Проект «Зимушка -зима»
проект по окружающему миру (старшая группа)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение среднее общеобразовательная школа «Горки-X» дошкольное отделение детский сад №51

Проект

«Зимушка -зима»

(старшая группа) №13

Подготовила и провела:

воспитатель

Вартанян Рипсиме Мартиросовна

Горки-10

2021-2022г.

Паспорт проекта

Полное  название проекта: «Зимушка-зима»

Автор проекта: воспитатель Вартанян Р. М.

Тип проекта: познавательно –творческий.

Продолжительность: краткосрочный (декабрь –январь)

Участники проекта: воспитатель Вартанян Р. М., дети старшей группы№ 13.

Возрастная группа: старшая 5 -6 лет.

Проблема, значимая для детей, на решение которой направлен проект:

в 5-6 лет ребенок активнее накапливает опыт и усваивает знания в результате непосредственного общения с природой и разговоров с взрослым. Именно поэтому у ребенка можно заложить основы понимания и взаимосвязи объектов и явлений живой и неживой природы.

Цель проекта: формирование у детей целостной картины мира о зимних явлениях через интегрирование образовательных областей.

Задачи:

-Формировать умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Закреплять знания детей о свойствах снега. Учить сравнивать разные времена года, отмечая характерные признаки каждого.

-Учить замечать птиц в ближайшем окружении, вызвать интерес к их поведению.

-Расширить представления детей о лесе и его обитателях (заяц, медведь, лиса).

-Отметить, что в разные времена человек меняет одежду в зависимости от сезона.

-Закрепить знания о зимних развлечениях.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, физическое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Интеграция видов деятельности:

Познавательно-исследовательская, двигательная, продуктивная.

Методы организации познавательно - исследовательской деятельности:

Словесные: беседа, создание ситуации поиска, составление рассказов, чтение сказок, заучивание стихов.

Наглядные: рассматривание иллюстраций о зиме.

Практические: аппликации (оригами, смешивание круп для кормления птиц, изготовление альбома, опыты со снегом и водой.

Ожидаемые результаты:

• развитие познавательной деятельности дошкольников в ходе совместной практической деятельности с воспитателем и родителями.
• расширение кругозора детей и закрепление их знаний о сезонных изменениях в природе;
• обогащение активного словаря детей эпитетами, образными выражениями, пословицами и поговорками, стихами на зимнюю тему;
• развитие связной речи, умения составлять описательные рассказы по картине и повествовательные, опираясь на личный опыт и воспоминания.

Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный:

-Создание необходимых условий для реализации проекта.

-Разработка и накопление методических материалов.

-Создание развивающей среды.

-Подбор художественной литературы по теме.

-Разработка сценариев прогулок, занятий, подборка картотеки  подвижных и дидактических игр.

2 этап – основной (практический):

Чтение художественной литературы:

«Здравствуй, гостья зима»; «Два Мороза»; «Мороз Иванович»; «Снегурочка»; «12 месяцев»; «Морозко»; «Снежная Королева»; «Зимовье зверей»; «Отважный пингвинёнок»; «На горке»; «Госпожа метелица».

Заучивание стихов:

С. Есенин «Береза»; И.Толмакова «Тихо ель качается»; А.Блок «Ветхая избушка».

Труд на участке.

Подкармливание птиц.

«Окучивание» снегом деревьев.

Расчистка дорожек от снега во время прогулки.

На прогулке совместно с воспитателем собирать снег в кучи для лепки снеговиков.

Работа с родителями: изготовление кормушек.

3 этап - заключительный (презентационный):

Продукт проектной деятельности:

-Выставка поделок из природного материала сделанные руками детей совместно с родителями на темы: «Зимушка – зима», коллективная работа «Зима в лесу», рисунки детей по теме.

Реализация проекта:

Наблюдения

1. Изменение природы в зимний период.
2. Наблюдение за птицами.
3. Наблюдение за снегопадом.
4. Наблюдения за деревьями зимой.
5. Опытно-экспериментальная  деятельность со снегом и водой.  

