки.

Образовательные – проявление и развитие умений анализировать, сопоставлять, обобщать и делать выводы;

Воспитательные – воспитание физических качеств: быстроты, ловкости, силы, выносливости, гибкости.

Ведущ: Добрый день, дорогие ребята! Вы  догадались, чему будет посвящено наше развлечение? (ответы детей)

Правильно! Наш праздник посвящен «Дню рыбака». Во второе воскресенье июля в России отмечают этот праздник. По традиции в этот день рыбаки устраивают соревнования.

И мы с вами будем состязаться в умении и ловкости.

Для начала давайте поиграем в игру «Расскажи жестами» Я буду рассказывать, что делает вода, а вы мне будете показывать жестами и движениями. Внимание! Начинаем!

1. Нас водичка умывает, (умываются)
2. Лечит нас и обливает. (руки вверх, как из ведра обливаются)
3. На воде обед сварить (помешивают)
4. И водою всё полить (круговые движения вытянутыми вперёд ладонями)
5. Помогает чистым стать (погладить туловище сверху вниз)
6. Всю одежду постирать (имитация стирки)
7. Летом плавать и нырять (имитация плавания)
8. И выходит: я и ты (приложить ладони к груди, затем вытянуть вперёд)
9. Жить не можем без воды (развести руки в стороны)

Ведущ.: Кругом вода, а с питьём  беда. Кто знает, где это бывает? (в море)

Ребята, а какой герой сказок и легенд  живет в морской воде?(Ответ детей)

Давайте позовём его к нам в гости.

Дети:

Царь морей и океанов

Приходи скорее к нам!  Вход Нептуна. Круг почета. Садится на трон.

Нептун:

Гордый я морей властитель,

Рыб, дельфинов повелитель.

Мой дворец на дне морском

Весь усыпан янтарем.

Морские тайны мне известны,

могу погодой управлять.

Я Царь Морей и если честно

 могу топить могу спасать.

Ведущ. Земной поклон, Вам, Царь Морей.

Вас на землю приглашаем

Вместе дружно поиграем!

Нептун: Начнём  соревнования!

Узнаем, чья команда самая ловкая и умелая.

Игра «Поход на рыбалку»  (2шт. гимнастические палки - удочки,8шт. «кочки»,2шт. скамья-мостик) На старте две команды. Прыгать  по кочкам, неся на плече удочку, перебежать по мостику. Вернуться и передать удочку следующему игроку.

Игра «Спаси икринки» (футляры от киндер-сюрпризов, надувной бассейн с водой, ситечки, ведёрки) На старте дети получают ситечки, бегут к бассейну с «икринками», вылавливают  по одной и переносят в ведерки.

Нептун:

Здесь жарко так, какое горе!

А я живу в прохладном море.

Игра «Ловкие рыбки» (скакалка или канат) Команда детей – «рыбки» становится посередине площадки. Ведущий и Нептун – рыбаки натягивают скакалку. Задача перепрыгнуть или «нырнуть» под скакалку не задев её.

Игра «Крабы»  Дети становятся парами, спиной  друг другу, соединив руки в локтях, бегут боковым галопом к стойкам, назад возвращаются обычным бегом, держась за руки.

Нептун: Загадаю вам загадки. (загадки написаны на бумажных рыбках)

В глубине морской живёт

Чудо – юдо «многоног»

Восемь ног у чуда – юда,

Он зовётся…       (Осьминог)

По волнам гуляет зонтик.

Если встретите ,не троньте!

Вот так чудо, вот так диво!

Зонтик жжётся, как крапива…      (Медуза)

Страшная, зубастая, хищница опасная.

В синем море шмыг- шмыг,

Всё глотает вмиг…            (Акула)

Через море – океан

Плывёт чудо – великан.

А из чуда – великана

Вырываются фонтаны…    (Кит)

По морю идёт, идёт,

А до берега не дойдёт…    (Волна)

Под водою быстро мчится,

Над водой – парит , как птица.

Житель тёплых он морей.

Верный спутник кораблей…      (Дельфин)

Игра «Достань морскую звезду»  (2шт. обручи, 2шт. «тоннели» с обручами, 12шт. морских звёзд) На старте две команды. Участник пролезает через обруч и ныряет  в тоннель, берёт картонную морскую звезду и бежит назад.

Ведущ, Ребята, а какие пословицы вы знаете про рыбалку и рыб?

Пословицы:

- Чтобы рыбку съесть, надо в воду … (лезть).

 - Рыба портится с … (головы).

 - Без труда не вытянешь и рыбку … (из пруда).

 - Была бы рыба, а рыбак … (найдется).

 - Хорош клев, да мал … (улов).

 - Рыбка мелка, да уха … (сладка).

Нептун: Чтоб уху нам сварить, надо воду наносить.

Игра «Донеси и не разлей» (Стеклянные банки 2шт., кружки 2шт., бассейн с водой) На старте из бассейна зачерпнуть кружкой воду и не разлив донести и вылить  в банку.

Нептун: Вами я, друзья доволен,

Смельчаки и храбрецы!

Удаль, ловкость показали,

Все сегодня молодцы!

Ведущ. В день рыбака вам желаем удачи,

 Пусть вас не коснётся  печаль и беда,

 Чтоб с каждым днем становились богаче,

 Чтобы улов не мельчал никогда!

18 (31) августа - Лошадиный праздник.

Стихи о лошадях

1) Ты куда спешишь, лошадка?" -
"У меня с утра зарядка!
Тороплюсь я в чисто поле,
Чтобы там побегать вволю!"
Покатай меня, лошадка,
От дивана до кроватки,
А потом опять к дивану
Отвези меня, лошадка.

2) Страшно маленькой лошадке:
через речку мостик — шаткий.
Цок да цок, ещё шажок —
вот желанный бережок.
На лошадку я вскочу,
"Иго-го-го!" - закричу.
Чуть сожму её бока,
Поскакал я, мам. Пока!

3) – Лошадка-лошадка,
помой свои ножки,
они запылились
на пыльной дорожке!

   – Не стану я мыть -
полежу, отдохну,
а встану-побегаю,
пыль отряхну.

4) В зоопарке есть лошадка,
За высокою оградкой.
Там она копытцем бьет,
В путь дорогу нас зовет.
Невозможно отказаться,

  На лошадке покататься.

5) Пахнет варежка лошадкой.
Я в нее уткнусь украдкой

     И припомню как с лошадкой
Поделился шоколадкой -
Сладкой, маленькой и хрупкой:

    - На, пожалуйста, похрумкай!

6) Слышишь, цокают копытца
Возле нашего пруда.
Это лошади напиться
Прибежали к нам сюда.
Сколько белых, рыжих, серых,
В яблоках и вороных.
Множество лошадок смелых,
Дружелюбных, озорных.
Цок – цок – цок, - стучат копытца,
Тихо плещется вода.
Приходите к нам напиться,
Будем рады вам всегда!!!

7)  Немало лошадок вокруг,

Но только почудилось вдруг,
Что мордой уткнулась в ладонь
Лошадка по имени Конь.
Лошадка по имени Конь
Пошла бы за мною в огонь.
Но взрослому старше пяти
Лошадки такой не найти.
Ах, сколько лошадок вокруг!
Но все они в клетках живут.
Гогочут, щебечут, скулят
И лупят своих жеребят.
Но втайне мечтают найти
Все дедушки старше пяти,
Страну, где уткнётся в ладонь
Лошадка по имени Конь.

8) Я приведу домой лошадку
И приучу её к порядку:

     - Ложись, лошадка, на кровать.
Но, чур, копытами не мять!
Вот здесь ты будешь пить и есть,
Тут можно с краешку присесть,
В углу тихонечко играй,
У входа ноги вытирай!

