Паспорт педагогического проекта «Волшебная водичка»
проект (младшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №53 Колпинского района Санкт-Петербурга

                  Паспорт педагогического проекта

                        «Волшебная водичка»

                                                                                                         Разработали

                                                                                   воспитатели: Исаева К.А,

                                                                                                   Большакова Л.В.

                                                                     2020г.

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА

Полное название проекта «Волшебная водичка».

Введение

Вода – красота всей природы.

Вода жива, она бежит или волнуется

ветром, она движется и дает жизнь и

движение всему ее окружающему.

(Иван Аксаков)

Воде принадлежит огромная роль в природе. В самом деле, ведь именно море оказалось первой ареной жизни на земле. Вода повсюду. Она и вокруг нас: в океанах и морях, реках и озёрах, в дожде и снеге, в льдинах и водопроводных трубах, в питье и пище. Вода главный компонент жизни. Она необходима для жизнедеятельности растений и животных. Дети любого возраста любят играть с водой. Стоит только увидеть лужу, как ребенок несется к ней со всех ног. Дети должны знать свойства воды и её назначения. От воды зависит климат планеты. Вода бывает разная: жидкая, твердая и газообразная; пресная и соленая. Воду использует ее для питья и пищи, для умывания, летом – для отдыха, зимой – для отопления. Для человека вода является более ценным природным богатством, она незаменима. 

2.Актуальностьпроекта:Ранний     возраст    –   период активного познания окружающего  мира  и  экспериментирования  ребёнка с   предметами.   Игры с водой для него, открывают дверь в мир неизведанного, вода – это удивительный объект познания. Первое вещество, с которым с удовольствием знакомится малыш – это вода, она дает ребенку приятное ощущение, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Особенно это важно для самых маленьких детей. Вода вызывает особый интерес у детей. Вода очень удобна для поисково – исследовательской деятельности. Она обладает психотерапевтическими свойствами: снимает напряжение, способствует релаксации. И еще вода есть всегда и везде.

Область интеграции: Познавательное развитие,художественно – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Вид проекта:познавательно–исследовательский.

Тип проекта: игровой

Продолжительность проекта:краткосрочный

Участники проекта: дети 2-3лет, родители, воспитатели.

3.Цели,задачи, ожидаемые результаты и продукты:

Стратегическая цель:создание благоприятных условий для формирования совместной экспериментальной деятельности.

Тактические цели:

1.Создать условия для формирования у детей познавательного интереса.

2.Сформировать у малышей элементарные представления о свойствах воды, через различные виды деятельности.

3.Организовать благоприятную обстановку,для выполненияпростейших опытов, последовательно выполняя указания педагога.

Задачи:

1. Познакомить детей с понятием вода и её физическими свойствами (прозрачность, легко окрашивается, тёплая, холодная, твёрдая), в действии с водой и предметами, вода принимает разную форму.

2.Развитие познавательных способностей детей в процессе совместной исследовательской деятельности, практических опытов с водой.

3.Формировать представления детей о значении воды в жизни человека

4.Воспитание бережного отношения к воде.

Ожидаемые результаты:

1.Проявляют интерес к экспериментированию с водой.

2.Овладевают знаниями о свойствахводы.

3.Формирование элементарных исследовательских умений, активное участие в исследовательской деятельности.

4. Возрастает речевая активность детей в разных видах деятельности.

Продукт:

1.Картотека опытов и игр с водой.

2.Выставка детских работ

3.Организация опытно-экспериментальной деятельности.

4.Организация пальчиковой гимнастики.

5.Слушание музыкальных произведений.

6.Дидактические игры по теме проекта.

7.Презентация проекта

4.Аннотация:Мир вокруг нас удивителен и разнообразен. Ежедневно дети получают новые представления о живой и неживой природе, их взаимосвязях. Задача взрослых – расширять кругозор детей, развивать их познавательную активность. Но им еще нужно помогать в этом, так как дети не могут заметить во всем разнообразии самого главного, не могут найти точный ответ на заданный вопрос, не могут делать простейшие выводы.

Сколько удовольствия приносят детям игры с водой! Первые представления о воде складываются в раннем возрасте: вода течет из крана, в весеннем ручейке, ее можно разлить.Дошкольники – это прирожденные исследователи. И тому подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. С целью формирования знаний детей о важности воды, был разработан проект «Волшебная водичка» для детей раннего  возраста.

В основу данного проекта положены следующие идеи:

• Доброжелательные отношения между детьми, объединение их. 
• Умение выражать свои эмоции.

В соответствии с ФГОС проект опирается на научные принципы ее построения:

• Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;

• Единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

• Принцип интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, восприятие художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.

Используемые принципы реализации данного проекта:

• Основополагающий принцип – принцип развивающего обучения, ориентированный на потенциальные возможности каждого ребенка и формирование способностей, интересов, склонностей, положительных взаимоотношений между детьми;
• Принцип обогащения мотивации речевой деятельности;
• Принцип наглядности – «золотое правило дидактики» - основная информация усваивается ребенком через зрительное и слуховое восприятие;
• Принцип систематичности и последовательности предполагает усвоение материала идет в определенном порядке, системе;
• Принцип коммуникативно-деятельного подхода к развитию речи;
• Принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объема материала с уровнем развития, подготовленности детей;    
• Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития детей;
• Принцип связи с реальностью – осознание того, что каждая сказочная ситуация разворачивает перед нами некий жизненный урок;                                                        
• Принцип осознанности предполагает осознание причинно-следственных связей в развитии сюжета;
• Принцип поиска ассоциаций – это вопросы «провокаторы», с помощью которых педагог учит детей находить выход из проблемной ситуации, развивает фантазию ребенка;
• Принцип контрастного сопоставления – предлагает анализировать поведение и поступки других детей по алгоритму добро – зло, хорошо – плохо.

