Природный мир родного края глазами ребенка
консультация по окружающему миру

СП Детский сад комбинированного вида «Колокольчик»

МБДОУ «Детский сад «Планета детства» комбинированного вида

Выступление на педсовете

«Природный мир родного края глазами ребенка»

Подготовила: Пышкова С.М., воспитатель.

пгт. Комсомольский, 2021г.

Большое наследие в области воспитания детей окружающей средой оставил нам выдающийся педагог В.А. Сухомлинский. Он придавал особое значение влиянию природы на нравственное развитие ребенка. По его мнению, природа лежит в основе детского мышления, чувств и творчества. «Я вижу, - писал В.А. Сухомлинский, воспитательный смысл в том, чтобы ребенок видел, понимал, ощущал, переживал, постигал, как большую тайну, пробуждение жизни в природе». Отношение детей к объектам природы известный педагог тесно связывал с тем, что природа – это наш родной край, земля, которая нас вырастила и кормит, земля, преобразованная нашим трудом.

В.А. Сухомлинский неоднократно отмечал, что сама природа не воспитывает, воспитывает только активное взаимодействие с ней. Чтобы ребенок научился понимать природу, чувствовать ее красоту, читать ее язык, беречь ее богатство, нужно прививать ему эти чувства с раннего возраста.

В собственной работе я убеждаюсь в правоте В.А. Сухомлинского, что именно «в природе вечный источник детского разума». Поэтому она настойчиво ищет возможность для того, чтобы, как советовал великий педагог, «первые научные истины ребенок познал в окружающем мире, чтобы источником мысли была красота и неисчерпаемая сложность природных явлений».

Систематические экскурсии в природу – важная и обязательная составная часть воспитательной работы. Но прежде, чем вывести детей на природу, нужно пройти долгий путь познания этой природы: познакомить их с правилами поведения в природе, как необходимо одеться и что взять с собой для сбора листьев и семян.

Главная задача в работе с детьми – это показать детям знакомый мир с новой стороны. На территории нашего детского сада растут уже знакомые для детей деревья: березы, липы и т.д. Именно они, и никакие другие деревья, не вызывают в душе человека радостные и светлые чувства, пробуждают родство с природой. И в первую очередь стараюсь воздействовать на ощущения детей.

Наблюдения – неотъемлемая часть прогулки с детьми-дошкольниками. По пути на свой участок обращаю внимание  на красоту и разнообразие окраски осенней природы: на яркое голубое небо и плывущие на небе облака, на ясное солнце и пестроту листьев на деревьях. Обязательно отвожу время для самостоятельного (молчаливого) наблюдения и переживания увиденного. И только после этого начинаю задавать им вопросы: какая сегодня погода? Какое сегодня небо? (небо голубое. Светит солнышко.) Подвести мысли детей к определенному выводу: такая погода называется ясной. А какой окрас у деревьев? (деревья красивые, золотые, пестрые. Или конкретнее: желтые, зеленые, красные, коричневые).

В процессе беседы выясняю, умеют ли дети определять разные породы деревьев. Подходим к определенному дереву, и дети называют его. Выяснить, по какому признаку они узнали данное дерево (например, дуб: под этим деревом желуди, а листья у него с большими выемками). Взять листочек дерева и обвести пальчиком по краю пластинки.(например, дуб: большие вырезы по краям листа, разделяющие его на лопасти; береза – листья мелкие, с зубчиками по краям) рассмотреть плоды дерева. Подвести к понятию, что плоды – это источник развития нового растения. Рассмотреть кору дерева (у дуба - темная, шероховатая, у березы – гладкая, белая с черными пятнами - белоствольная). Познакомить с органами дерева: стволом, ветками, побегами, листьями, корнями.

