Конспект занятия в средней группе «День воды»
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

Конспект занятия в средней группе «День воды»

Составил воспитатель В.И. Мусаткина

Цель: Формирование у детей осознанного, бережного отношения к воде, воспитание экологического сознания, представления о необходимости сохранения окружающей природы в экологическом равновесии.

Задачи:

Образовательные:

- Знакомить детей с богатством природы – водой;

- Систематизировать знания детей о воде, как о самой важной и нужной на планете, необходимой для жизни всего живого на Земле;

- Формировать у детей знания о значении воды как важного природного ресурса, расширение кругозора детей;

- Уточнять представления детей о том, что вода очень важна для всех живых существ, без неё не могут жить растения, животные и человек, о свойствах воды: прозрачная, без цвета и запаха, растворитель, имеет три агрегатных состояния – твёрдая (снег, лёд, жидкая, газообразная (пар).

Развивающие:

- Развивать познавательную активность и творческие способности детей;

-Совершенствовать мыслительные операции: анализа, обобщения, сопоставления; развивать психические процессы, память, мышление, воображение, внимание, восприятие;

-Развивать эстетические представления и художественный вкус детей;

- Формировать у детей знания о значении воды в жизни человека.

Воспитательные:

- Воспитывать чувство ответственности и бережного отношения к миру природы, осознание своей значимости в решении экологических проблем;

- Воспитывать у детей интерес к изучению объектов окружающего мира; любознательность и аккуратность;

- Прививать бережное отношение к воде.

Словарная работа: опыты, исследования, лаборатория, жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная.

Методы и приемы: 

наглядные: презентация, макет лаборатории, оборудование для опытов; 

словесные: беседа, чтение стихотворения, загадывание загадок; 

практические: опыты и эксперименты.

Оборудование: мультимедийная установка,  колбы разных форм и размеров, трубочки, стаканчики (прозрачные) по количеству детей и для воспитателя, ложечки пластмассовые, вода питьевая, гуашь, мятные капли, молоко, 10 бутылочек, 2 контейнера (сахар, песок).

Ход занятия

 I часть: Вводная (информационно-познавательная)

Воспитатель: Ребята, у нас сегодня необычный праздник – День воды.

Чтение стихотворения Н. Рыжовой "Волшебная вода"

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

В луже в луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В дом туманом к нам вползает,

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит,

Растворяет сахар в чае.

Мы ее не замечаем.

Мы привыкли, что вода,–

Наша спутница всегда!

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею я вам доложить–

Без воды нам не прожить!

Воспитатель: Как вы думаете, ребята, о чем мы сегодня с вами поговорим? (Ответы детей)

- Правильно, о воде. 22 марта – Всемирный день воды. Давайте вспомним, что мы уже знаем о воде. (Ответы детей). Вода играет главную роль в жизни человека. Наш организм в основном состоит из воды и может прожить без нее всего 3 дня. Вода играет важную роль в жизни живых организмов. Для многих растений и животных она является средой обитания, источником пищи и кислорода, да и сами живые организмы могут содержать более 90% воды.

Работа с глобусом:

- Посмотрите, ребята, на глобус, модель нашей Земли.

- Какого цвета на глобусе больше? (Ответы детей)

- Что обозначено на глобусе голубым цветом? ( Ответы детей: океаны, моря, реки, озёра).

- Кажется, что воды на Земле много - вон сколько голубой краски на глобусе! Но воды, которая нужна человеку, на самом деле очень мало.

- А какая вода нужна человеку? (Ответы детей).

- А какая это вода - пресная? Что вы знаете о ней? (Ответы детей)

- Правильно, пресная вода - это вода без солей. А в морях, в океанах, как вы знаете, вода - солёная. Жить в такой воде, питаться могут только морские обитатели. А людям употреблять такую воду невозможно, поэтому люди берут воду из подземных скважин - это в посёлках, деревнях. А в городах, где много живёт людей и нужно много воды, вода поступает в краны из рек, очищенная на водоочистительных предприятиях, где лаборанты следят за тем, чтобы вода была чистая, хорошего качества. Питьевую воду нужно беречь. Почему? (Ответы детей)

- Воду необходимо беречь, потому что запас пресной воды на нашей планете уменьшается в связи с плохой экологической обстановкой; реки загрязняются, высыхают, исчезают некоторые небольшие речушки, а глубоководные реки становятся мелкими.

- Мы с вами должны беречь воду, экономить её. А как мы с вами можем экономить воду? ( Ответы детей: не оставлять открытым кран с водой, не включать сильно кран при умывании).

Воспитатель: Вода нужна всем: людям, животным, растениям, птицам, рыбам, насекомым.

