Паспорт педагогического проекта «Песочек и водичка – надо подружиться»
проект по окружающему миру (младшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №43 «Буратино» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию воспитанников

Паспорт педагогического проекта

«Песочек и водичка – надо подружиться»

Адресация проекта:

Воспитатели дошкольного учреждения, дети и их родители.

Руководители проекта:

                                 Воспитатель

Шелудько Наталья Николаевна.

Верхняя Салда

Проект «Песочек и водичка – нужно подружиться».

Педагогический проект.

Классификация: игровой.

Доминирующий признак: исследовательский.

По характеру содержания: ребенок и природа.

По характеру участия ребенка в проекте: эксперт.

По характеру контактов: внутри одной группы.

По количеству участников: групповой (воспитатели группы, дети, родители).

По продолжительности: долгосрочный.

Сроки реализации: сентябрь - май.

Актуальностью исследовательской деятельности детей раннего возраста является:

1) активность в процессе деятельности полностью исходит от самого ребенка. Ребенок выступает как полноценный субъект. В этом случае ребенок в деятельности экспериментирования удовлетворяет свои потребности, свои интересы, свою волю.

2) вид ориентировочно-исследовательской деятельности организуется взрослым, который выделяет существенные элементы ситуации, обучает ребенка определенному алгоритму действий. Таким образом, ребенок получает те результаты, которые были заранее определены взрослым.

Цель проекта: знакомить воспитанников со свойствами воды и песка через экспериментально-исследовательскую деятельность.

Задачи:

∙ укреплять физическое и психическое здоровье воспитанников;

∙ обеспечивать эмоциональное благополучие;

∙ развивать мелкую моторику рук;

∙ обогащать словарный запас;

∙ воспитывать чувство симпатии к сверстникам;

∙ развивать творчество и креативность участников проекта;

∙ формировать коммуникативные навыки детей, способствовать успешной адаптации в коллективе;

∙ расширять кругозор детей, создавать атмосферу радости и удовольствия.

Ресурсы проекта:

Книжки с потешками, СД – диски (Звуки природы – шум ветра, воды).

Для игр с песком нужны совочки, разнообразные формочки, некрупные игрушки для закапывания (шарики, кубики, палочки грабельки) .

Для игр с водой – набор резиновых и пластиковых игрушек (фигурки рыбок, черепашек, кораблики, сачки, мячики, набор игрушек из разных материалов (для игры «что плавает», «что тонет», набор цветных камешков, ракушек.

А также игровой материал и оборудование для опытно – экспериментальной деятельности с водой, песком, глиной, воздухом, светом.

Предполагаемый результат  данного проекта:

        Дидактический смысл проектной деятельности поможет связать обучение с жизнью, сформировать навыки исследовательской деятельности, развить познавательную активность, речь, самостоятельность, творчество, умение планировать, работать в коллективе, а также будет способствовать обеспечению психического здоровья воспитанников и  успешной адаптации в коллективе.

Планируемый продукт творческого проекта «Песочек и водичка – нужно подружиться»:

• коллективная (дети, родители воспитанников и воспитатели группы) объемная постройка из песка «Солнечный город»;
• обмен опытом с коллегами ДОУ: презентация проекта на едином проектном дне.

Этапы проекта:

 1 этап – подготовительный

 2 этап – практический

 3 этап – заключительный

Подготовительный этап (1 половина сентября)

• изучение понятий, касающихся темы проекта;
• изучение современных требований к содержанию и организации

работы по сенсорному воспитанию детей раннего возраста;

• диагностика сенсорного развития детей в группе;
•  анализ полученных результатов, выводы;
• изучение возможности участия родителей в реализации проекта.

Практический этап (2 половина сентября – 1 половина мая)

Работа с детьми:

• Специально-организованная деятельность детей: игры-занятия.
• Совместная деятельность воспитателя с детьми:

1. Игры в центре «Песок-вода»;

2. Наблюдения в природе.

3. Прослушивание и разучивание песен и потешек.

Работа с родителями:

• Консультации;
• Родительское собрание;
• Совместное оформление выставок и альбомов по данной теме.
• Совместное изготовление дидактического материала.

Заключительный этап (2 половина мая)

• Диагностика детей группы;
• Анализ проведенной работы
• Создание продукта данного проекта.

Используемая литература:

1. Денисенкова, Н., Маврина, И. Ваш ребенок познает мир (Как знакомить малышей с природой/ Н. Денисенкова, И. Маврина. // Дошкольное воспитание. - 2000 - № 2. – С. 26-28.

2. Дыбина, О. В., Рахманова, Н. П. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников / О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова. - М. : ТЦ «Сфера», 2001. – 224с.

3. Иванова, А. И. Детское экспериментирование как метод обучения / А. И. Иванова. // Управление ДОУ. - 2004. - №4. - С. 84 - 92.

4. Иванова, А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду / А. И. Иванова - М. : Сфера, 2004. – 211с.

5. Исследовательская деятельность в дошкольном образовательном учреждении / Т. Костевская // Дошкольное воспитание. – 2012. - №2. – С. 37-42.

6. Кончина, О. В гости к песочному человечку / О. Кончина // Обруч: обучение, ребенок, ученик. – 2009. - №4. – С. 26-27.

7. Масленникова, О. М., Филиппенко, А. А. Экологические проекты в детском саду / О. М. Масленникова, А. А. Филиппенко. – Волгоград: Учитель, 2009. – 232с.

8. Матвеева, Л. Песочные фантазии / Л. Матвеева // Обруч: обучение, ребенок, ученик. – 2009. - №4. – С. 28-29.