Детские загадки о лошадях  
У меня большая грива,
Ушки и копытца.
Прокачу того игриво,
Кто не побоится.
Моя шёрстка гладка,
Кто же я?...(Лошадка)

Быстрее ветра я скачу,
''Цок-цок,'' – копытами стучу,
Я громко ''иго-го'' кричу, садись на спину – прокачу! (Лошадка)

Кто там скачет по дорожке? Цок-цок-цок.
У кого так резвы ножки? Цок-цок-цок.
Шелковиста её грива,
Весела она, игрива.
У неё так шёрстка гладка,
Это к нам бежит … (Лошадка)

Подкованы ноги,
Бежит по дороге:
Грива дугою,
А хвост метлою. (Лошадь) 

Высока, красива,
Чуточку игрива,
На могучей шее
Есть густая грива.
В деревенской жизни людям помогает:
Грузы перевозит, всех подряд катает.
Может и цветочки
Пожевать украдкой.
Мы даем ей сено
И зовем …(Лошадкой)

Грациозна и красива.
Ножки, спинка, шейка, грива.
Резво скачет по утру,
Хвост как шарфик на ветру.
Прокатись на спинке шаткой.
Кто красавица?… (Лошадка)

Кто быстрее ветра мчится?
Пыль из-под копыт клубится,
Грива шелковая вьется,
Ржанье звонкое несется:
«Иго-го, иго-го, убегу я далеко!»
Что, узнали вы, ребятки?
Это резвая ... (Лошадка)

Чей там хвост и чья там грива
Словно по ветру летят?
Под копытами  игриво
Искры яркие блестят...
Проскакал – и  тут же скрылся!
Как сквозь землю провалился!
Кто же это? Вот загадка...
Это –  резвая ...(Лошадка)

Мчится возле речки
Под седлом в уздечке! (Лошадка)

Посмотри какая грива,
Шелковиста и красива.
Скачет в поле у распадка...
Как зовут её? ...(Лошадка)

На заре в широком поле,
Любит погулять на воле -
Грациозна и красива,
С пышной серебристой гривой,
Что за зверь там, вот загадка,
Ну, конечно же... (Лошадка)

С человеком очень дружит
И ему надёжно служит,
По хозяйству помогает.
В сани он её впрягает,
И с подковами копыта.
В ней большая сила скрыта.
Знаешь ты уже отгадку?                                        
Узнаёшь её?... (Лошадку)                                    

Пословицы, поговорки и приметы о лошадях

1) Только лошади быстрее ветра...
2) Конный пешему - не товарищ.
3) Конь добр, да копыта злы.
4) Конь не выдаст, и враг не возьмет.
5) Конь о четырех ногах, да и то спотыкается.
6) Встанешь рано, жеребенка найдешь.

7) Жир и покой -худшие враги лошади.
8) Изъяны коня снаружи, пороки человека –внутри.
9) Держи коня за гриву, за хвост не удержишь.
10) К собаке сзади подходи, к лошади – спереди.
11) Обойдешь, оглядишь, так и на строгого коня сядешь.

12) Если полюбил лошадей, то не разлюбишь никогда.
13) Кто бывает на коне, тот бывает и под конем.

14) Нет более глубокой тайны, чем та, что существует между всадником и его лошадью.
15) Рай на Земле находится на спине Лошади.
16) Овес за лошадью не ходит.

17) Каков всадник, такова и лошадь.

18) Лучше сам не доешь, а коня накорми.

19) Зимой лошадь ложится – к теплу.

20) Конь в пути ложится и упрямится – к снегу.
21) Копыта у лошадей потеют – к теплу.
22) Лошадь трясёт головой и закидывает её кверху – к ненастью, к дождю.
23) Лошадь храпит – к ненастью, к вьюге.
24) Лошадь фыркает – к дождю или к теплу.
25) Лошади спят стоя – к холоду.
26) Лошадь жадно ест траву вечером – жди дождя на следующий день.
27) Лошадь ложится под кровлю – к сырой погоде, ненастью, а ложится на открытом месте к ведру -к жаре.

Дидактическая игра «Зоопарк».

Цель: Развитие связной речи

Дети садятся в круг, получая по картинке, не показывая их друг другу. Каждый должен описать своё животное, не называя, его по такому плану:

1. внешний вид;
2. чем питается;
3. где обитает;

Для игры используются «игровые часы». Вначале крутят стрелку, на кого она укажет, тот начинает рассказ. Затем вращением стрелки определяют, кто должен отгадывать описываемое животное.

НОД  лепка"Лошадь".

Цель:

1. Вызвать у детей интерес к лепке.

2. Научить ребенка лепить разные фигуры, соединять их в композиции и т. д.

3. Развивать мелкую моторику.

4. Стимулировать воображение и фантазию ребенка.

5. Развивать координацию пальцев.

6. Научить ребенка заниматься с пластилином самостоятельно, без постоянного присмотра со стороны взрослых.

7. Научить аккуратности в работе с пластилином.

Материалы: рамки для фотографий, пластилин, доска, пластмассовые ножички, спички, картон, карандаш, линейка; песенки про лошадей: 1) Евгений Исакевич «Про лошадку»; 2) Татьяна и Сергей Никитины «У пони длинная чёлка»; 3) Сёстры Толмачёвы «Молодая лошадь»; 4) Вячеслав Добрынин и детский хор «Рыжий конь».

Ход занятия:

- Здравствуйте, ребята! Какой сегодня хороший день. Посмотрите вокруг, что вы видите? (Дети начинают перечислять: осенний хмурый день, на небе облака, листья на деревьях желтеют, опадают (в зависимости от времени года). Сегодня мы с вами будем говорить об одном очень интересном животном.

- Я вам сейчас прочитаю стихотворение, а вы внимательно послушайте его и скажите мне, о ком идёт речь:

Её я видел на лугу,

Но к ней не подходил.

Я потихонечку за ней

Из-за кустов следил.

И я еще со всех сторон

Ее не разглядел,

Когда пастух принес седло

И ей на спину сел!    (Ответы детей: Лошадь)

- Правильно! Молодцы ребята, конечно же - это лошадь. (Показываем фотографии, картинки). Ребята, а скажите мне: лошадь – это дикое или домашнее животное? Чем питаются лошади? Что есть у лошади, но нет у других животных? Какую пользу они приносят людям? (Ответы детей).

- Ребята, а давайте мы с вами сегодня сами попробуем изготовить вот таких лошадок (показываем образец).

Далее, рассказываем детям, что нам необходимо будет сделать и в каком порядке.

- Сначала мы делим лист на две ровные части с помощью линейки и карандаша. Верхнюю часть мы замазываем синим цветом – это у нас будет небо. (Каждый этап проводим наглядно, совместно с детьми).

- Где у нас пасутся лошади? Правильно, на лугу. А какого цвета у нас луг? Зелёного. Значит вторую часть мы замазываем зелёным цветом!

- Наши пальчики хорошо постарались, давайте дадим им отдохнуть, и сделаем пальчиковую гимнастику (воспитатель показывает, дети повторяют и проговаривают)

Физкультминутка:

Цок, цок, цок, цок, (Перебираем пальчиками, ставим их по очереди на большой пальчик)

Я лошадка - Серый бок! (Одновременно ладошками проводим по обоим бокам)

Я копытцем постучу, (Стучим пальчиками по столу)

Если хочешь - прокачу! (Прижимаем ладошки друг к другу и делаем волнообразное движение)

Посмотри, как я красива (Показываем на себе воображаемые хвосты и гриву)

Хороши и хвост и грива.

Цок, цок, цок, цок, (Перебираем пальчиками, ставим их по очереди на большой пальчик)

Я лошадка - Серый бок! (Одновременно ладошками проводим по обоим бокам).

- Итак, мы с вами немного отдохнули, теперь давайте продолжим.

Далее, рассказываем и показываем детям, как правильно лепить лошадь из пластилина.

- Теперь я предлагаю вам, отгадать загадки!  Слушайте внимательно.

У меня большая грива,

Ушки и копытца.

Прокачу того игриво,

Кто не побоится.

