Проект "Насекомые на территории нашего участка"
проект по окружающему миру (средняя группа)

Проект «Насекомые на территории нашего участка»

Вид проекта: экологический, познавательный.                                                               Длительность проекта: среднесрочный (июль-август)                                     Участники проекта: дети средней «А»  группы, воспитатели,

родители

Актуальность. Лето - это замечательное время года, когда красотой природы можно любоваться на каждом шагу. Нужно только не упустить удивительные моменты, а показать их детям. Дети с интересом наблюдают за жизнью вокруг себя. Их, несомненно, привлекает многочисленное царство насекомых. Как известно, дети могут долго рассматривать жука, бабочку или гусеницу. Они задают много вопросов и удивляются такому неповторимому поведению насекомых. Маленьких эрудитов интересует все, что ползает, летает или жужжит. Во время прогулки на территории нашего участка дети видят разных насекомых но, к сожалению, не все дети понимают, что насекомые, как и все живые существа достойны уважения. Одних они боятся, топчут ногами, других стараются поймать, не понимая, что яркая бабочка не сможет жить в руках человека.
Как важно познакомить детей с этим удивительным и таким ярким миром насекомых. Научить наблюдать за интересными многоножками, изучать их жизнь и особенности поведения в природе. Отличать их друг от друга и называть правильно.

Цель проекта: Развивать познавательный интерес дошкольников в изучении особенностей мира насекомых, формировать гуманное отношение к окружающей среде и стремлении проявлять заботу о сохранении природы.

Задачи:
 1. Формировать у детей элементарные представления о насекомых;
2. Воспитывать бережное отношение к живому;
3. Развивать эмоциональную отзывчивость;
4. Формировать навыки исследовательской работы;
5. Развивать коммуникативные навыки.

Предполагаемый результат: 

∙ Дети должны знать и называть насекомых;
∙ Иметь представление о некоторых особенностях внешнего вида, способах передвижения,
∙ Знать о пользе или вреде, которую приносят людям и растениям;
∙ Находить сходства и различия;
∙ Бережное отношение к природе, стремление детей к правильному поведению по отношению к насекомым

Работа над проектом:

1 этап – подготовительный:

 Определение целей и задач проектной деятельности; подбор литературных произведений о насекомых, подбор методической литературы и иллюстрированного материала по теме; подбор материалов, игрушек, и атрибутов для игровой деятельности;

2этап – основной (реализация проекта):

 Познавательные беседы по теме «Насекомые»;
исследовательская деятельность (наблюдение за насекомыми на прогулке); рассматривание частей тела насекомых;
дидактические игры: «Насекомые», «Кто как передвигается?» «Кто чем питается?», «Один – много», «Назови ласково»
 подвижные игры: «Медведь и пчелы», «Поймай комара»
просмотр мультфильмов, аудиозаписей, чтение художественной литературы;
творческо - продуктивная деятельность.

3 этап – заключительный:

Оформление проекта.
Изготовление лепбука «Насекомые»

Основная работа.

 С 1 июля начали работу над проектом «Насекомые на территории нашего участка». Каждый день дети, выходя на прогулку, наблюдали за прилетевшими в цветник бабочками и стрекозами. Брали сачки, чтобы поймать их, поближе рассмотреть строение, окраску и отпускали обратно.
Так же к нам за пыльцой прилетали пчелы, шмели и осы. Ребята имели возможность сравнить этих насекомых: найти сходство и различие.
Дети нашли муху, сидящую на дереве, рассмотрели ее, но не смогли поймать.  Ребята решили что эти насекомые очень проворные и их сложно поймать.
Также на веранде обнаружили комаров и послушали как они зудят.
Однажды утром в игровом модуле ребята нашли черного жука. Позже выяснили, что это жук – чернотелка. Это ночные насекомые, они избегают дневного света.
Как то раз ребята обнаружили под камнями загадочного насекомого  с вытянутым туловищем и двумя хвостиками. Оказалось -  это уховертка. Уховертка ведет скрытый образ жизни, прячась днем под камнями, а ночью, наоборот, они становятся очень активными; выползают из своих дневных убежищ и быстро бегают в поисках пищи.
Каждый день дети находили клопов – солдатиков. Наблюдая за ними, ребята пришли к выводу что эти насекомые летать не могут, хотя из-за окраса кажется что у клопов есть крылья, как у божьих коровок.
Еще ежедневно наблюдали за муравьями. Эти непоседливые насекомые всегда в движении. Целый день муравьи бегают по протоптанным ими тропам в поисках пищи или строительных материалов, которые затем несут в муравейник.
Однажды на листиках цветов нашли зеленую гусеницу. Рассмотрели ее и пришли к мнению что она может только ползать, т.к. у нее нет крыльев. Наблюдая каждый день за насекомыми дети с интересом узнавали что на нашем участке очень много разных насекомых. Одни умеют летать, другие ползать, некоторые активны ночью, а большинство – днем.

