Организация проектной деятельности экологической направленности
проект по окружающему миру (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №56 «Колибри»

(МБДОУ «Детский сад №56 «Колибри»)

Паспорт проектной деятельности в  подготовительной  группе

                                                   НИЦ «Кузнечик»  

                                   (Решаем экологические  проблемы)

                             Подготовили: старший воспитатель Федотова Н.И., воспитатели                  

                подготовительной  группы Булатова М.В.,  Киреева Е.Г.

                                                      г. Нижний Новгород

2021 год

    1.Актуальность

«Природа для нас - кладовая солнца с великими сокровищами... И охранять природу - значит охранять Родину». М.М. Пришвин.

    Загрязнение почвы, воды и воздуха, вырубка лесов, нецелесообразное пользование природными ресурсами – все это ведет к резкому ухудшению не только природы в целом, а и ухудшению здоровья каждого человека в частности.

Современное содержание воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста предполагает гуманизацию всего педагогического процесса. Огромная роль в организации этой проблемы отводят экологическому образованию детей.

Сегодня особенно необходимо формировать у детей навыки бережного отношения к природе.

Природа  – удивительный феномен, воспитательное воздействие которого на духовный мир ребенка-дошкольника трудно переоценить. Природа является источником первых конкретных знаний и радостных переживаний, часто запоминающихся на всю жизнь. Детская душа раскрывается в общении с природой, пробуждается интерес к окружающему миру, формируется умение делать открытия и удивляться им. Не секрет, что дети дошкольного возраста по природе своей исследователи. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская, поисковая активность –естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира, он хочет его познать. Исследовать, открыть, изучить –значит сделать шаг в неизведанное и непознанное. Именно исследовательское поведение и создает условия для того, чтобы психическое развитие ребенка изначально разворачивалось как процесс саморазвития. Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает становление мировидения ребенка, его личностный рост. Существенную роль в этом направлении играет поисково-познавательная деятельность дошкольников, протекающая в форм экспериментальных действий. В их процессе дети преобразуют объекты с целью выявить их скрытые существенные связи с явлениями природы.

   Загрязнение  окружающей нас среды – масштабная проблема современности. На данный момент о ней  известно многое- написано большое количество научных работ и книг, проведены многочисленные исследования. Но в решении проблемы человечество продвинулось совсем незначительно. Загрязнение природы по – прежнему остается важным и актуальным вопросом, откладывание которого в долгий ящик может обернуться трагедией для человечества. Именно с дошкольного возраста необходимо закладывать в  детях представление о том, что человек  нуждается в экологической чистоте окружающей среды.

Проблема проекта:  Охрана природы, попытка решить «мусорную проблему».

2.Название проекта- «Научно- исследовательский центр «Кузнечик».

Решаем  экологические проблемы.

3.Участники: дети подготовительной  группы №10 МБДОУ №56 «Колибри», воспитатели, родители.

4.Тип проекта- познавательно- исследовательский, творческий.

5.Срок проведения- долгосрочный ( январь- август)

        6.Цель проекта -  сформировать у детей знания о разнообразных видах деятельности по защите природы.  

7.Задачи проекта

1.Закрепить понятия о компонентах природы: воздух, вода, почва.

2.Дать детям элементарные представления об источниках загрязнения природы (воды, почвы, воздуха) , его последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязнения.

3.Дать детям представление о видах бытовых отходов и их свойствах,  об опасности бытовых отходов в жизни человека и живых организмов.

4. Формировать представления о целесообразности вторичного использования бытовых и хозяйственных отходов.

4.Стимулировать интерес к исследовательской деятельности,  опытным путём выявить, какие отходы разлагаются быстрее, совершенствовать умение оперировать имеющимися знаниями, обобщать, делать выводы,  умение экспериментировать.

5. Формировать желание активно действовать в защиту окружающей среде, воспитывать бережное отношение к природе.

6. Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с детьми в условиях семьи и детского сада.

8.Интеграция образовательных областей

- социально-коммуникативное развитие

- познавательное развитие

- речевое развитие

-художественно- эстетическое

-физическое развитие.

9.Предполагаемый результат, ценность реализации проекта

 Формирование экологической культуры;      

 ответственное отношение к общественно-значимым  проблемам;

 развитие у детей инициативы, активности, самостоятельности;

 приобретение новых знаний и впечатлений об окружающем мире.                      

10.Планирование работы по  реализации проекта

10.1.Организационный (подготовительный)  этап

Цель: Определить основные направления работы. 