Моя шёрстка гладка,

Кто же я?              (Лошадка)

Младший брат большой лошадки,

Обожаю сахар сладкий,

Если хочешь, прокачу,

Словно ветер я лечу,

Озорная челка, грива,

Развивается красиво.

Погуляю я в загоне,

Там еще пасутся –           (Пони)

Он появился у Маргоши –

У нашей лошади хорошей.

В кого такой он, я не знаю,

Но и люблю и понимаю.

Хоть он большой – совсем ребёнок.

Красивый, милый …           (Жеребёнок)

По полю носится игриво.

По ветру вьётся чудо - …          (Грива)

Далее спрашиваем у детей, что ещё они хотели бы добавить для своих лошадей? (Наши детки предложили сделать цветы, по той же схеме наглядно и совместно с детьми делаем цветочки). Затем помещаем работы в рамки для фотографий.

- Ребята, какие мы с вами молодцы. Мы сделали своих лошадок. Вам понравилось? А что понравилось вам больше всего? (Дети отвечают). Я хочу узнать у вас, с каким трудностями вы столкнулись (Дети рассказывают, что для них было самым сложным).

- Ребята, ну а в завершении нашего занятия, я предлагаю вам поиграть:

«Быстроногая Лошадка»

(Перебираем ножками по очереди, вперёд и назад)

Быстроногая лошадка

Утром делала зарядку.

Потянулась для начала (Потянулись)

И копытом постучала. (Постучали ножкой)

Цок! Цок!

А теперь прыжки – вперёд, (Прыжки, как в словах)

Вбок, назад, наоборот.

Скок! Скок!

Бег на месте, а потом - (Бежим на месте)

Махи гривой и хвостом. (Машем головой, как будто у нас есть грива)

Мах! Мах!

До чего же хвост и грива (Показываем рукой)

Шелковисты и красивы!

Ах! Ах!

Громко фыркнула Лошадка:

— Фр-р-р! Закончена зарядка! (Делаем Фр-р-р)

Не пора ли подкрепиться? (Поджимаем плечи)

Дайте сена и водицы! (Протягиваем ручки).

- Вот какие прекрасные, озорные и весёлые мы лошадки. А теперь давайте возьмём свои работы и выставим, чтобы родители и гости могли полюбоваться на наших лошадей.

12 ноября Синичкин день

Развлечение  «Синичкин день»

1.    Познакомить детей с зимующими птицами.
2.    Закрепить знания о том, какие звуки издают птицы.
3.    Развивать у детей внимание.
5.    Воспитывать заботливое отношение и интерес к зимующим птицам.

Ход мероприятия:

Звучит запись с голосом синицы.

Воспитатель: - Ребята, вы слышите голос птицы? Как вы думаете, как называют эту птицу? (При затруднении воспитатель загадывает загадку)

С желтой грудкой у окошка
Собирает шустро крошки
Отгадайте что за птица?
Называется … (Синица)

Воспитатель: - Ребята, эта птица непростая, так как у нее есть свой день. 12 ноября отмечают «Синичкин день». Считается, что в этот день прилетают  птицы-зимники: синицы, снегири, свиристели, щеглы… Люди для них мастерят кормушки, вешают их на деревьях возле домов и насыпают для них угощенья.  

- Размером синица невелика, как воробей. Но у неё очень нарядная внешность. У этой птицы ярко желтая грудка, разделенная черной полоской, напоминающей галстук, черная шапочка на голове, белые щечки и черный короткий клювик.

- Синицы сооружают гнёзда в дуплах деревьев, в норах, в щелях гнилых стволов и пней, под отставшей корой старых деревьев и среди коряг. А живущие в парках и садах селятся в синичниках или походящих закрытых постройках.

- Синицы очень полезные птицы. Круглый год они очищают леса и сады от вредных насекомых. За сутки поедает столько корма, сколько весит сама. Живут они стайками по 10 – 15 штук.

Воспитатель: - Ребята, а вы знаете, чем питается эта птица? Ответ на этот вопрос я узнаю, поиграв в  дидактическое упражнение: «Накорми птиц».

Дидактическое упражнение: «Накорми птиц» (на столе на блюдцах – семечки, крупа, сало, крошки, конфеты, ягоды рябины).

 Цель: расширить представления детей о том, чем питаются птицы зимой.

Воспитатель: - Теперь все ребятки знают чем же питаются птицы зимой. А куда же нам положить угощенья для птиц? (Ответы детей). Правильно ребята, в кормушку. Вы дома с родителями сделали кормушки. Кто хочет рассказать о своей кормушке и показать её ребятам? (Дети по желанию рассказывает о своей кормушке).

Воспитатель: - Молодцы, ребята, очень хорошие у вас кормушки, птицы зимой будут кушать и радоваться.

Воспитатель: - Кроме синиц с нами зимуют прилети другие птицы, а какие вы узнаете, отгадав загадки:
•    Сероспинный, красногрудый в зимних рощах обитает, не боится он простуды, с первым снегом прилетает. (Снегирь)
•    Верный спутник снегиря, птица с хохолком на голове, очень любит ягоды рябины, ранетки. (Свиристель)
А ещё с нами зимуют и другие птицы.
•    Чик-чирик к зёрнышку – прыг, клюй, не робей кто это? (Воробей)
•    Далеко мой стук слышится вокруг, червякам я враг, а деревьям – друг. (Дятел)
•    Верещунья, белобока, а зовут её …..(Сорока)
•    На окне дремала птица: “Галка-галка, что вам снится?” Отвечала птица сонно: “Я не галка, я ….(Ворона) (Изображение птиц демонстрируется, после того, как отгадали загадку)
Воспитатель: - Молодцы ребята, все загадки отгадали. А теперь мы с вами станем птицами и устроим концерт.

Игра “Птичий концерт” (На внимание)
Каждой группе ребят из 3-х человек даётся название птицы, затем сказать, как они поют:
•    Воробьи – чирик – чирик
•    Синицы – тинь – тинь
•    Ворона – кар – кар
•    Дятел – тррр – тррр
•    Снегирь – дю – дю – дю
•    Клёст – цок – цок – цок
•    Свиристель – тюр –тюр – тюр
Ребята исполняют песню на мотив “ В траве сидел кузнечик”. Каждая птица по строчке.
Воспитатель:- Славный у нас получился концерт. А теперь давайте мы с вами поиграем в подвижную игру «Птички в гнездышках».

Подвижная игра «Птички в гнездышках». Цель: учит детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. Описание: По сигналу « Птички полетели» вылетают из своих гнездышек и летают. По сигналу «Птички, в гнездышки!» дети возвращаются на свои места. Указания: для гнездышек можно использовать большие обручи , на них дети приседают на корточки.

Воспитатель: - Ребята, на этом наш праздник завершился.  Вот вам семейное задание: повесить кормушки у себя во дворе и подкармливать птиц до прихода весны.

Взаимодействие с родителями:

Акция «Синичкин день » - изготовление кормушек для зимующих птиц.

Консультация «12 ноября. Синичкин день - история экологического праздника». 

15 ноября «День вторичной переработки»

Экологический проект «Вторая жизнь пластиковой бутылки».

Актуальность проекта:

     42 года  назад человечество изобрело пластиковую бутылку.  В наши  дни  ежегодно производятся и выбрасываются миллионы бутылок. И с каждым годом отходы из  пластиковых  бутылок растут, за счёт того что появляется всё большее количество продуктов, которые в них упаковывают.  

     Огромное количество мусора на улицах города заставляют задуматься над вопросом: зачем нужна пластиковая бутылка? В настоящее время основным способом ликвидации этих твердых отходов являются: сжигание  на свалках. Однако, при   сжигании таких отходов, выделяется ядовитый дым, который наносит огромный вред нашему здоровью и отравляют природу.

     Проблема исследования заключается в противоречии между положительными свойствами пластиковой бутылки для производителя и теми экологическими проблемами,  которые возникают в результате загрязнения окружающей среды отходами, которые веками не разлагаются.

