Технологическая карта по развитию познавательно-исследовательской деятельности с использованием Наураши
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Методы, формы,

приемы, возможные виды деятельности, № или образ слайда из мультимедийной презентации.

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность воспитанников

Организационный этап,

3 мин 

Создание атмосферы психологической безопасности. Формирование интереса к содержанию НОД; направление внимания детей.

Приветствие.

Воспитатель с детьми приветствуют друг друга передавая «привет» лёгким пожатия руки.

Воспитатель: «Итак, я посылаю свой привет Вове»

- я посылаю свой привет, ой а ведь все ребята уже получили свои приветы, кому же мне отправить свой привет?

 На экране появляется конверт.

- Ребята посмотрите на экран, что там появилось?

- а в конверте?

Воспитатель читает письмо.

 -«Здравствуйте ребята, это ваш друг Наураша.  Вы знаете, у меня снова беда и мне без вас никак не справится, я с вами так долго дружу и провожу эксперименты, что у меня совсем не осталось идей для новых экспериментов, здесь стало так грустно и скучно. Ребята превращайтесь поскорее в ученых и приезжайте ко мне в лабораторию я вас буду очень ждать, но чтобы превратиться в ученых нужно выполнить несколько заданий».

- Я посылаю свой привет Свете.. и т.д.

- Нянечке, охраннику, повару, детям, которые болеют…

- Конверт

- Письмо

Актуализация,

5 мин

Актуализация имеющихся знаний, представлений.

Создание мотивации для заинтересованности детей в деятельность.

- Мы с вами сейчас превратимся в настоящих ученых и отправимся в гости к Наураше, а что нам нужно, чтобы стать учеными?

- Ребята, а по вашему мнению каким должен быть ученый?

- Правильно, а сейчас нам нужно выполнить задание «Закончи фразу», чтобы отправиться к Наураше.

- Вода бывает разной…

- по цвету

- по форме

- по вкусу

- по запаху

- по состоянию

- Теперь мы с вами стали настоящими учеными и Наураша приглашает нас в свою лабораторию, но чтобы нам туда оправится, нужно придумать, чем мы будем заниматься в лаборатории Наураши.

Воспитатель выносит стаканы с холодной, горячей, теплой водой, с льдом и снегом.

- Ребята у нас с вами есть стаканы с водой, но вода в них такая разная, по какому признаку она отличается?

- Верно, вода отличается по состоянию, но какие эксперименты мы можем с ней провести?

- А какие признаки мы можем взять?

- Чтобы запомнить и рассказать все что мы придумали Наураше, давайте нарисуем табличку где вертикально будут располагаться объекты и горизонтально признаки. (Приложение А)

Воспитатель по ходу экспериментов фиксирует ответы детей схематичным образом.

- Теперь мы готовы отправиться в лабораторию к Наураши.

 - Халаты ученых, книги, знать и соблюдать правила…

- умный, начитанный, аккуратный, ведь ученые проводят множество экспериментов и работают с хрупкими материалами.

- по признаком нашим

 – бесцветная, прозрачная

- без форменная

- невкусная, без вкуса

- без запаха

- жидкая, газообразная, твердая

- по состоянию

- покрасить, перелить, попробовать, заморозить воду, разморозить воду.

- Цвет, форма, состояние, вкус, температура, запах

- По вертикали располагается горячая, холодная, теплая вода, лед и снег, а по горизонтали   цвет, форма, состояние, вкус, температура, запах

Практическая

работа, 8 мин

Научить определять признак температуры воды, веществ и предметов .

Обучать приемам опытно-исследовательской деятельности. Учить находить причинно-следственные связи, ставить задачи, планировать деятельность, оценивать и анализировать полученный результат.

Обучать детей взаимодействовать с объектами разного агрегатного состояния.

Опытно-экспериментальная деятельность

Работа с цифровой лабораторией «Наураша»

- Здравствуй Наураша, ребята приготовили тебе сюрприз

- А теперь давайте приступим к экспериментам.

Эксперимент 1. «Температура воды»

   - Давайте измерить температуру холодной воды в синем стакане, а результаты будем фиксировать в нашу табличку

- А теперь мы измерим температуру горячей воды, холодной воды, льда и снега

Эксперимент 2 «Какого цвета вода?»

- Нам нужно заполнить 2 столбик в табличке

- Что мы будем делать, чтобы посмотреть, как меняется цвет у воды?

- Какого цвета стала вода?

- Зафиксируем все результаты в табличку.

Эксперимент 3 «Какой запах имеет вода?»  

- Ребята как вы думаете, какой запах имеет вода?

- Давайте проверим

- Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы у воды появился запах

- Добавим в воду фрукты

- Какой запах появился у воды?

- Давайте зафиксируем результаты в таблицу

Эксперимент 4 «Какого вкуса вода»

- Теперь давайте попробуем воду, какой у воды вкус

Эксперимент 5 «Имеет ли вода форму?»

- Имеет ли вода форму?  

- Давайте проверим и перельём воду в разные формы, какой формы вода сейчас?  

- Давайте заморозим воду

- Наураша мы придумали какой эксперимент провести с водой

Дети рассказывают о таблице, которую составили

Дети опускают датчик в стакан, Наураша озвучивает результаты, ребята фиксируют результаты в таблицу.