- Подбор и изучение воспитателями научной, художественной, энциклопедической литературы по проблеме. 

-Изучение опыта других образовательных учреждений.

-Создание предметно-развивающей среды в группе согласно теме проекта.

-Подбор детской и методической литературы, иллюстраций для реализации проекта.

- Подбор информации для оформления родительского уголка.

-Пополнение «Центра экспериментирования» необходимыми материалами.

 - Оформление картотеки дидактических игр по теме проекта.

-Разработка конспектов образовательной деятельности.

- Работа с родителями (беседы , консультации,  работа с родителями по изготовлению функциональных  предметов из бросового материала

 ( карандашницы, салфетницы и др.)

10.2 Реализация проекта - практический- основной этап (планирование)

- проведение опытов

- организация образовательной деятельности по теме

 -просмотр презентаций  о загрязнении окружающей среды

- чтение художественной и познавательной литературы

- проведение дидактических игр по теме проекта

- беседы с детьми  

-экспериментальные посадки

10.3.Заключительный этап

Цель: обобщение полученного опыта.

Создание  «НИЦ  «Кузнечик»

Открытие галереи «Мусорный вернисаж»

Огород на  подоконнике.

Результаты проекта: 

Повышен уровень экологической воспитанности;

Проявление ответственного и гуманного отношения к окружающей среде и природе нашего края, родного города;

У детей появились: интерес к  проблеме загрязнения окружающей среды; навыки наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности.

Сформированы навыки исследовательской деятельности, умения обобщать, делать выводы.

Повысился уровень знаний детей о вторичном использовании бытового мусора и его переработке.

Сформированы навыки изготовления поделок из ненужных предметов (ТБО);

Заключение

Экологический проект - универсальное средство для экологического воспитания дошкольников. В основе проекта лежит экспериментально-исследовательская деятельность, дети на своем собственном опыте выявили, что мусор нужно уметь сортировать, так как многие вещи могут быть сделаны из вторичного сырья. Для поддержания чистоты нужно в первую очередь самому следить за чистотой. Наш проект - это звонок для каждого из нас. Говорят, что чисто не там, где убирают, а там, где не сорят. Если человек чувствует ответственность за то, что его окружает, он будет выполнять совсем несложные правила: бросать мусор в урну, сортировать его и выбрасывать в разные контейнеры. Но такого человека нужно воспитать. Проект  можно реализовать в условиях большинства дошкольных учреждений, он не требует больших материальных затрат, в него активно включаются родители воспитанников, следовательно взаимодействие семьи, ребёнка и дошкольного учреждения значительно улучшаются.

 Перспектива развития проекта 

Создание на территории ДОУ экологически благоприятной среды.

Совершенствование уровня профессионального мастерства педагогов

по теме проекта.

Участие детей и сотрудников ДОУ в работе по созданию чистой

экологической зоны на территории ДОУ.

Привлечение к благоустройству и озеленению территории родителей.

Умение сортировать мусор.

Применение полученных знаний и умений в повседневной жизни.

11.Используемая литература и интернет источники.

1.Веракса Н.Е., Веракса А.Н. « Проектная деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 5-7 лет»  М., «Мозаика-Синтез», 2015г.

2.  Веракса Н.Е., Галимов О.Р. «Познавательно- исследовательская деятельность дошкольников» .  Москва, 2017

3.«Ознакомление с природой в детском саду. Подготовительная группа», Соломенникова О.А.,  Москва, 2017

4.«Ознакомление с предметным и социальным окружением», Дыбина О.В.,  Москва, 2014

5. Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию». Детские экологические проекты.

6.Николаева С.Н. Юный эколог: Программа экологического воспитания дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2004.

7.Рыжова Н.А. «Наш дом – природа». Программа экологического воспитания дошкольников

8. https://vk.com/club_sunduk_ru

9. https://www.maam.ru/detskijsad/yeksperiment-vlijanie-yerozi-pochvy-na-chistotu-vody.html

10. https://infourok.ru/ekologicheskiy-proekt-musor-zemle-ne-k-licu-podgotovitelnaya-gruppa-2544806.html

11. https://www.art-talant.org/publikacii/35771-proekt-spasem-zemlyu-ot-musora

12. https://ped-kopilka.ru/blogs/blog78555/proekt-my-s-prirodoi-druzhim-musor-nam-ne-nuzhen.html

12.Форма представления проекта, достигнутых результатов

Показ  проектной деятельности родителям в виде презентации ( посещение НИЦ в группе;   фотомонтаж деятельности с детьми)