Цель проекта: изучение и исследования значения пластиковой бутылки в жизни человека, попробовать дать вторую жизнь упаковке своими руками, привлечь к этой работе своих воспитанников и их родителей.

Задачи проекта:

• Выяснить историю создания и применения пластиковых бутылок.
• Изучить экологические проблемы, связанные с пластиковыми бутылками.
• Найти полезное применение пластиковой бутылки, изготовив из нее поделку.
• Заинтересовать окружающих  возможностями создания из пластиковых бутылок множество интересных и полезных вещей.

Гипотеза: Мы думаем, что если научиться вторично использовать пластиковые бутылки,  то можно уменьшить количество мусора в природе.

Значимость и прикладная ценность работы: научиться бережному отношению к окружающей нас среде, расширять знания об истории вещей.

Ожидаемый результат:

• Узнаем, историю пластиковой бутылки;
• Выясним, пользу или вред они приносят;
• Придумаем им новую жизнь.

Продолжительность проекта: краткосрочный

Участники проекта: воспитатели, воспитанники, родители группы.

Основная часть.

     Перед началом выполнения работы мы нашли ответы на интересующие нас  вопросы.

 История появления пластиковой бутылки.

      В ходе работы мы выяснили, что в современном мире уже никого не удивляет вид пластиковой бутылки.

     Оказывается, пластиковых бутылок раньше не существовало, а молоко,

лимонад и вода были в бумажных пакетах или стеклянных бутылках. Стеклянную тару сдавали и получали за это деньги. Сегодня в каждом

магазине продаются напитки в пластиковых бутылках, которые люди

выкидывают на улицах и в местах отдыха. У этих полезных материалов

оказался большой «недостаток»: они довольно прочны и долговечны.

Отслужив свою короткую службу и оказавшись в придорожной канаве, реке

или на свалке, упаковка остается там на десятилетия.

       В России есть завод по производству пластмасс в городе Орехово-

Зуеве. Этот завод действует и поныне.

     Мы размышляли над вопросом «Зачем нужна бутылка?». После долгих

размышлений мы пришли к выводу о том, что многие жидкости удобно

хранить в пластиковых упаковках, так как они не бьются, не протекают и

удобны в использовании.

Экологическая проблема, связанная с пластиковыми бутылками.

     Оказывается, что кроме пользы для человека бутылка несет «экологическую проблему». Куда же девать такое большое количество бутылок, которые мы используем? 

     В океанах пластиковые бутылки скопились на многих берегах. Горы пластмассы под действием морской воды превращаются в разноцветные камушки. С одной стороны это красиво, а с другой стороны, этот мусор представляет  большую угрозу для живых организмов. Многие птицы погибают, так как с рыбой поедают эту пластмассу. Она не перерабатывается, и птицы погибают от голода. Уже зафиксировано много случаев, когда части тела животных попадают в пластиковые бутылки и животные от этого страдают.

 «Как быть?» 

     Люди уже устали от пластикового мусора, который они сами же и создают. Мусор, который оставляли наши деды уже давно превратился в пыль, а наши пластиковые бутылки увидят даже наши внуки и правнуки, потому что они «вечны». Когда-то на пластик возлагались серьезные надежды: не гниет, не подвергается коррозии. Но сегодня его прочность и практичность становятся головной болью для тех, кто занимается утилизацией бытовых отходов.

Захоронение: бумага разлагается в земле 1 месяц, а пластиковая   бутылка- 500 лет. Если столько лет пластиковая бутылка будет находиться в земле, то скоро трава на улице расти не будет. 

Сжигание: при сжигании выделяется ядовиты дым, который, загрязняет атмосферу. 

Сортировка и переработка: это самый отличный вариант, но требует больших финансовых затрат.

 Вторая жизнь пластиковой бутылки. 

     Проблему загрязнения окружающей среды можно решить путем вторичного использования пластиковых бутылок.

     Немного фантазии, терпения, свободного времени – и в нашу жизнь войдут красивые и полезные для повседневности вещи. Из бутылок делают скворечники,  воронки, горшочки для рассады и тд. Вешают на забор в качестве пугала от ворон.

     Мы обнаружили много сайтов, на которых люди делятся своими изобретениями   и поделками из бутылок.

Практическая работа.

     Изучив все интересующие нас вопросы,  мы решили сделать разные поделки из пластиковых бутылок: стаканчики для карандашей, совместную поделку с родителями, рисовали плакаты, призывающие беречь нашу планеты, а также  провели опыт: опустили в воду пластиковую баночку и бумажную салфетку и посмотрели, что же с ними произошло. Мы решили провести конкурс «Чудо – бутылочка», где участие принимали родители и дети. 

     В совместной деятельности родители и дети проявили свое творчество. 

     Девиз  работы: не загрязнять природу, украшать жизнь своими руками! 

     Провели социологический опрос в нашей группе.

Цель: выяснить, какие товары в пластиковой упаковке приобретаются, используются и куда девается упаковка.

     В анкетировании принимали участие 15 семей. Участникам анкетирования были заданы следующие вопросы:

Покупаете ли Вы продукты в пластиковой упаковке?        

• Да
• Нет

Если да, то, какие?

• Молоко и молочные продукты (йогурты, кефир и т.п)
• Вода
• Полуфабрикаты

Куда Вы деваете пластиковые бутылки после использования?

• Выбрасываем
• Сжигаем
• Закапываем

Если не выбрасываете, то, как Вы используете пластиковые бутылки?

• Для рассады
• Для полива цветов
• Бутылка, как массажер

     Анкетирование показало, что семьи воспитанников нашей группы,  покупают продукты в пластиковой упаковке и 100% случаев упаковку выбрасывают, а так же используют в домашнем хозяйстве.

Вывод.

     В результате проделанной работы мы выяснили историю возникновения пластиковой бутылки. Она удобна в применении, благодаря таким свойствам как легкость, упругость, прочность, но пластиковая бутылка действительно засоряет землю и наносит вред природе.

     Наши наблюдения и проведенная работа показали, что если подходить к этой проблеме творчески и по-хозяйски, то можно найти много способов применения пластиковой упаковки, и мы сделаем наш мир чуть-чуть чище!!!  

     В конце работы мы хотим сказать, что в каждой семье обязательно что-то скапливается, а то и выбрасывается. Мы нашли много применений бытовым отходам из пластикового материала. Давая «вторую жизнь» этим предметам обихода мы не только экономим деньги, но и сохраняем природу!  Различные поделки можно сделать своими и руками и порадовать ими своих друзей и родных.  И тем самым решить одну из экологических проблем – утилизация отходов.

Экологическая сказка «Путешествие пластиковой бутылки».