- Что с ними станет без воды? ( Ответы детей: всё живое на Земле погибнет, планета останется без живых существ).

Воспитатель: Ребята, для жизни человека вода имеет очень важное значение. Вода даёт жизнь. Поэтому в сказках, пословицах воду называют «матушка», «царица», «волшебница». Вода - одно из самых удивительных веществ на планете.

- А для чего нужна вода человеку? ( Ответы детей: пить, мыться, готовить себе пищу, стирать бельё, поливать растения, поить своих животных).

Ребята, а что ещё вы знаете о воде? (Ответы детей)

- Как вы думаете, вода умеет издавать звуки? (Ответы детей)

Артикуляционная гимнастика (звучит музыка "Шум воды").

- Когда вода течет из крана, мы слышим звук С-С-С-С (Дети произносят).

- В кипящем чайнике мы слышим звук воды — Ш-Ш-Ш-Ш.

- А еще вода может вырываться из крана, и мы слышим звук ФР-ФР-ФР-ФР.

- Когда дождик на улице - КАП-КАП-КАП (Дети произносят).

- А если бросить камешек в воду, что будет? Что мы услышим?

- Правильно, БУЛЬ.

Воспитатель: Ребята отгадайте мои загадки!

Бегу я как по лесенке,

По камешкам звеня,

Из далека по песенке

Узнаете меня. (Ручеек)

Чуть дрожить на ветерке

Лента на просторе.

Узкий кончик – в роднике,

А широкий в – море. (Река)

Кругом вода, а пить ее нельзя

Очень соленая она. (Море)

В тихую погоду

Нет нас нигде,

А ветер подует –

Бежим по воде. (Волны)

Пушистая вата

Плывет куда–то

Чем вата ниже,

Тем дождик ближе. (Облака)

Дождь прошел, а я осталась

На дорожке во дворе

Воробьи во мне купались на потеху детворе.

Но до завтрашнего дня солнце высушит меня. (Лужа)

Что за звездочки сквозные

На пальто и на платке?

Все сквозные, вырезные,

А возьмешь – вода в руке. (Снежинки)

Прозрачен, как стекло,

А не вставишь в окно. (Лед)

Детки сели на карниз

И растут все время вниз. (Сосульки)

Шумит он в поле и в саду,

А в дом не попадает.

И никуда я не иду.

Покуда он идет. (Дождь)

II часть: Практическая (Опытно-экспериментальная)

- Ребята, а сейчас я хочу пригласить вас в лабораторию. А вы знаете, что такое лаборатория? ( Ответы детей: это место, где учёные проводят опыты и ставят эксперименты.)

- Давайте сегодня мы с вами превратимся в таких учёных и будем продолжать проводить опыты по исследованию воды, её свойств.

- Для проведения опытов по исследованию воды и её свойств нам понадобятся некоторые материалы. Посмотрите на наши лабораторные столы, они полностью готовы к работе. Занимайте свои рабочие места. (Дети садятся)

Опыт №1. Какой вкус у воды?

Ребята, переходим к первому эксперименту. Вы готовы? Возьмите стакан с водой, сделайте глоток и скажите, вода имеет вкус?

Дети: У воды нет вкуса.

Опыт №2. Вода – растворитель.

А сейчас предлагаю вам добавить в воду разные вещества. Идет самостоятельная работа детей по подгруппам. Одна подгруппа растворяет сахар, другая – соль, третья добавляет песок, четвертая смешивает воду с маслом.

Обсуждают результаты увиденного, дети  делают выводы: сахар растворился в воде, соль так же растворилась, а масло не растворилось, оно плавает на поверхности желтыми капельками. Песок не растворился, а осел на дне банки.

– Дети, с какими новыми свойствами воды мы сегодня с вами познакомились? (Ответы детей: вода может растворять одни вещества, а другие – нет).

Опыт 3. Вода не имеет запаха.

Ребята, я предлагаю вам понюхать воду. Пахнет ли вода чем – нибудь? А сейчас давайте мы добавим мятные капли или ванилин и снова понюхаем воду. У воды появился запах.

Вывод: вода не имеет собственного запаха.

Опыт №4. Вода не имеет формы.

На столе лежит кубик и шарик.

- Ребята, какой формы эти предметы (Ответы детей). А имеет ли форму вода?

- Для этого возьмем узкую баночку и наполним ее водой. Перельем эту воду в широкую баночку. Форма, которую принимает вода, все время изменяется.

Вывод: вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в котором находится. Вода – жидкость. Вспомните лужи после дождя. На асфальте они растекаются, в ямках собираются, а в землю впитываются, их не видно, только земля влажная.