Беседы

1. «Что изменилось в природе».

Цель: Познакомить детей с зимними явлениями природы, с жизнью растительного и животного мира зимой.

2. «Кто заботится о птицах».

Цель: закрепить названия зимующих птиц и частей их тела, рассказать, чем питаются, подвести детей к пониманию взаимосвязи любого живого организма со средой обитания; воспитывать заботливое отношения к братьям нашим меньшим.

3. «Здравствуй, зимушка-зима».

      Цель: Обобщить и уточнить знания о зиме как времени года, зимних   приметах, закрепить названия зимних месяцев, развивать познавательный интерес, помочь детям увидеть, почувствовать красоту зимней природы.

4. «Дикие животные зимой».

Цель: Расширение и углубление представлений о диких животных, особенностях их внешнего вида и образе жизни. Активизация предметного и глагольного словаря, словаря признаков по теме «Дикие животные зимой».

5. «С кем дружит ель?».

Цель: Формирование у детей представлений о многообразии связей с другими живыми организмами леса; воспитывать бережное отношение к растениям.

Рисование

1. «Зимний город».

Цель: Учить детей передавать в рисунке картину зимнего вечера в городе, закреплять способы рисования различными изобразительными материалами (мелок).

2. «Большие и маленькие ели».

Цель: развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания природы; реализация самостоятельной творческой изобразительной деятельности

3. «Узор из снежинок».

Цель: Учить детей рисовать узор на бумаге в форме розетты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать  детали узора по своему желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, творческую активность. Развивать образные представления, воображение. Формировать эстетический вкус.

4. «Снегири на ветке».

     Цель: Совершенствовать умение детей передавать в рисунке образ  птиц – снегирей; продолжать учить передавать характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга; воспитывать наблюдательность, заботливое отношение к птицам, доброжелательность, милосердие.

5. «Красивое развесистое дерево зимой».

Цель: Учить детей создавать в рисунке образ дерева, находит красивое композиционное решение (одно дерево на всем листе). Закреплять умение использовать разный нажим на восковый мелок для передачи более светлых и более темных частей изображения. Учить использовать линии разной интенсивности, как средство выразительности. Закрепить умение рисовать методом тычка.

Аппликация

1. «Елочка-красавица».

Цель: Закрепить способ симметричного вырезания сложной формы по нарисованному контуру или на глаз. Познакомить с техникой создания панорамных открыток с объёмными элементами.

2. «Птицы наши друзья».

Цель: расширять знания детей об условиях жизни птиц, закрепить знания о птицах живущих в нашем крае, предложить создать в аппликации образ «птицы», передовая её необычность и яркость, продолжать знакомить детей с объемной аппликацией. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

3. «Снеговик».

Цель: учить создавать выразительный образ снеговика, по возможности точно, передавая форму и пропорциональное соотношение его частей.

Лепка

1.  «Девочка в зимней одежде»

Цель: Вызвать у детей желание передать образ девочки в лепном изображении. Формировать умение выделять части человеческой фигуры в одежде (голова, расширяющаяся книзу шубка, руки, передавать их с соблюдением пропорций. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать интерес к лепке.

2. «Деревья зимой».

Цель: Учить детей лепить деревья из нескольких частей. Закреплять знания о строении дерева и о жизни растений зимой. Развивать навыки лепки барельефа – изображения из пластилина на плоской пластине. Воспитывать любовь к зимнему времени года, интерес к лепке. 

3. «Снеговик».

Цель: закрепить приёмы: раскатывания, отрывания, сплющивание; побуждать к декоративному оформлению созданного образа; развивать эстетический и художественный вкус детей.

Подвижные игры

1. «Два Мороза».

Цель: развивать быстроту и ловкость, развивать координацию, равновесие, память, умение ориентировать в пространстве, воспитывать стремление к победе, честность, смелость, чувство товарищества, обучить игре, правилам и словам.