Однажды на одном заводе родилась пластиковая Бутылка. Она была белая и прозрачная и ничем не отличалась от других бутылок. У неё было много сестёр, таких же прозрачных бутылок. Каждая бутылка мечтала быть полезной людям. Всех их упаковали и отвезли в город Липецк. Там в нашу Бутылку налили липецкую минеральную воду и наклеили яркую этикетку. Теперь бутылка была нарядная и очень этим гордилась. Внутри у неё булькала вода, которая по дороге постоянно ворчала: «Буль, буль, буль». Это было первое путешествие нашей бутылки.
    И вот она попала в магазин. Её поставили в холодильник со стеклянной дверью. Она важно смотрела на покупателей и ждала, когда же на неё обратят внимание. Тут в магазин зашёл мальчик Витя. Он собирался со своими одноклассниками на экскурсию и решил купить в дорогу минеральную воду. Так наша Бутылка продолжила путешествовать.
    Бутылка сидела в рюкзаке и посматривала по сторонам. В зоопарке Бутылка увидела разных животных. Около клеток с медведями и львами, она старалась держать подальше и спрятаться подальше в рюкзачок. Около клеток с птицами она чуть не выпала, так ей захотелось получше рассмотреть сову, беркута, орлана и ещё какую-то красивую птичку, название которой она не запомнила. Больше всего Бутылке понравились обезьянки. Они быстро бегали по лианам, цепляясь всеми четырьмя лапами и даже хвостом.
    Домой  все вернулись вечером. Бутылка оказалась пустой, этикетка оторвалась, и она опять стала некрасивой. Витя бросил пустую бутылку дома во дворе. Она долго валялась на улице. На неё светило солнце и капал дождь. Однажды к Вите пришла бабушка. В этот день был праздник, и вся семья собралась на святой источник, который находится на окраине посёлка. Бабушка взяла нашу Бутылку и вымыла её. Витя налил в бутылку воды из святого источника. Теперь бутылка опять стала нужна людям. Но не надолго. Вода закончилась. Пустую бутылку опять выбросили во двор. Она грустная лежала на улице.
    Похолодало, небо затянуло серыми тучами, стал срываться снег. Скоро наступит зима. Витя решил сделать кормушку для птичек. И опять пригодилась наша Бутылка. Мальчик аккуратно вырезал окошко в Бутылке, насыпал туда зерна и семечек и повесил в саду. Теперь наша Бутылка стала птичьей столовой. Всю зиму она радовала весёлых синичек, пронырливых воробьёв, красногрудых снегирей, даже однажды дятел прилетел полакомиться из нашей Бутылки.
    Наступила весна. Птички сами стали находить себе корм. Бутылка висела на дереве никому не нужная и одинокая. Пришло время маме высаживать рассаду на грядки, а на улице по утрам ещё холодно, а днём солнышко могло сжечь нежные ростки. Тогда Витя помог маме обрезать бутылку и накрыть рассаду. Теперь Бутылка стояла на грядке, гордо подняв голову, правда от неё осталась только половина, но бутылка опять приносила пользу.
    Внутри неё рос маленький перчик, который время от времени щекотал её стенки. Солнышко стало припекать сильнее, перчик уже не умещался внутри бутылки, да и холод ему был уже не страшен. Мама открыла все ростки и бросила бутылки в сторону. Так они пролежали всё лето. Папа захотел собрать весь мусор и сжечь.

 Витя помогал ему, но сказал, что пластиковые бутылки жечь нельзя, потому что выделиться много вредных и токсичных веществ, которые отравят воздух. Об этом он узнал на уроках окружающего мира. Тогда папа предложил закопать все бутылки, но Витя вспомнил, что пластик разлагается в земле целых 500 лет. Вся семья задумалась, как поступить? Бутылок набралось несколько больших мешков. Посмотрели вокруг и увидели, что многие жители выбрасывают пластиковые бутылки и не задумываются, что скоро целые горы такого мусора вырастут вокруг посёлка. Оказывается, что небольшой город, в пределах 100 000 населения, ежемесячно выбрасывает около 20 тонн пластиковых бутылок. И с каждым годом, объём таких отходов растет на 20%. После каждого городского праздника вывозится на свалку тонны пластиковых бутылок.
   Папа у Вити был депутатом райсовета, и стал он думать, как найти выход из ситуации. Оказывается, крупные переработчики пластиковой тары могут покупать её по цене 1-10 рублей за килограмм, в зависимости от цвета и чистоты. И все решили, что надо пластиковые бутылки собирать отдельно и отвозить в город на специальный завод по переработке пластика. Сделали специальные ящики из железной сетки, даже тратиться не пришлось, ведь сетка осталась от старой хоккейной коробки, и расставили на главных улицах посёлка. Витя со своими друзьями на велосипедах объехали посёлок и положили в эти ящики пластиковые бутылки, чтобы жители видели, для чего это всё сделано. Мальчишкам интересно стало самим собирать валяющиеся бутылки и бросать в ярко-зелёные ящики. Потом по местному телевидению рассказали о проблеме утилизации пластика. Оказывается, что в океане есть целый плавучий остров из пластикового мусора, выбрасываемого с кораблей туристами? И это не просто островок – его размеры соизмеримы с размерами американского штата Техас. А это почти 700 тыс. кв. км! А сколько островков поменьше на суше? Горы мусора, на переработку которого природе понадобятся сотни, а то и тысячи лет!
     Когда Витя услышал об этом по телевизору, он сразу отметил, что в нашем посёлке лимонад делают по старинным рецептам на грушевом сиропе и разливают его в стеклянные бутылки, которые после использования все сдают обратно в магазин. Но проблема загрязнения пластиковыми бутылками в посёлке всё равно существует. Всего за несколько дней все ящики оказались полными. В одном из них лежала наша бутылка. Она была грустная, и чувствовала себя ненужной и позабытой.
    Приехала большая оранжевая машина, погрузила все бутылки к себе в кузов и повезла в город на завод по переработке пластика. Чего только не натерпелась наша Бутылка на этом заводе. Сначала бутылки вымыли, измельчили в мелкие хлопья размером 8-12 мм, затем все хлопья опять вымыли с моющимся средством. В большой центрифуге хлопья отделили от воды, загрязнений, а самое главное от бумажных этикеток. Потом удали все крышки, кольца и полипропиленовые этикетки. Промыли всё чистой водой и высушили.

Потом отвезли на другой завод. Что же получилось из пластика?

      Из него сделали нити, которые стали тканью для пошива удобной спортивной одежды. Новая спортивная одежда намного лучше «дышит», тем самым, создавая максимально комфортные условия для игрока. Ещё она на 15% легче материала, который обычно используется для производства футбольной формы.

Мелкие дырочки позволяют поту быстро выводиться на поверхность, благодаря этому получается избежать эффекта термоса и позволить спортсмену полностью сконцентрироваться на игре. Для изготовления материала на основе переработанного пластика необходимо до 30% меньше электроэнергии по сравнению с энергозатратами, которые необходимы для производство ткани из чистого полиэстра.
 Так в новой майке оказалась частичка нашей Бутылки. И впереди её ждали новые победы, рекорды и новые путешествия. Но это уже совсем другая история.

11 декабря «Международный день гор»

НОД «Жила-была гора».

Обучающие задачи :

- обратить внимание на особенности камней;

- классифицировать камни по признакам: размер (большой, средний, маленький); поверхность (гладкая, ровная, шероховатая, шершавая); температура (тёплый, холодный); вес (лёгкий, тяжёлый); плавучесть (тонет в воде,

- нацелить детей на поисковую и творческую деятельность в детском саду и дома.

Развивающие задачи:

- развивать визуальную и мышечную память, глазомер, наблюдательность, логическое мышление;

- помочь сенсорному развитию;

- способствовать развитию эстетического вкуса;

- побудить детей выражать словами свои тактильные ощущения;

- способствовать развитию слухового восприятия.

Воспитательные задачи:

- воспитывать уважительное отношение к неживой природе.

Вос-ль: Ребята, когда мы с вами гуляем на участке, что вы любите собирать в ведёрки?

Дети: Камешки.

Вос-ль: На нашем участке камней не много, а в местах, где их много, возвышаются горы.

Я хочу рассказать вам сказку:

Жила-была большая, большая гора. Гора считала себя самой сильной. Но ветер и вода спорили с ней и говорили: «Мы сильнее».

(звучит музыка дождя)

Шли годы. Вода проливалась на гору дождями. Мороз замораживал воду в трещинах, а ветер уносил маленькие камешки с поверхности горы. Так покатился один камешек, потом второй, третий. Начала гора разрушаться, уменьшаться, в конце концов стала незаметной. Так вода и ветер победили гору.

Вос-ль: Посмотрите, сколько камней уже упало с горы. Давайте их рассмотрим.

Задание№1 у импровизированной горы: Какими бывают камни?

Воспитатель просит детей найти большие, маленькие, красивые, гладкие, шершавые камни. Затем предлагает приложить камень к щеке, и определить какой он (холодный или тёплый).

Вос-ль: Возьмите большой и маленький камень. Какой из них тяжёлый, какой лёгкий? Почему?

Дети: Лёгкий, потому что маленький. Тяжёлый, потому что большой.