В ходе реализации проекта были получены следующие результаты:
1. Сформированы представления о разнообразии мира насекомых, о их вреде и пользе;
2. Отработаны первоначальные навыки экологически грамотного поведения в природе;
3. Дети узнают и называют насекомых;
4. Имеют представление о некоторых особенностях внешнего вида, способах передвижения, издаваемых звуках, где и как зимуют;
5. Знают о пользе или вреде, которую приносят людям и растениям;
6. Находить сходства и различия;
7. Сформировано бережное отношение к природе, стремление детей к правильному поведению по отношению к насекомым

Итак, экологически ориентированная активность позволяет дошкольникам овладеть умением экологически целесообразно вести себя в природе.
В ходе осуществления проекта «Насекомые на участке детского сада» дети познакомились с насекомыми нашего участка и с тем, какое значение имеют в жизни человека. В результате бесед, познавательных занятий совершенствовались навыки речевого общения. Знания, полученные в ходе проекта, ребята применяли во время рисования, лепки, изготовления аппликации.
Большая работа была проведена с родителями. Для них были разработаны рекомендации о том, какие следует, соблюдать меры предосторожности находясь с ребенком на прогулке.
Данный проект показал достаточно высокий результат, таким образом, в ходе данного проекта были созданы условия для воспитания у детей экологической культуры, были развиты познавательные и творческие способности.

 Дидактические  игры

«Насекомые»

Цель: закреплять умение классифицировать и называть насекомых.

Ход игры. Дети становятся в круг, ведущий называет насекомое (муха, и передает мячик соседу, тот называет другое насекомое (комар, и т. д. Кто не сможет ответить, выходит из круга. Ведущий говорит: «Летающие насекомое – бабочка» - и передает маленький мячик соседу, тот отвечает: «Комар», и т. д. После окончания круга ведущий называет: «Прыгающее насекомое», - и игра продолжается.

«Кто как передвигается?»

Цель: закреплять знания о способах передвижения насекомых.

Ход игры: Воспитатель стоит в кругу, в руках у него мяч.
Он называет способ передвижения насекомого и бросает мяч одному из детей. Поймавший должен назвать насекомое, которое передвигается этим способом.

Например: прыгает – кузнечик; летает – бабочка; ползает – гусеница; бегает – муравей и т. Д

«Кто чем питается?»

Цель: закрепить знания детей о насекомых.

Ход игры: Воспитатель называет насекомое, а дети говорят, чем это насекомое питается.
Кузнечик – травой,
Бабочка – нектаром,
Божья коровка – тлей,
Колорадский жук – листвой,
Стрекоза – другими насекомыми,
Комар – и кровью, и травой.

 «Назови ласково».
Комар — комарик
Жук – жучок
Пчела – пчелка
Усы – усики
Голова – головка
Муравей — муравьишка
Муравейник – муравейничек
Муха – мушка
Стрекоза – стрекозка.

«Один – много».
1 муха - много мух.
1 комар - много комаров.
Бабочка, стрекоза, кузнечик, паук, шмель, пчела и