2. «Вокруг санок»

Цель: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд. Развивать мышцы ног, выносливость.

3. «Зайка беленький сидит».
4. «Бездомный заяц».
5. «Загони льдинку».

Цель: упражнять в умении прыгать на одной ноге, стараясь носком ноги загнать предмет в круг. Развивать ловкость, умение рассчитывать силу толчка. Способствовать созданию устойчивого, жизнерадостного, активного настроения. 

Дидактические игры

1. Нади ошибки (чего не бывает зимой).
2. Времена года.
3. Зимние запасы.
4. Найдите и покормите зимующих птиц.
5. Что сначала, что потом.

Пальчиковая гимнастика «Зимние забавы».

Сюжетно-ролевая игра «Путешествие в зимний лес»

Пословицы, поговорки и приметы зимы.

Загадки о зиме.

Просмотр мультфильмов

1. «Волк и лиса».
2. «Зимовье зверей».

Работа с родителями

Консультация на тему: «Зимние игры и забавы», «О пользе прогулок с детьми», «Безопасность во время зимних прогулок.

Результаты реализации проекта:

- Углубленные знания детей о сезонных изменениях в природе в зимнее время года.

- Развитие исследовательской деятельности дошкольников в ходе совместной практической деятельности детей с педагогом.

 - Развитие монологической, диалогической и связной речи детей, обогащение словаря.

- Развитие творческих способностей детей.

- Развитие памяти детей, посредством запоминания стихотворений о зиме.

- Приобщение родителей в творческую работу с детьми, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.

- Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (для педагогов).

Полученные результаты:
 

В ходе реализации проекта, наряду с поставленными задачами, у детей параллельно развились следующие положительные моменты: дети научились понимать красоту природы, высказанную словами (стихи, а также с помощью кисти художника). Научились сопереживать «братьям нашим меньшим», стали более чуткими и внимательными к зимующим птицам.

Приложение 1.

Беседа с детьми старшей группы «Здравствуй, Зимушка – Зима».

Программные задачи:
1. Обобщить и уточнить знания о зиме как времени года, зимних приметах.
2. Закрепить названия зимних месяцев.
3. Развивать познавательный интерес.
4. Помочь детям увидеть, почувствовать красоту зимней природы.

Ход беседы:

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами поговорим об одном времени года. Догадайтесь, о каком?
Загадка
«Запорошила дорожки, разукрасила окошки.
Радость детям подарила и на санках прокатила»
Воспитатель:- О каком времени года идет речь
Дети: -О зиме
Воспитатель:- Как вы догадались?
Дети: Ответы детей
Воспитатель: -Посмотрите на картинку. Что вы видите?
Дети: -Снег идет, деревья «голые», на земле сугробы и т.д.
Воспитатель: -Как можно охарактеризовать зиму? Какая она?
Дети: -Снежная, морозная, холодная, белая, долгая и т.д.
Воспитатель: -Молодцы, ребята. Подойдите к столу, на столе лежат карточки с зимними явлениями. Каждый из вас должен взять карточку и пояснить что происходит зимой.

Дети берут карточки и полным предложением говорят о том, что там нам нарисовано.

Зимой медведь, суслик и еж впадают в спячку.
Зимой дети могут лепить снеговика.
Зимой звери меняют шубку.
Зимой вода в реке замерзает.
Зимой бывает снегопад.
Зимой мороз рисует на окнах узоры.
Зимой бывает метель.
Зимой люди одевают теплую зимнюю одежду.
Зимой день короче, чем ночь.
Зимой можно кататься на санках, коньках и лыжах.

Зимой наступает новый год.
Воспитатель: -Молодцы! Зима, как и другие времена года включает в себя три месяца. Назовите три зимних месяца.
Дети: Декабрь, январь и февраль.
Воспитатель: -О зиме написано много красивых стихотворений, послушайте одно из них. Его написал И. З. Суриков

 

Белый снег, пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.

И под утро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою
Все его одело.

Темный лес что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно...