Вос-ль: Я хочу вам показать самый большой камень, который я нашла на улице и смогла принести к нам в группу.

Вывод: камни бывают разные по цвету, форме, размеру, весу.

Воспитатель предлагает игру «Что исчезло?» Для её проведения берутся камешки необычной формы (палочка, машина, сердечко, картошка, треугольник и т. п.)

Вос-ль: А сейчас садитесь за столы. Давайте сравним камень и пластилин. Возьмите в руки пластилин, положите между ладонями и попробуйте прижать его. Что произошло с пластилином?

Дети: Сплющился.

Вос-ль: Какой он?

Дети: Пластилин мягкий.

Те же действия производят с камешком.

Вос-ль: Изменилась форма камня?

Дети: Нет.

Вос-ль: Стал он другим?

Дети: Нет.

Вос-ль: Почему?

Дети: Потому что камень твёрдый.

Вывод: Камень хоть тёплый, хоть холодный, всегда твёрдый. Форма не меняется.

Вос-ль: А сейчас давайте постучим комочком пластилина о камень. Что слышим?

Дети: Ничего.

Вос-ль: Постучите камешками друг о друга. Что сейчас слышите?

Дети: Камешки стучат, гремят.

Вос-ль: Ребята, положите камешки в баночки. У нас получились музыкальные инструменты. Давайте поиграем на них.

(дети играют под музыку)

Вос-ль: А сейчас предлагаю развлечься. Будем с вами бросать камешки в воду. Но прежде скажите, что произойдёт с камешками, когда бросим их в воду?

Дети: Камешки утонут.

Воспитатель обращает внимание на изменение цвета мокрых камней.

Вос-ль: Посмотрите ребята, что произошло с камешками. Камешки стали красивее, цвет ярче, видны пятна, трещинки, полоски.

Вос-ль: А сейчас оживим сказку. Вставайте ко мне поближе, чтобы получилась большая гора.

Воспитатель рассказывает сказку, проводится подвижная игра «Гора и камешки».

Затем воспитатель предлагает детям снять обувь и походить по камешкам (профилактика плоскостопия).

Рисование  «По горам, по долам…»

Задачи:

Обучающие:

 Учить передавать в рисунке свои представления о природных ландшафтах. Инициировать создание сюжета на фоне горного пейзажа. Показать средства изображения сюжетной (смысловой) связи между объектами: выделение главного и второстепенного, передача взаимодействия.

Развивающие:

   Развивать композиционные умения (рисовать по всему листу бумаги, проводя линию горизонта, передавать пространственные отношения между объектами).

  Расширять возможности применения техники обрывной аппликации из смятой бумаги.

Готовить руку к письму (освоение начертательного элемента – завиток или спираль).

Воспитательные:

Воспитывать аккуратность выполнения работ, поощрять творчество,     доброе отношение к природе.

    Предварительная работа. Беседа о том, как выглядят горы, что на них растет, во время занятий по ознакомлению с природой. Рассматривание иллюстраций, фотографий.

Материалы и оборудование. Бумага альбомный формат, цветные и  простые карандаши, салфетки, заготовки композиционных основ.

        Содержание занятия.

      Воспитатель читает детям рассказ Н. И. Сладкого  « В горах».

« На горы, как и на море можно смотреть без конца! Понизу – светлые, лиственные леса, похожие на курчавого зеленого барашка. Выше – леса темные, хвойные, словно вздыбленная щетина дикого зверя. Еще выше –  луга горные, над лугами скалы. А еще выше лесов и луков, выше скал и облаков, прямо в небе, висят вершины гор, укутанные сияющими снегами.  

   Все в горах необычно. Облака и птицы, бывает , пролетают не над    головой, а…глубоко под ногами. Когда внизу хлещет дождь – вверху       ясное солнце.     У подножий гор яркое и зеленое лето, а на вершинах       белая ледяная зима. И от зимы до лета рукой подать!

В горах можно под радугу пройти, как под арку. Можно подняться так высоко. Что до звезд покажется ближе, чем до огоньков в долине.     Интересно в горах!

  Воспитатель предлагает детям нарисовать красивые горные пейзажи.       Показывает варианты таких картин, оформленных в технике обрывной аппликации. Уточняет представление детей о том как нужно построить композицию лист бумаги разделить условно на землю и небо ( провести линию горизонта посередине листа или выше, ниже- по своему желанию).

   Напоминает детям технику создания объемной фигуры из смятой        бумаги и показывает, как ее можно использовать для аппликации.

Затем воспитатель загадывает загадку: « По горам по долам ходит шуба     да кафтан». Уточняет с детьми, поняли ли они. Что такое « по долам ( долинам).

 Сообщает, что «по горам по долам…» ходит стадо овечек, которых мы будем рисовать карандашами. На доске воспитатель рисует кудрявую овечку из завитков (спиралек) и советует детям нарисовать овечек, пасущихся на горном лугу.

  Дети обдумывают свои замыслы. Выбирают необходимые материалы и начинают создавать сюжетные картины. Воспитатель помогает конкретными советами, вопросами, пояснениями.

 В конце занятия устраивается экспресс – выставка « По горам, по долам…»

29 декабря Международный день биологического разнообразия

«К природе — с любовью». Экологическая беседа.

Беседу о добром отношении ко всему живому, о сопереживании и стремлении сберечь и оказать помощь, я включила в цикл экологических бесед. Разрабатывая конспект беседы, я использовала фрагменты из художественных фильмов «Белый Бим Черное Ухо», «Где ты, Багира?», «Детство Бэмби», «Тропой бескорыстной любви». Проводила экскурсии в парк. Дети наблюдали за насекомыми. Любовались красотой бабочек и божьих коровок. Рассматривали слайды, иллюстрации в художественной литературе. Прививаю любовь ко всему живому в природе. Все насекомые, как и животные, нуждаются в защите человека, они тоже приносят пользу человеку.

Цель: Стимулировать умение восхищаться красотой природы, сопереживать, стремление оказать помощь; сформировать представление о том, что нельзя делить животных на полезных и вредных и тем более руководствоваться этим в своих поступках по отношению к ним.

Материал и оборудование: Слайд – фильм «Насекомые», выставка книг, посвященных животным, стенд «Человек в дружбе с животными», пластилин (зелёный, красный, черный, стеки, салфетки.

Участники: Воспитатель, дети.

Непосредственно образовательная деятельность

1. Беседа.

Воспитатель. Много разных животных есть на нашей планете. Некоторые издавна уничтожались человеком только потому, что он их считал вредными.

Мой юный друг

Открой глаза и уши…

Ты слышишь стон:

«Спасите наши души!»?

Так обращаются к нам животные. Есть ли в природе вредные животные? Каких животных вы считаете вредными? Почему? Каких считаете полезными? Чтобы разобраться в этом серьёзном вопросе, надо много знать. (беседу веду, используя рассказ А. Клыкова «От кого польза, от кого вред».)

Звонко пищат тощие длинноногие комары. Особенно их много около воды. Точно лёгкое облачко носится в воздухе – то вверх, то вниз. А вот прилетел и сел на руку кусачий комарик.

- Ах ты, негодник! Зачем только ты живёшь на свете!

Вы, наверное, знаете красного мотыля. Это личинка комара. Она живёт в воде, и ею главным образом питается молодь рыб. На мотыля удильщики ловят всякую рыбёшку – пескарей, карасей, плотву. А тот, кто держит рыбок в аквариуме, знает, что лучшая еда для них – мотыль. Оказывается, и комары не зря живут на свете.

А вот по ветке сирени медленно ползёт жучок. Он маленький, с горошину, кругленький. Оба крыла у него красные, и на обеих семь черных точек. Это божья коровка. Чуть тронешь её – жук испугается, тотчас спрячет под себя ножки и усики. Недвижим, ни с места. И если никто и ничто его не побеспокоит, жучок опомнится и снова поползёт. Он прилежно охотится за тлями и насекомыми очень маленькими, меньше булавочной головки, и слабенькими, но вредными. Эти бескрылые тли сидят на листьях яблонь, груш, абрикосов, винограда, портят их: делают дырочки в листьях и сосут сок.