Игра «Хорошо – плохо»

Воспитатель: Делать научные открытия дело не из лёгких, поэтому в лабораториях бывают перерывы для отдыха. Нам тоже нужно отдохнуть. Как считают наши учёные? Давайте выйдем из-за своих лабораторных столов и пройдём на ковёр. (Дети располагаются на ковре по кругу.)

- Мы поиграем в игру «Хорошо – плохо». Я вам буду кидать мячик, и задавать вопрос: Вода - это хорошо. Почему? Вода – это плохо. Почему?

«Вода - это хорошо. Почему?» Вода нужна для питья, чтобы умыться и вымыть руки. Водой можно закаляться, играть с водой, готовить еду, мыть полы, посуду, игрушки, стирать одежду. Вода нужна для того, чтобы поливать цветы, растения в огороде. В воде и около нее обитают различные животные и птицы.

«Вода – это плохо. Почему?» Какую опасность может таить вода? Если напиться холодной воды, то можно заболеть. Горячей водой можно обжечься. Если ее пролить на пол, то можно поскользнуться и упасть. Если не умеешь плавать, то можно утонуть. Если много поливать цветы, то они погибнут. Бывают сильные наводнения, которые разрушают дома.

- Да, молодцы! Занимаем места за лабораторными столами и продолжим изучение воды.

Опыт № 5. Агрегатное состояние воды.

- Вода - это жидкость. Она течет, льется. Но вода не всегда бывает жидкой. Давайте вспомним, в каком состоянии может быть вода?

( Ответы детей: Вода может быть твердой – лед, жидкой – вода, и паром, когда ее сильно нагревают.).

Дети кладут на блюдце кусочек льда и ставят его на миску меньшего диаметра с горячей водой. Лёд тает, превращаясь в воду. Наблюдают за паром, поднимающимся над горячей водой.

Вывод: лёд (снег) – твёрдое агрегатное состояние воды, в тепле превращается в жидкое состояние, если нагреть – станет паром.

Опыт № 6. «Воздух не видим и прозрачен».

Опускаю бутылку в банку с водой, держать бутылку нужно не прямо, а немного наклонив его. Что появляется в воде? (Видны пузырьки воздуха). Откуда они взялись? Воздух выходит из стакана, и его место занимает вода.

Вывод: Воздух прозрачный, невидимый.

Опыт  № 7. «Буря в стакане».

Детям предлагается опустить в стакан с водой соломинку и дуть в неё. Что получается? (Получается буря в стакане воды).

Воспитатель: А сейчас я вам покажу фокус.

У меня на столе стоят 2 контейнера с водой, в один контейнер с водой я положу соль, а в другом чистая вода без соли. У меня есть два яйца. Как вы думаете, что произойдет, если я положу их в эти контейнеры? (ответы детей) Давайте проверим! Посмотрите, что происходит. В одном контейнере, где я соль не положила, яйцо утонуло, а в другом контейнере плавает на поверхности.

Вывод: соль поменяла свойства воды и вода стала выталкивать яйцо на поверхность.

Воспитатель: Ребята, хотите увидеть фокус?  Ребята, какого цвета вода в моей бутылочке? (прозрачная, бесцветная) Раз. Два, три, бутылочку встряхни. Что произошло с водой? (Она стала разноцветная). Почему вода стала цветной? Краска в ней растворилась.

Воспитатель: Ребята, а сейчас мы с вами лед посыпаем солью и посмотрим, что же у нас получится. Посмотрите ребята, лед действительно быстрее растаял благодаря соли.

Воспитатель: А сейчас я вам покажу еще один фокус «Опыт с цветным льдом».

Перед заморозкой воду подкрашиваем красителями или гуашью.

В стакан наливаем до половины воды, потом добавляем растительное масло и кладём цветной лёд. А теперь наблюдаем что происходит.

Плотность веществ: вода тяжелее масла, а лёд – легче. Капли воды не смешиваются с маслом. Лёд превращается в воду и капли опускаются на слой с водой и там растворяются.

Воспитатель: Ребята, а сейчас предлагаю вам провести еще один опыт «Этажерка из жидкости».

Первым слоем идёт гель для посуды

Вторым слоем вода (цветная)

Третьим слоем растительное масло

Четвертым слоем спирт (цветной)

Всё наливаем из пипеток по стеночке.

Воспитатель: Вы, ребята, молодцы, потрудились на славу. Давайте сделаем общий вывод: какими качествами и свойствами обладает вода? (Ответы детей)

Что нового и интересного мы узнали сегодня? (Ответы детей).

- Вода - это источник жизни для всего живого. Мы должны ее беречь и охранять. Наша планета Земля - наш дом, и каждый из нас в ответе за ее будущее.

- А как мы это будем делать? (Ответы детей).