Конспект по экспериментированию в старшей группе "Маленькие фокусники"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

 (Конспект непосредственно образовательной деятельности)

 «Шоу фокусников»

Конспект непосредственно образовательной деятельности

Цель: Развивать познавательную активность детей через экспериментальную деятельность.

Программные задачи:

образовательные:

-упражнять в умении анализировать, делать выводы, развивать логическое мышление;

-продолжать учить объяснять "волшебные явления" с точки зрения науки;

- -формировать  знания о магнитной силе, о весовом объёме жидкостей, о силе воздуха, о свойстве моющего средства.

развивающие:

-развивать мыслительные процессы: внимание, мышление, память, тактильную чувствительность;

-умение работать в группах, самостоятельно и дисциплинировано;

- умение использовать условную мерку.

воспитательные:

-воспитывать желание участвовать в совместной деятельности;

 - доброжелательность, самостоятельность, дисциплинированность.

Материалы: предметы из дерева, металлов, пластмасс, стали, бумаги; магнит.

Предварительная работа с детьми: рассказ детям о профессии фокусника, о  целях и принципах его деятельности, работа с детьми в «Центре экспериментов», беседа о технике безопасности при проведении опытов, разучивание физминутки под музыку.

Организационный момент:

В: "Ребята, сегодня между детьми старшей группы вышел спор, что фокусники всех обманывают. А вы как думаете? Фокус это вполне объяснимо, задача фокусника заключается в том, чтобы показать фокус так, чтобы его секретная сторона была не видна. Сегодня мы с Вами попробуем стать фокусниками, ребята нам нужно не только показать фокусы - эксперименты, но и пояснить, почему так происходит. Вы бы не могли мне помочь?  (Дети)

В: Сейчас, я буду превращать вас в фокусников. Закройте все глаза.

1, 2, 3, 4, 5 начинаю превращать

На носочки поднимитесь

Потихоньку покружитесь

В фокусников превратитесь!

(Воспитатель одевает шляпу)

В: Я тоже превратилась в фокусника и  на правах старшего, буду главный фокусник. Согласны? Я буду объявлять название фокуса, наблюдать за правильностью эксперимента, ну и помогать, если вы будите затрудняться. Хорошо? И чтобы вы были тоже немного похожи на фокусника, я приготовила вам вот такие атрибуты. (Воспитатель достаёт коробку с шапочками) – дети одевают, помогают друг другу.

В: Для подготовки нам нужно разделиться на три команды.

В: А разделимся мы  с помощью нашего волшебного мешочка.

Л: Все по очереди будут доставать из мешка геометрические фигуры смайлики,  у кого одинаковые те в одной команде.

В: Я хочу немного усложнить вам правила: прежде чем достать фигуру, её нужно потрогать и назвать, цвет фигур не учитываем, только по форме.

(Дети называют  фигуры)

В: Теперь соберитесь в 3 команды.

В: Итак  я приглашаю вас в «Центр экспериментирования»

Давайте вспомним правила безопасности при проведении экспериментов:

1. Эксперименты проводи, только в присутствии взрослых.
2. Не трогай оборудование без разрешения.
3. Ничего не пробуй на вкус без разрешения взрослых.
4. Будь осторожен с острыми и стеклянными предметами, не играй с ними.
5. Соблюдай тишину, не перебивай.

В: Первый фокус выполняет первая команда  «Живая скрепка»

В: Ребята посмотрите что на столе и  разделите все предметы на две группы: металлические и не металлические. Поднеся магнит по очереди к предметам первой и второй  группы. Мы определяем, что неметаллические предметы не притягиваются к магниту, а металлические предметы притягиваются к магниту.

В: А теперь фокус – эксперимент , на стол мы положим металлическую скрепку, а магнит приставим под стол к столешнице где лежит скрепка и поводим магнитом под столом. Что вы видите? Что происходит со скрепкой?( Ответы детей).Правильно скрепка на столе стала двигаться.

Вывод:  Магниты обладают способностью притягивать предметы из железа или стали, никеля и некоторых других металлов. Дерево, пластмасса, бумага, ткань не реагируют на магнит.

В: Фокус удался! Давайте поаплодируем нашим фокусникам.

В: Следующий фокус выполняет вторая команда"Разноцветные жидкости"

 Итак слушаем внимательно и делаем.Сначала мы нальём простой воды в колбу и затем в эту же колбу медленно нальём растительного масла.

В:Хочу немного усложнить вам этот эксперимент. Наливать жидкости вы будите с помощью мерок. Воду отмерить до цифры 1, а растительное масло до цифры 2.

В: Приступаем, а вы ребята внимательно наблюдайте, правильно наши фокусники измеряют жидкости.

Воспитатель контролирует, помогает.

В: Что получилось, ребята?

Вывод:  Вода осталась внизу, а масло сверху.

В: Почему , как вы думаете?

Вывод: Вода тяжелее масла, а масло самое лёгкое, оно осталось сверху.

В: Молодцы, поаплодируем фокусникам.

Ребята, а какие должны быть фокусники?

( Внимательные, ловкие, быстрые)

В: Вот сейчас,  я вас и проверю на ловкость, внимательность и быстроту реакции. Видеофизминутка.

В: Вы молодцы!

В: Третий фокус выполнит третья команда «Танцующая фольга»
Перед вами алюминиевая нарезанная очень узкими и длинными полосками фольга. Проведите расческой несколько раз по своим волосам, а затем поднесите ее вплотную к полоскам фольги.
 Полоски начнут "танцевать".

В: А вот почему это происходит объясню вам я, так как это свойство вы будете изучать в школе. Это притягиваются друг к другу положительные и отрицательные электрические заряды.  

В: Молодцы, поаплодируем фокусникам.

А сейчас в следующем фокусе участвовать будут все.

"Фиерверк из шаров"

В:Надуем шары и закрепим  прищепкой. (дети берут шары и прищепки)

В: Как правильно надуваем шар? (Носом вдох и выдыхаем ртом воздух в шар) – дыхательная гимнастика.

Дети надувают.

В: Посмотрите на все шарики. Сейчас по моему сигналу отпустим шары и посмотрим, чей шар улетит дальше или выше.

Дети отпускают.

В: Чей шар улетел дальше? Почему?

Вывод: Потому что он был больше. а значит в нём было больше воздуха. Воздух выходил сильнее и быстрее.

Заключительная часть

В: Я рада что, фокусы – эксперименты прошли успешно. Как вы думаете, мы смогли объяснить все  фокусы? А какой фокус вам понравился больше всех? Почему? (дети)

Список используемой литературы:

1. «Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет» Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова;
2. «Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст» И.Э. Куликовская, Н.Н. Совгир;
3. «Неизведанное рядом» В.В. Щетинина, О.В. Дыбина, Н.П. Рахманова;
4. «Организация экспериментальной деятельности дошкольников» под редакцией  Прохоровой.