9. Миленко, В. Учение с увлечением  / В. Миленко, В. Лепетюха // Дошкольное воспитание. – 2012. - №1. – С. 25-30.

10. Поддъяков, Н. Н. К вопросу о развитии мышления дошкольников / Н. Н. Поддъяков //Возрастная и педагогическая психология. - М., 1982. -324с.

11. Савенков, А. Маленькие исследователи в реальной жизни: Из опыта работы организации исследований в детском саду (г. Москвы) / А. Савенков // Дошкольное образование. – 2004. - №7.- С. 6-19.

12. Семенова, Н. С разрешения Песочной феи: Опыт использования игры с песком / Н. Семенова // Школьный психолог. – 2011. – ноябрь. – С. 12-14.

Планирование работы по реализации долгосрочного проекта

 «Песочек и водичка – нужно подружиться!»

Сентябрь

Цель:

- знакомить воспитанников со свойствами воды и песка через экспериментально-исследовательскую деятельность.

Задачи:

• укреплять физическое и психологическое здоровье воспитанников;
• обеспечивать эмоциональное благополучие;
• развивать мелкую моторику рук;
• обогащать словарный запас;
• воспитывать чувство симпатии к сверстникам;
• развивать творчество и креативность участников проекта;
• формировать коммуникативные навыки детей, способствовать успешной адаптации в коллективе;
• расширять кругозор детей, создавать атмосферу радости и удовольствия.

Октябрь

Цель:

- Закрепить  знания детей о свойстве влажного песка - сохранять форму предмета.

- Познакомить  детей со свойствами резины, камней. Резина лёгкая она плавает в воде. Камень тяжёлый - тонет.

Задачи:

• Учить детей делать отпечатки ладони, кулачка, ребра ладони;
• развивать фантазию, творческие способности;
• воспитывать положительное отношение к своей работе, работам своих товарищей;
• учить детей действовать с резиновыми игрушками, природными материалами – камушками;
• развивать умение проговаривать знакомую потешку, показывать её при помощи пальчиковой гимнастики;
• воспитывать  положительное отношение к персонажу.

Ноябрь

Цель:

- Закрепить  знания детей о свойствах воды и песка.

 - Формировать  у детей навык практического экспериментирования с разными предметами из разных материалов.

Задачи:

• Формировать умение узнавать и называть основные цвета;
• развивать общую и мелкую моторику;
• воспитывать положительное отношение к элементарной исследовательской деятельности;
• учить детей действовать с природным материалом;
• развивать зрительно – слуховые связи, мелкую моторику рук,  координацию движений;
• воспитывать познавательный интерес к окружающему миру.

Декабрь

Цель:

- Закрепить   знания детей о свойстве песка - удерживать воду.

- Формировать  представление детей о свойстве воды - возможность окрашивания.

Задачи:

• Развивать фантазию, творческие способности;
• воспитывать аккуратность в работе, желание играть рядом с товарищами;
• приучать  называть основные цвета;
• развивать мелкую моторику рук;
• воспитывать положительное отношение элементарной исследовательской деятельности.

Январь

Цель:

 - Закрепить  знания детей о свойствах сухого и влажного песка.

- Дать   представление о свойстве снега превращаться в воду.

Задачи:

• Формировать представление о количестве (один - много), размере (большой - маленький);
• развивать умение отображать в речи с помощью предлогов (на, под) местонахождение предметов;
• развивать общую и мелкую моторику, тактильные ощущения;
• воспитывать заботливое отношение к животным;
• формировать у детей навык практического экспериментирования с разными  материалами;
• воспитывать положительное отношение к персонажу-Снеговику.

Февраль

Цель:

- Учить  детей выкладывать форму из влажного песка.

- Дать  представление о свойстве воды превращаться в лёд.

Задачи:

• Формировать знания о высоте предмета - высокий, низкий;
• развивать общую моторику рук, координацию движений;
• воспитывать доброжелательность, желание помочь;
• формировать умение называть основные цвета;
• воспитывать положительное отношение персонажу.

Март

Цель:

- Закрепить    умение определять свойства сухого (сыпется) и мокрого (держит форму) песка.

 - Дать  понятие о свойствах и качествах льда.

Задачи:

• Учить детей набирать песок совком, наполнять форму. Закрепить  умение пользоваться ситом;
• развивать  общую и мелкую моторику;
• воспитывать положительное отношение к персонажу, желание помочь;

• формировать представление о диких животных (зайце, белке, медведе);
• развивать мелкую моторику рук;
• воспитывать отзывчивость, доброжелательность.

Апрель

Цель:

- Продолжать  учить детей выкладывать формы из влажного песка.

- Формировать  у детей умение называть температуру воды

Задачи:

• Приучать детей договаривать слова знакомой сказки;
• развивать мелкую моторику рук, координацию движений;
• воспитывать сочувствие к игровым персонажам, вызывать желание помочь им;
• упражнять  в назывании предметов одежды, белья;
• развивать представление о некоторых трудовых действиях и предметах, необходимых для стирки (вода, мыло, таз);
• воспитывать  интерес к трудовым действиям взрослых.

Май

Цель:

- Закрепить  умение детей выкладывать формы из влажного песка.

- Закрепить   умение определять и называть температуру воды «холодная», «горячая», «тёплая».

Задачи:

• Учить находить на ощупь и по названиям спрятанные в песке предметы;
• развивать тактильно- кинестетическую чувствительность;
• воспитывать положительное отношение к персонажу;
• приучать детей употреблять в речи названия предметов, действий с ними;
• развивать умение не отвлекаться от поставленной задачи;
• воспитывать культурно- гигиенические навыки,  поведения.