Много по портили бы эти тли деревьев и овощей, если бы их не уничтожали жучки – божьи коровки

Посмотрите на божью коровку. Красивая? Кто держал её в руках? А знаете ли вы, что она часто страдает из – за неумеренного любопытства детей? Послушайте, что я вам расскажу. (Пересказ содержания текста А. Плешаковой «Знать и беречь».)

«Мы любим божьих коровок за то, что они добродушные на вид, круглые, яркие, блестящие. Но, оказывается, их ещё и за то можно любить, что они наши верные друзья.

Мы часто сажаем жучка на руку, смотрим, как он ползает по ладони,и приговариваем: «Божья коровка, улети на небо, принеси нам хлеба!»

Но понимаем, что хлеба коровки не могут принести. Оказывается, могут. Не в прямом, конечно, смысле – взять и принести батон или буханку. Нет, они помогают нам сохранить урожаи на полях, в садах и огородах.

Но чтобы божьих коровок везде и всегда было много, мы должны относиться к ним бережно, тем более что они нам приносят не только хлеб, но и, как утверждают старинные книги, счастье.

Дети, как мы будем теперь относиться к божьим коровкам? Почему? Не только они уничтожают вредителей сада, их уничтожают стрекозы, жужелицы, наездники, муравьи. Но и тли, оказывается, по – своему полезны. Они выделяют сладкую жидкость, которой питаются другие насекомые.

Насекомым здорово достаётся от птиц, поэтому некоторые из них имеют отпугивающую окраску. Насекомые, которые ярко окрашены, невкусные или даже ядовитые, и птицы их не едят. Яркая окраска насекомых как будто предупреждает: «Не тронь меня! Я не вкусная!». Эта окраска так и называется – предупреждающая. Вот почему спокойно ползают по веткам, листьям и травинкам божья коровка, луговая пестрянка, лесной клоп, бронзовка…

О ком сейчас пойдёт речь?

Волосата, зелена,

В листьях прячется она.

Хоть и много ножек,

Обижать не может. (Гусеница.)

Пройдёт некоторое время, и гусеница станет куколкой, из которой появится прекрасная бабочка – поликсена. Но, к сожалению, бывает и так…

- Смотри, смотри, какая раскрасавица! –

Мальчишка смотрит радостно на мать. -

Царица – гусеница! Правда нравится?

Давай её кормить и охранять!-

И вправду, будто древняя царица,

Таинственным сказаниям сродни.

На краснобоком яблоке в тени

Сияла золотая гусеница.

Но женщина воскликнула: - Пустое! –

И засмеялась: - Ах ты мой сверчок!

Готов везде оберегать живое.

Да это же вредитель, дурачок!

В четыре года надо быть мужчиной!

Соображай. Ты видишь, вот сюда

Она вползёт, попортит сердцевину,

И яблоко – хоть выброси тогда!

Нет, нам с тобой такое не годится.

Сейчас мы глянем, что ты за герой. -

Она стряхнула с ветки гусеницу:

- А ну - ка, размозжи её ногой!-

И мальчик, мину напуская злую

И подавляя в тайне тошноту,

Шагнул ногой на тёплую, живую,

Жемчужно – золотую красоту.

- Вот это славно! Умница, хвалю!-

И тот, стремясь покончить с добротою,

Вскричал со зверски поднятой ногою:

- Кидай ещё! Другую раздавлю!

Мать с древних пор на свете против зла.

Но как же этой не понятно было,

Что сердцевину яблоку спасла,

А вот в мальчишке что – то загубила…

Э. Асадов Царица – гусеница

Правильно ли поступила мама мальчика? Как бы поступили вы? Почему? О ком наша следующая загадка?

На большой цветной ковёр

Села эскадрилья –

То закроет, то откроет

Расписные крылья.     (Бабочка.)

Посмотрите, как красивы бабочки! Люди называют их летающими цветами! Когда видишь бабочку, на душе становится тепло и радостно. Вы согласны? Не стоит ловить бабочек, лучше наблюдать за ними и любоваться их красотой издали.

Каких вы знаете жуков? Очень красивы жуки! Большие, маленькие, усатые, рогатые, разноцветные, они всегда привлекали внимание людей. Жуки не только приносят немало пользы, но и украшают нашу землю, а жужелицы уничтожают вредителей на полях и огородах.

Какого жука я в лесу повстречал?

Он топал, как бык, и рогами качал,

И очень серьёзным и грозным он был –

Я даже дорогу ему уступил.

Мне имя его неизвестно пока,

Но я не забуду лесного жука.

Я в городе в библиотеку пойду.

Жука моего по рисункам найду.

Узнаю, где водится, как он живёт,

Зачем ему крылья и что он жуёт.

И будут страницы, как травы, шуметь,

И будут, как птицы, трамваи звенеть.

Я всем расскажу про жука своего.

Как славно, что я не обидел его!

С. Махотин

Ребята, не трогайте и не обижайте жуков!

Всем известно, что жуки

Жужжат с досады и тоски.

Но в кругу друзей жуки

Чудаки и добряки.

Я дружу с одним жуком,

Я с ним целый год знаком.

Это счастье, если жук

И тебе не враг. А друг.

К. Завайский

- О каких насекомых сейчас пойдёт речь?

Погляди на молодцов:

Веселы и бойки.

Волокут со всех сторон

Материал для стройки.

Вот один споткнулся вдруг

Под тяжёлой ношей.

И спешит на помощь друг –

Тут народ хороший.

Без работы, хоть убей,

Жить не может (муравей).

Что это за дом?

За пнём – бугорок, а в нём – городок.

(Муравейник.)

Кто из вас наблюдал за жизнью муравейника? Муравьи трудятся, подобно маленьким лесным человечкам.

По тропе лесной, неровной

Листик тащит муравей

В десять раз себя огромней.

Помоги ему скорей!

Какую роль они играют в природе? Нужна ли им наша помощь и забота? Кто уже помогал муравьям? Как? (пересказать содержание статьи Б. Наумова «Внимание – природа» из журнала «Юный натуралист».)

«Бродя по лесу в поисках грибов или ягод, некоторые «любители» природы не могут пройти мимо муравейника, не разворошив его купол и не полюбовавшись великим муравьиным переполохом. Многие и не подозревают, что такие «развлечения» гибельны для муравьёв. Если насекомые не успевают до первого дождя отремонтировать повреждённый купол, а на ремонт требуется два – три дня, муравейник промокнет. А это смертельно для всей муравьиной семьи. А между тем муравьи сберегают здоровье наших лесов, уничтожают вредных для леса насекомых.

Ежедневно поедая массу размножившихся хвое – и листогрызущих насекомых, они практически ликвидируют вспышки массового размножения вредителей леса в самом их начале.

Муравьи очень часто спасают лес и от пожаров. Не знаю, многим ли приходилось наблюдать. Как при встрече с огнём муравьи становятся на задние ноги и выпрыскивают на него струю жидкости. Причём все без исключения находящиеся поблизости муравьи вступают в борьбу с огнём.

Непотушенную спичку или окурок, брошенные вблизи муравейника, муравьи очень быстро гасят, разумеется, если ещё не успела загореться сухая трава или лесная подстилка. Большой огонь, конечно, муравьям не погасить.

Но самый большой вред муравейникам наносят кабаны. Устраивая в них свои постели. Звери полностью разрушают купол муравейника.

Чтобы спасти муравейники от кабанов, их необходимо огораживать. По четырём углам муравейника ставятся столбики диаметром 10 – 12 сантиметров, а между ними натягиваются в пять рядов колючая проволока или жердочки».

А какую роль в природе играют пчёлы? Кто из вас любит мёд? Знаете, что мёд – природное лекарство? Чаще мы боимся быть укушенными пчёлами, но иногда помощь требуется и самим пчёлам.

