Дизайнерский проект для детей среднего дошкольного возраста «Школа Мальвины»
проект по окружающему миру (средняя группа)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Тополек» комбинированного вида

Секция: дошкольное образование

Дизайнерский  проект для детей среднего  дошкольного возраста

«Школа Мальвины»

Творческий,практико-ориентированный

Автор:  Елкина Олеся Васильевна

воспитатель первой квалификационной категории

воспитанники средней  группы «Б»

1. Введение

Качество современного дошкольного образования определяется не получением ребенком огромного объема знаний, а развитием и формированием у него необходимых личностных качеств. Необходимо научить детей наблюдать, сравнивать, выполнять элементарные творческие задания, сформировать в их сознании целостную картину мира.

         Экология, одна из удивительнейших и старейших наук, является одним из средств формирования материалистического мировоззрения у детей дошкольного возраста. Формирование естественно- научной картины мира у детей дошкольного возраста способствуют развитию у детей наблюдательности, умения осмысливать результаты наблюдений, креативности, любознательности, коммуникабельности, ответственности. На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребенка, в процессах социализации имеет познавательная деятельность, которая понимается  не только как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а главным образом, как поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослого, осуществляемого в процессе гуманистического воздействия, сотрудничества, сотворчества.

Формирование познавательной активности у детей можно видеть в разных формах деятельности, в том числе в играх, экспериментировании, наблюдениями за объектами и явлениями.

 Важным средством познания окружающего мира является окружающая нас природа. Она привлекает наше внимание, заставляет включать в процессе наблюдения различные органы чувств, а значит, активизирует начальные моменты познания – ощущение и восприятие. И.Г.Песталоцци отмечал, что окружающий мир ребенка – источник, благодаря которому «ум поднимается от смутных чувственных  восприятий к четким понятиям». 

         Занятия экологией не только доступны и интересны дошкольникам, но и полезны им, потому что способствуют расширению кругозора, любознательности и познавательных возможностей, внося тем самым существенный  вклад в подготовку детей к обучению в школе. 

Экологические исследования выходят на всё новые и новые этапы, происходят новые интереснейшие и удивительные открытия. А развивающая стена в группе детского сада является тем местом, где можно узнать новое и интересное о мире природы, где пересекаются многие науки, творчество и искусство.          

Развивающая стена в группе детского сада – экологический образовательный уголок, открывающий детям знания о природе, прививающий любовь к окружающему миру, который поможет развить у детей любознательность через познавательную способность, эмоциональное восприятие красоты окружающей природы.

1. Цели и задачи

Цель: создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ, направленной на развитие познавательной деятельности дошкольников.

Ключевые задачи проекта:

- создание условий для интеллектуально-познавательной активности дошкольников;

- формирование у детей научно-естественной картины мира, интереса к экологии; расширение представление об окружающем мире, природе;

- развитие и повышение уровня психических процессов дошкольников: восприятия, мышления, памяти, воображения;

- расширение и обогащение словарного запаса детей.

2. Ожидаемый результат

Ожидаемый результат:

Обогащение образовательного пространства средствами обучения и воспитания, а также соответствующими материалами и инвентарем;

Повышение уровня информативности среды;

Формирование у детей элементарных знаний по экологии;

Активизация познавательной деятельности детей;

Обогащение словарного запаса, расширение кругозора дошкольников;

Систематизация и повышение качества работы с детьми по развитию познавательно-исследовательских способностей через различные виды продуктивной деятельности;

Повышение уровня педагогической компетентности в освоении современных образовательных и информационных технологий;

Распространение педагогического опыта;

Расширение социального партнерства с родителями.

2. Основная часть

1.  Характеристика проекта

Тип проекта: творческий, практико-ориентированный.

По продолжительности:  долгосрочный

Срок выполнения проекта: Август  2018 года – Март 2019 года.

Практическая значимость:

1.     Разработка экологической развивающей стены «Школа Мальвины».

2.     Внедрение проекта в образовательный процесс ДОУ.