Божьи дни коротки,
Солнце светит мало, -
Вот пришли морозцы -
И зима настала.

Труженик-крестьянин
Вытащил санишки,
Снеговые горы
Строят ребятишки.

Уж давно крестьянин
Ждал зимы и стужи,
И избу соломой
Он укрыл снаружи.

Чтобы в избу ветер
Не проник сквозь щели,
Не надули б снега
Вьюги и метели.

Он теперь покоен -
Все кругом укрыто,
И ему не страшен
Злой мороз, сердитый.
 

Воспитатель: Домашнее задание: Нарисуйте «Зимушку», а завтра на занятии каждый из вас расскажет о своем рисунке.

Конспект занятия по окружающему миру: «С кем дружит ель».

Цели:

• Формирование у детей представлений о многообразии связей с другими живыми организмами леса;
• Воспитывать бережное отношение к растениям.
•  

Оборудование:

сказка Г.Х. Андерсена «Ель», мультфильм «Ель», иголочки от ели, шишки, фото ели.

Ход занятия:

Воспитатель читает сказку Г.Х.Андерсена «Ель».

Воспитатель: -эта трогательная и печальная история о том, как в лесу родилась маленькая Елочка, ее ласкало своими лучами Солнце, вокруг нее росли ее подруги, пели птицы, жужжали насекомые, мимо пробегали лесные звери. Елочка выросла и превратилась в красивое молодое деревце. И, наконец, сбылась ее мечта попасть в город, к людям, на праздник. Ель была счастлива в нарядных блестящих  украшениях, но …Счастье длилось недолго: закончился праздник, и ель выбросили, как ненужную вещь.

- Не так ли до сих пор поступают люди, вырубая на новогодний праздник тысячи и сотни тысяч елочек? Правильно ли это?

Чтобы ответить на этот вопрос, поближе познакомимся с елью и узнаем с кем же она дружит в лесу.

У нас самое распространенное дерево – береза. А например в республике Карелия ель – одно из самых распространенных деревьев в лесу.

Что же оно собой представляет? (показ елки на фото).

Это дерево достигает высоты 35 м. Ель относится к вечно – зеленым растениям, но ее хвоинки не вечны. Так как хвоя опадает постепенно, а не вся сразу, и поэтому дерево всегда стоит зеленым. У нас распространены 2 вида ели: - голубая и обыкновенная.(показ  елей).

Физкультминутка

«Елка – елочка просто загляденье

И пушиста и стройна

Всем на удивленье».

Беседа о том с кем дружит ель.

- Есть леса еловые, в них растут только ели, а есть смешанные, где ели растут вместе с березами, осинами. Еловые лапы, (так называют ветви дерева) с жесткими хвоинками (рассматривание хвоинок) растут почти до самой земли и задерживают солнечные лучи.

- Может показаться, что в еловом лесу нет животных, мало растений.  Так ли это?

-  оказывается, немало разных животных предпочитают жизнь именно в еловом лесу. Под елкой можно увидеть очень много шишек без семян (показ шишек)

- У одной шишке чешуйки разлохмачены, у другой  - отогнуты, а от третьей вообще остался один стержень с несколькими чешуйками на верхушке.

- Первая – шишка взята из кузнецы одной птицы.

(Чтение загадки ребенком про дятла).

- Вот вторая обработана другой птицей – клестом.

(показ птицы, звучит вопрос ребенка: Почему тушка клеста не портится ни летом, ни зимой).

- Семенами третьей шишки лакомится зверек.

(чтение загадки ребенком про белку).

- Это животное не только питается семенами, но и строит на ели свое гнездо – гайно, клесты тоже строят гнезда на елях и морозной зимой выводят птенцов.

(чтение загадки ребенком про медведя).

- А теперь подумайте, где устраивают берлоги медведи? Они часто делают их под корнями упавшей ели. А на некоторых деревьях можно увидеть следы медвежьих когтей – так медведи отмечают границы своих владений.