Залетела к нам пчела,

У оконного стекла

Кружится, старается,

Улететь пытается,

Да не получается!

Я дружить хочу с пчелою,

Я ей форточку открою:

Улетай – ка на свободу,

Принеси на лапках мёду!

Ю. Магнаров

Что будет, если уничтожить всех насекомых? Будет очень плохо, потому что насекомые необходимы растениям, чтобы опылять их – переносить пыльцу с одного цветка на другой. Если насекомые этого не сделают, то не будет семян, а значит, и растений. Расплодятся многие вредители растений, погибнут леса.

Что будет, если уничтожить только комаров? Личинки комаров служат пищей рыбам. И если мы их уничтожим, то погубим всю рыбу и птиц, которые питаются комарами.

А вы знаете, кого называют «лесными санитарами»? Зачем лесу санитары? В лесу много жителей – птицы, мыши, кроты, белки, ящерицы, лягушки. Многие из них гибнут в когтях и зубах хищников, но некоторые умирают своей смертью или погибают от болезней. В лесу нет мёртвых птиц и зверьков, потому что «санитары» работают очень добросовестно. Они откладывают свои личинки в трупы животных и закапывают их. Теперь личинки обеспечены едой и защищены от врагов. А лес спасён от загрязнения.

Волк - хищник. И во многих местах на него устраивали облавы. Давали премии за уничтожение волка. А закончилось это печально. Там, где исчезли волки, в лесах развелось больше больных зверушек, так как волки, подобно ястребам, являются лесными санитарами. Был вред, но была и польза. А чего больше, в каждом отдельном случае надо изучать. Ведь человек – разумное существо. И поэтому он должен поступать разумно, продуманно, осмотрительно. И уж, конечно, не жестоко.

Погибают от рук людей не только насекомые, которых человек относил к «вредным», но и другие животные. Знаете какие?

Воробьёв в Китае хотели совсем уничтожить. Жаворонков подавали на пиршествах как лакомое блюдо. На базарах Японии и Италии до сих пор торгуют мелкими певчими птицами (снегири, зарянки, ласточки, овсянки, которые становятся жертвами человеческого обжорства. Многие животные попали в Красную книгу. Так как были истреблены полностью. По вине человека находятся на грани исчезновения. Например, люди полностью истребили морскую корову.

Портит человек и условия жизни животных. В книге писательницы Беллы Дижур «Жалобная книга природы» рассказывается о том, что в одну из тяжких минут своей жизни рыбы собрались вместе и сочинили речь, обращённую к людям:

«Уважаемое человечество! Вы ловите нас на крючки и в сети. Мы покоряемся. … Но будьте благоразумны! Для вашей же пользы! Не забывайте, что рыба – существо опрятное, чистоплотное. Зачем же вы загрязняете пруды, реки и озёра? Какая вам от этого польза?».

Почему рыбы написали такое письмо? А вы не бросаете мусор или остатки еды в реку? Оказывается. Все животные нужны природе и все нуждаются в нашей защите и помощи. Много животных погибает во время охоты. Особенно когда она превращается в пустую забаву. Очень часто проявляют люди жестокость по отношению к животным, которые, несмотря ни на что, платят им любовью и преданностью. Иногда хозяева выгоняют из дома состарившихся кошек и собак, выбрасывают в помойные ямы котят и щенков мучают животных. (Привести несколько примеров из книги Б. Рябинина «О любви к живому».)

Дети, как вы думаете. Почему в Нью –Йоркском зоопарке в одной из клеток надпись: «самое ужасное в мире животное, которое уничтожает всех остальных»? Человек заглядывает в клетку и видит в зеркале…себя!

Можно привести и множество примеров, когда люди проявляют заботливое отношение к братьям нашим меньшим, примеров истинной преданности и дружбы. (Напоминаю детям о книге Н. Гарина – Михайловского «Тёма и Жучка».)

Однажды в Санкт – Петербурге мужчина спас овчарку, которая в половодье оказалась на льдине. Как радовалась она спасению и какой преданностью оплатила своему спасителю! А маленький мальчик отдал любимую игрушку за котёнка, которого мучили старшие ребята. Одинокая полуслепая старая женщина покупала на базаре мелкую рыбу для бездомных кошек, а уборщицы одного учреждения подобрали и выходили ослепшего котёнка. (Привожу примеры положительного отношения людей к животным из книги Б. Рябинина «О любви к живому».)

Расскажите о том, какую помощь вы оказали животным. Будьте добрыми к животным, не жалейте для них кусочка хлеба или печенья. Животные должны вызывать у нас желание приласкать, обогреть. Доброта – великая вещь. Это благодеяние для всех живущих.

Там, где люди любят всё живое, в дружбе с человеком живут разные животные. (Пересказ рассказа Ф. Ревзина «В дружбе с человеком»).

«В городе, в посёлке, где любят природу, лесные зверьки и пернатые получают постоянную прописку и доставляют людям много радости.

…Раннее утро. По росистым газонам степенно выхаживают аисты, вытаскивая из норок выползков, хватая в траве кузнечиков и другую живность. Мчатся автомашины, но аисты не пугаются. Не боятся они людей, наполнивших тротуары.

В верхушке дерева мелькнул рыжий зверёк. Увидев человека, он озорно цокнул и по стволу стал опускаться вниз. Пошарив в кармане, мальчик что – то достал и протянул на ладони. Белочка смело взяла с руки угощение.

На озеро, что невдалеке от посёлка, выплыла семья лебедей. Впереди – снежно - белые взрослые, следом – жестковатые птенцы. Увидев мальчишек, лебеди приблизились к берегу. В воду полетели кусочки хлеба. Затем величавые птицы вышли на берег и совсем как домашние гуси стали пощипывать травку.

Зяблик пуглив. Бывало. Одно неосторожное движение. И он исчезал мгновенно. А этот почему – то норовит клюнуть крошку печенья прямо с ладони. Зяблик твёрдо знает: здесь, в сквере, его никто не тронет.

Останутся ли они в посёлке навсегда? Всё зависит от нас.

Нелёгкое дело – быть хозяином и другом природы. Взяв на себя такую почётную и ответственную миссию, человек должен учиться у самой природы, постигать её уроки. «Плохо» и «хорошо», «вред» и «польза» в природе существуют рядом. Изучение природы, всех её связей, всех взаимоотношений – вот с чего должен начинать каждый, кто хочет стать её другом.

Давайте же учиться доброте, учиться никогда никого не обижать и помогать всем, кто попал в беду! Давайте запомним, что все животны, очень нужны и важны в природе.

(Чтение стихотворения Б. Заходера.)

Все – все, все на свете, на свете нужны.

И мошки не меньше нужны, чем слоны.

Нельзя обойтись без чудищ нелепых

И даже без хищников злых и свирепых.

Нужны все на свете! Нужны все подряд!

Кто делает мёд, и кто делает яд!

Плохие дела у кошки без мышки,

У мышки без кошки не лучше делишки.

И если мы с кем – то не очень дружны,

Мы всё – таки очень друг другу нужны.

А если вам кто - нибудь лишним покажется,

То это, конечно, ошибкой окажется!

Все – все, все на свете. На свете нужны

И это все дети запомнить должны!

2. Лепка из пластилина божьей коровки

- Дети, я предлагаю вам вылепить из пластилина божью коровку на зелёном листочке. Давайте внимательно рассмотрим их. Правда они как живые на зелёном листочке.

Показ иллюстрации, на которой изображены бабочки на листочке.

- Возьмите пластилин и приступайте к работе.

По окончании лепки, рассмотреть вместе с детьми божьих коровок на листочке, похвалить детей. Предложить их выставить на «зелёную полянку», для показа родителям.

3. Рефлексия.

- Дети, о каких насекомых вы сегодня слушали беседу?

- Как вы будете к ним относиться?

- Ребята, я предлагаю устроить выставку божьих коровок для родителей.