Холодная вода + 4

Горячая вода + 80

Теплая вода + 30

Лед -  -7

Снег -  -1

- мы ее покрасим

Дети использую краски красят горячую воду

- желтая, красная …

Какую краску мы возьмем того цвета и будет вода.

- Вода не имеет запаха

- Добавить в воду объекты, которые имеют запах

Дети добавляют в воду фрукты и проверяют на запах

- апельсина, яблока…

Запах воды меняется в зависимости от того, что положить в воду.

- вкус фруктов

Вкус воды меняется в зависимости от того, что добавить в воду.

- нет

- В форме животных

- Вода превратилась в лед  

- Форма воды меняется в зависимости от емкости

Динамическая

пауза, 3 мин

Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости.

Формировать  доброжелательное отношение друг к другу.

Дидактическая игра «Что бывает таким же»

- А сейчас мы немножко отдохнем и поиграем в игру «Что бывает таким же».

Нам нужно будет находить объекты разной температуры (теплые, холодные, горячие)

Дети в групповой обстановки находят объекты

- Вода теплая, а что бывает таким же

- Лед холодный, а что бывает таким же

- Чайник горячий, а что бывает таким же?

Дети находят объекты разной температуры в зависимости от условий в групповой обстановки.

Практическая

работа, 8 мин

Расширение

имеющихся

представлений

Закреплять умение выделять признаки объектов;

способствовать формированию у детей осознанного отношения к процессу составления загадок.

Работа с признаками. Составление загадки.

Воспитатель выносит модели составления загадок

-Ребята, как вы думаете, что мы дальше будем делать дальше?

- Давайте составим загадки про эксперименты, которые проводили и отдадим их Наураше, чтобы он не скучал и отгадывал наши загадки

- Как мы будем составлять загадки

Какие объекты мы можем взять для загадок?

- Ну что готовы? Давайте прочитаем загадки, которые у нас получились

- Вот какие интересные загадки у нас получилось, мы с вами столько всего сделали, а сейчас Наураша, хочет с вами поиграть в игру «Закончи фразу», мы ведь с вами теперь ответим правильно

- Вода бывает разной…

- по цвету

- по форме

- по вкусу

- по запаху

- по состоянию

 - Теперь мы на все вопросы ответили в игры поиграли и пора нам возвращаться в нашу группу, давайте поблагодарим Наурашу и отправимся домой  

- Составлять загадки

- Выбираем модель одну из 3х, находим объект, признаки по которым будем сравнивать находить что бывает таким же бывает таким же или действия объекта в зависимости от модели

- Воду, лед, снег, краски, разноцветные льдинки, формочки для льда …..и т.д.  Каждый ребенок берет планшетку с моделью составления загадок.

Объект дети выбирают самостоятельно. Опираясь на табличку, которые заполняли в течение экспериментов.

- Жидкий как компот

Прозрачный как стекло  

Горячий, но не кипяток

Что это?

- Без вкуса, но не лед

Без цвета, но не лужа

Без запаха, но не воздух

Что это?  

- Тает как замороженный лед

Выпадает как новая монета

Хрустит как сухарик

Что это?  

- Похож на воду, но не переливается

Похож на снег, но по температуре холоднее

Похож на белый лист, но бывает, не только белого цвета

Что это?    

- по признаком нашим

 – разноцветной белой, желтой и красной

- по форме отличается

- сама вода без вкуса, но если добавить фрукты, будет вода вкусной

- запах разный у воды

- жидкая, газообразная, твердая.

Ребята отправляются в группу и присаживаются на коврик

Заключительный этап. Рефлексия, 3 мин

Подведение итогов НОД, обобщение полученного ребенком опыта. Формирование элементарных навыков самооценки.

Приучать детей к вежливости.

Беседа, обсуждение.

- Вам понравилось проводить эксперименты в лаборатории Наураши.

Что мы там делали?

Как мы проводили эксперименты?  

Зачем мы воду красили, пробовали

-Да

- проводили эксперименты с водой

- у воды измеряли температуру, пробовали, красили, добавляли фрукты

- Чтобы узнать, что если в воду добавить фрукты она становится очень вкусной и сладкой,

- в воду можно добавить краску, разлить формочкам и сделать украшения,

- вода имеет разное состояние жидкое и твердое

-у воды есть разная температура

Объект

            Признак

Температура

Цвет

Запах

Вкус

Форма

Состояние

Холодная вода

+4

Красный

Яблоко

Яблока

Стакан, ёлочка, рукавичка

Жидкое

Горячая вода

+80

Желтый

Апельсин

Апельсина

Стакан, елочка, рукавичка

Жидкое

Теплая вода

+30

Синий

Мандарин

Мандарина

Стакан, елочка, рукавичка

Жидкое

Лед

-7

Зеленый

Лимон

-

Кубик

Твердое

Снег

-1

Белый

-

-

Кристаллы

Кристаллообразное

Какой?

Что бывает таким же?

Жидкий

Компот

Прозрачный

Стекло

Горячий

Кипяток

На что похоже?

Чем отличатся

Вода

Жидкий по состоянию

Снег

Холоднее по температуре

Белый лист

Нет формы

Что делает?

Что (кто) делает так же?

Тает

Лед

Выпадает

Монета (из кармана)

Хрустит (под ногами)

Сухарик