- Под деревом можно встретить лесных грызунов – мышей – полевок. Полевки питаются семенами ели, обгрызая чешуйки упавших на землю шишек и доставая из них семена.

(чтение стихотворения про синицу).

- Это еще один житель елового леса. Зимой они часто появляются в городах, но большую часть года живут в лесу, собирая мелких насекомых со стволов и  ветвей елей.

- Не только крупные животные встречаются в еловых лесах, но и мелкие. Под корой ели, особенно старых, живут мелкие жучки – короеды или личинки.

-Не всякое дерево может жить в еловом лесу при недостатке света. Здесь встречаются теневыносливые растения, такие как: мхи, черника, кислица.

Обобщение занятия.

Воспитатель: -С кем же дружит ель? (ответы детей).

Конспект по художественно-эстетическому развитию (рисование)

Тема: «Большие и маленькие ели».

Цель: развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания природы; реализация самостоятельной творческой изобразительной деятельности

Задачи:

- обучить детей располагать изображения на широкой полосе (расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу);

-обучить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение (старые ели темнее, молодые – светлее).

-развивать эстетические чувства, образные представления.

-воспитывать бережное отношение к природе.

ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ:

Социально -коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

Рассматривание елей во время прогулок на участке, а также рассматривание иллюстраций, на которых хвоя изображена разными способами, разучивание пальчиковой игры

Материалы к занятию: тонированная бумага, краски гуашь, кисти, палитра, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка), ноутбук, мультимедийный экран, проектор.

Ход занятия:

Воспитатель: -Ребята, кто мне скажет, какое наступило время года? (ответы детей: зима)

Воспитатель: -Правильно, молодцы. А вы любите путешествовать? (ответы детей: да).

Тогда отправимся в зимний лес? (ответы детей).

 (Слайд №1»)

Воспитатель: -Вот и наступила зима, на улице стало морозно, деревья в лесу уснули (оцепенели) до весны и качают своими голыми ветками, но есть дерево, которое и зимой и летом одним цветом. Это?

Дети: ёлка.

Воспитатель: -Правильно, молодцы.

Воспитатель предлагает послушать детям стихотворение И.Токмаковой «Ели…»

Ели на опушке-

До небес макушки-

Слушают, молчат,

Смотрят на внучат.

А внучата-елочки,

Тонкие иголочки-

У лесных ворот

Водят хоровод.

Воспитатель: -Дети, о чём говориться в стихотворении? (ответы детей: о елочках)

Воспитатель: -Правильно, о ёлочках.

Воспитатель: -А, о каких ёлочках говориться? (Ответы детей: о больших, маленьких)

Воспитатель: -Правильно, о елочках больших и маленьких.

Воспитатель показывает иллюстрации, на которых изображены большие и маленькие ели. (Слайд №2)

Вопросы к детям:

Воспитатель: -Что здесь изображено?

Какие елки вы видите? (Ответы детей: высокие и низкие)

Воспитатель: -Правильно, высокие и низкие.

Воспитатель: -А какого цвета елочки? (Ответы детей: зеленого)

Воспитатель: -Правильно, зелёные.

Одинаковые ли по цвету большие и маленькие ёлочки? Ответы детей: большие зеленые, а маленькие светлее и т. д.)

Воспитатель: -Молодцы, правильно, большие ели темно-зелёного, а маленькие светло-зелёного цвета.

Воспитатель: -Дети, а чем покрыты веточки на елочках? (ответы детей: иголочками, хвоей)

Воспитатель: -Правильно, хвоей.

Воспитатель: -А какие елочки более пушистые? (ответы детей: большие)

Воспитатель: -Да, большие елки пушистее, на них много веток и иголок (хвои).

Дети, а как нужно относиться к ним, и к природе, которая нас окружает? Ответы детей (бережно, не ломать, не срывать растения, деревья и т. д.)

Воспитатель: -Правильно, не ломать ветки, не срубать елки, не разжигать костры в лесу.