Ранний возраст – наиболее благоприятный период всестороннего развития ребенка.

Игровая деятельность является одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в раннем возрасте.

Занятия игровой деятельностью помогают развить у ребенка интерес к окружающему миру, любознательность; стремление к познанию нового; усвоению новой информации.

 Дети через игру знакомятся с социумом через образы, краски и звуки. В процессе игровой деятельности незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, улучшается диалогическая речь и ее грамматический строй.

Пути решения проекта:

• Изготовление памяток и консультаций для родителей;
• Наблюдения, беседы с детьми;
• Пополнение  центра«Вода  и песок» для экспериментирования.

Этапы реализации проекта

Реализация проекта рассчитана на 2 недели: с «09» ноября по «20» ноября     2020г.

План мероприятий

Ресурсное обеспечение проекта

Групповое оснащение

Информационные ресурсы: интернет портал, методическая литература.

Учебно-методические ресурсы:

• Книги для чтения и рассматривания

• Дидактические игры

• Аудиодиски

• Сюжетные картинки

Учебно-методические ресурсы

Фонд методического кабинета:

  • библиотека

  • игротека

  • аудиотека

Материально-технические ресурсы:

В группе организованна предметно-развивающая среда, большое место отведено для игровой зоны, имеется магнитофон.В музыкальном зале имеется экран, проектор.

Финансовые ресурсы:

Финансирование проекта производится из средств фонда ДОУ

Критерии оценивания проекта:

• Разнообразие и содержательность тематики, соответствующая данному возрасту;
• Формирование интереса к опытам с водой, постоянно расширяя игровой опыт, поощряя и развивая стремление детей к -игровой деятельности;
• Взаимодействие детей с взрослыми.
• Информированность родителей об организации воспитательного и образовательного процесса дошкольника.

Риски и пути преодоления рисков

• Нежелание родителей участвовать в совместной деятельности с детьми

Провести беседы с родителями, объяснить значение проекта и результатов проекта в развитии ребенка.

• Отсутствие финансовых ресурсов

Минимизировать расходы.

• Заболеваемость детей в период реализации проекта

Провести беседы и консультации с родителями по темам: «Профилактика простудных заболеваний», «Соблюдение режима дня»

Выводы:

Анализ и оценка результатов проекта.

Во время проведения проекта «Волшебница вода» дети всесторонне исследовали воду: на прогулке и в группе в экспериментальной зоне, все дети с большим интересом проявляли активность при проведении опытов. В ходе проекта у детей возник интерес к творческой, познавательной деятельности; сформирован ряд навыков, дети приобрели и закрепили элементарные знания о воде, они хорошо знают, что вода не имеет цвета, она может быть разного вкуса (сладкая, соленая, кислая), вода может превращаться (мыльные пузыри). Во время проекта малыши заметно сблизились друг с другом, активизировалась речь, у детей развились наблюдательность, внимание, научились элементарному сравнению холодный - тёплый, тонет – не тонет. 

Используемая литература:

1.Голицына Н.С. Конспекты комплексно-тематических занятий. 1-я младшая группа. Голицына Н.С. Интегрированный подход.- М.: « Издательство СКРИПТОРИЙ 2003»,  2015.-152с.

2.Губанова.Н.Ф. Развитие игровой деятельности: Вторая группа раннего возраста.:–М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-128с.

3.Затулина Г.Я. Развитие речи дошкольников. Первая младшая группа. Методическое пособие.- М.: Центр педагогического образования, 2015-160 с

4.Кириллова Ю.В. Игровое взаимодействие родителей и детей раннего и дошкольного возраста в ДОО.-СПб.: ООО «« ИЗДАТЕЛЬСТВО « ДЕТСТВО- ПРЕСС» , 2016.- 128с.

5.Колдина Д.Н. Игровые занятия с детьми 1-2 лет:Колдина Д.Н. Методическое пособие.- 2-е изд., доп.- М.: ТЦ Сфера, 2017.- 112 с.- ( От рождения до трех).

6.Литвинова М.Ф. Играют непоседы: игры и упражнения для детей от 1,5 до 3 лет:

Литвинова М.Ф. Методическое пособие.-М.:ТЦ Сфера, 2012.- 224 с. ( От рождения до трех).

7.Литвинова О.Э. Познавательное развитие ребенка раннего дошкольного возраста:. Планирование образовательной деятельности. -СПб.: ООО « ИЗДАТЕЛЬСТВО « ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016.-256с

8.Литвинова О.Э. Познавательное развитие ребенка раннего дошкольного возраста:. Планирование образовательной деятельности. -СПб.: ООО « ИЗДАТЕЛЬСТВО « ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016.-256с

9.Литвинова О.Э. Речевое развитие детей раннего возраста. Восприятие художественной литературы. Конспекты занятий. Ч.2.- ООО «« ИЗДАТЕЛЬСТВО « ДЕТСТВО- ПРЕСС» , 2016.- 144с.

10.Литвинова.О.Э. Конструирование с детьми раннего дошкольного возраста: Конспекты совместной деятельности с детьми 2-3 лет: учеб.-метод.пособие.-СПБ.: « ИЗДАТЕЛЬСТВО « ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016.- 160с

11.Харченко Т.Е. Утренняя гимнастика в детском саду.:  Харченко Т.Е. Упражнения для детей 2-3 лет.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011.-88 с.

12.Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста (1-3года):Янушко.Е.А. Методическое пособие для воспитателей и родителей.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011-80с.

13.Янушко Е.А. Рисование с детьми раннего возраста (1-3 года): Янушко.Е.А Методическое пособие для воспитателей и родителей.-М. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011-64с.