3.    Разработка  конспектов для старшей  группы на тему «Экология» с использованием экологической развивающей стены «Школа Мальвины».
Кадровые условия

1.     Совет педагогов  ДОУ с целью определения функций педагогов, участвующих в проекте (демонстрация слайдов по содержанию объектов на экологической развивающей стене «Школа Мальвины»)

2.     Проведение консультаций педагогов, обсуждение процесса реализации проекта.

Финансовые условия

Составление проектной сметы обсуждение источников финансирования.

2. Финансовое обеспечение проекта 

Смета к проекту экологической развивающей среды «Школа Мальвины»

3. План реализации проекта

Срок реализации проекта: Август 2017 года – Март2018 года.

Экологическая развивающая стена «Школа Мальвины»  будет размещенана стене в нашей дошкольной группе, которая до этого нами не использовался,  ни для размещения продуктов деятельности детей, ни для выставления экспонатов выставок. Эта РППС специально  созданная в соответствии с ФГОС дошкольного образования с целью  – ознакомления дошкольников с объектами и явлениями неживой природы.

Экологическая развивающая стена «Школа Мальвины»  - это стена, на которой будут активно использоваться  горизонтальные и вертикальные площади, на которых будут расположены методические пособия, модели и объекты природы, животных, птиц.

Будет размещена переносная полочка умных книг, где будет собрана художественная и познавательная литература, газеты и журналы, энциклопедии. В методическом уголке данной среды будут расположены картотеки игр, физкультминуток, опытов, конспекты занятий, праздников и развлечений, наглядно-демонстративный и раздаточный материал.

В данной среде будет стена творчества, где будут, выставляется детские работы. Такая РППС «Школа Мальвины» позволит организовывать разнообразные формы работы с детьми (непосредственную образовательную деятельность, совместную деятельность педагога с детьми, самостоятельную деятельность детей и индивидуальную работу). Коммуникативная деятельность будет реализовываться через беседы, речевые ситуации, ситуативные разговоры по темам: «Что делать во время грозы?», «Почему нельзя есть сосульки?», «Как происходит смена времен года?» и др. Здесь дети будут,  учатся правилам безопасного поведения в природе, правилам взаимодействия с ближайшим природным окружением. Также дети  будут, составлять рассказы по картинкам, делится своими фантазиями и размышлениями по темам: «Что такое экология?», «Что ты знаешь о временах года?», «Хочешь ли ты стать защитником природы?», и др.

 Таким образом, система работы в«Школа Мальвины» позволит решать задачи всех образовательных областей, в тесной взаимосвязи, используя интегративные подходы.

В ходе реализации проекта будут изготовлены оборудование двух видов: традиционные приборы и приборы, изготовленные из подручного материала совместно с детьми.

Объекты  и материалы экологической развивающей среды «Школа Мальвины»

3. Заключение

Таким образом, в результате реализации проекта созданный  на территории  учреждения экологической развивающей стены «Школа Мальвины» позволит:

- повышению уровня информативности среды;

- формированию у детей элементарных знаний по экологии;

- активизации познавательной деятельности детей;

- обогащению словарного запаса, расширению кругозора дошкольников;

- систематизации и повышению качества работы с детьми по развитию познавательно-исследовательских способностей через различные виды продуктивной деятельности;

- повышению уровня педагогической компетентности в освоении современных образовательных и информационных технологий.

4. Список литературы

1. Аксенова, З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2011
2. Егоренков, Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников: Пособие для родителей, педагогов и воспитателей детских дошкольных учреждений, учителей начальных классов. - Москва: АРКТИ, 2001
3. Ковинько, Л.В. Секреты природы - это так интересно! - Москва: Линка-Пресс, 2004
4. Николаева, С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - Москва: Издательский центр «Академия», 2002
5. Рыжова Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений. М.,ЛИНКА – ПРЕСС, 2003
6. Федотова, А.М. Познаем окружающий мир играя: сюжетно-дидактические игры для дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2015