Воспитатель: -Дети, сегодня мы с вами будем рисовать такие елочки – большие и маленькие. Но вначале поиграем нашими пальчиками, чтобы они нас хорошо слушались (Слайт № 3)

Пальчиковая гимнастика:

Лежала под елками (сцепляем руки в открытый замок, пальчики оттопырены в стороны)

Подушечка с иголками. (складываем ладошки вместе, внутри объем)

Лежала, лежала, (сцепляем пальчики в замок)

Да побежала. (сцепляем руки в открытый замок, двигаем всеми пальчиками).

 Воспитатель: -Посмотрите последовательность изображения елки (Слайд №4).

Вначале рисуется ствол, затем толстые и длинные ветви, а на них короткие и тонкие, все веточки покрыты хвоей.

Напоминаю, что мелкие веточки и иголки нужно рисовать концом кисти.

(Затем предложение 1-2 детям изобразить елки на мольберте, повторить последовательность рисования).

Воспитатель: -Предлагаю вам нарисовать елочки большие и маленькие.

Самостоятельная работа детей.

(Обращает внимание детей на то, как можно получить более светлые оттенки для рисования молодых елочек (на палитре добавить к зеленому цвету немного желтой краски, смешать). Во время рисования воспитатель направляет внимание детей на передачу цвета молодых и старых деревьев, их расположение и высоту, напоминает, что рисунок нужно располагать по всему листу.

Заключительная часть

Воспитатель: -Ребята, что мы с вами сегодня делали на занятии? (ответы детей: рисовали, слушали стих и т. д.).

Воспитатель: -Вам понравилось занятие? (ответы детей: да).

В конце занятия дети вместе с воспитателем рассматривают все рисунки и выбирают те, которые детям понравились.

Воспитатель: -Дети, у нас получился целый лес елочек.

Хвалит детей за старание.

Конспект занятия по художественно –эстетическому развитию

рисование «Снежинка».

Программное содержание. Учить детей рисовать узор на бумаге в форме розетты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать  детали узора по своему желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти. Воспитывать аккуратность,  самостоятельность, творческую активность. Развивать образные представления, воображение. Вызывать радость от создания тонкого, изящного рисунка. Вызывать стремление наиболее содержательно решать изобразительную задачу в рисовании. Формировать эстетический вкус.

Материалы. Образцы снежинок (2-3 шт.), гуашь белая, темная бумага в форме розетты, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Предварительная работа: беседа о зиме, рассматривание кружев, на прогулке – снежинок, узоров на окнах.

                                       Ход занятия.

Воспитатель: -Здравствуйте, ребята! Сегодня по дороге в детский сад увидела я сороку.

Сорока – белобока по лесу летала,

По веткам скакала,

Детский сад искала.

Принесла  в клюве письмо.

(Показывает детям письмо).

Воспитатель: - Давайте посмотрим что же в нем?

( Читает загадку)

Воспитатель:

- С неба звезды падают,

Лягут на поля.

Пусть под ними скроется

Черная земля.

Много – много звездочек

Тонких, как стекло;

Звездочки холодные,

А земле тепло!

Воспитатель: - Что это? Снежинки правильно. Ой, посмотрите,  а в конверте  снежинки.

Воспитатель достает по одной снежинке и рассматривает с детьми элементы узоров. ( 3 – 4 образца).

Воспитатель: - А наши снежинки не простые, а волшебные. Раз – два – три – всех деток в снежинок преврати.

Физкультминутка.

Закружились, завертелись

(Покружились на месте.)

Белые снежинки.

Вверх взлетели белой стаей

(Поднять руки.)

Легкие пушинки.

( Покружиться на носках.)

Чуть затихла злая вьюга –

(Опустить руки, встать прямо.)

Улеглись повсюду.

(Присесть, руки к полу.)

Заблистали, словно жемчуг –

(Встать, руки вперед.)

Все дивятся чуду.

(Развести руки в стороны.)

- Раз – два – три – снежинок в ребяток  преврати. ( Дети садятся на рабочие места.)