Для определения воображения и творческих способностей детей, спрашиваю: на что похоже опадание листьев?(как снег падает, как пушинки летят). Таким образом, подвожу к понятию «листопад» и от чего он происходит (осенью становится холодно, листья на деревьях желтеют и падают на землю. Начинается листопад). У детей просыпается чувство восхищения (береза красивая, кудрявая, белоствольная, высокая, стройная.) Обращаю внимание на то, что все деревья – зеленые друзья человека и портить эти растения нельзя, их надо беречь. Между этим, происходит моё наблюдение за каждым ребенком. Ведь у каждого ребенка взгляд на мир неоднозначный. Кто-то пытается сломать ветку, кто стремится сорвать лист, растоптать цветок или поймать насекомое. Для себя отмечаю, с кем нужно поработать еще индивидуально, какие методы и приемы буду использовать при работе. Но нужно помнить, что встречи с природой должны оставлять самые приятные воспоминания.

Гораздо сильнее, чем беседа, воздействует на детей сказка, ведь «через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу ребенка» - утверждал В.А. Сухомлинский. Заметив, как окружили жучка, начинаю рассказывать о красоте, доброте и пользе для природы этого живого существа (какого он цвета, какие у него крылышки, сколько у него лапок?). Рассматривание жука заставляет увидеть своеобразную красоту крошечной части родной природы. Кроме того, у детей возникает ощущение непосредственного участия в создании сказки (вот однажды жук почистил свои крылышки и полетел за кормом для деток. Долго летел, устал и опустился на незнакомой лужайке. Вдруг видит: навстречу идет великан, с двумя ногами, готовыми растоптать маленького жука, с двумя руками, готовыми схватить его и унести за тридевять земель в тридесятое царство. Останутся тогда маленькие жучки голодными. Как вы думаете, кто этот великан? Замер от страха жук, не шевелится, а великан нагнулся к нему и говорит… что же сказал великан жуку?) Теперь фантазию детей не остановить. Сказку продолжаем все вместе. Конечно, великан оказался добрым, он не только не обидел жука, но и помог преодолеть разные препятствия, представляя его супер-героем. Знакомый мир превращается в страну, полную загадок и таинственных событий. Притихшие малыши терпеливо ждут, когда объект прежних, иногда жестоких игр расправит крылья и улетит, как они уверены, к своим детям, и сопровождают это событие радостными возгласами. Прогулка заканчивается игрой. Воспитанники встают вокруг березы и исполняют хоровод «Мы вокруг березки хороводом встали…».

Так перед детьми «открывается чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, в сказке и игре, в собственном творчестве, в красоте, воодушевляющей… сердце, в стремлении делать добро». Выходя на улицу, часто повторяю им, что не насекомые прилетели к нам на участок, а мы пришли к ним в гости, потому что природа – это их дом. А приходя в гости, нужно вести себя аккуратно, бережливо и с благодарностью.

Каждый раз ребенок выбирает себе зеленого друга – дерево. Но быть настоящим другом, оказывается, нелегко. Этому тоже приходится учиться. Обязательно нужно подсказать, как заботиться о дереве, чтобы оно не почувствовало себя забытым и одиноким.

«Уроки любви» к природе продолжаются и в другой деятельности: на занятиях по ИЗО и познавательному развитию. В кружковой деятельности «Кладовая эрзянского народа» дети средней группы знакомятся и познают природу родного края тогда, когда весной начинает пробуждаться природный мир. Ведь волшебство и реальность зачастую происходит в обыденном: как муравьи начинают обустраиваться в трухлявом пне, работая не покладая рук; как клевер начинает показывать из под земли свои «ручки» и тянуться к небу и солнцу, будто радуется каждому его лучику; как скворцы шуршат в своих домиках, будто волшебники колдуют в своих жилищах; как гусеница притаилась, свернувшись калачиком, от малейшего шороха.

Уметь замечать всю прелесть окружающей природы – это первая ступень к любви природе. Возможность понимать природу – это ступень к защите, заботе о природе и бережного отношения к ней. Моя задача – раскрыть всевозможные духовные и нравственные  качества в каждом ребенке и пронести их в самое сердце. Пусть будущий взрослый человек станет не только потребителем, но и творцом и защитником во благо окружающего мира. И начинать закладывать эти человеческие качества нужно именно с дошкольного возраста.