Познавательно- исследовательский проект детей старшего дошкольного возраста «Волшебный мир бумаги»
проект по окружающему миру (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребёнка №16

« Белочка»

 ПРОЕКТ по ознакомлению с окружающим миром

           для детей старшего дошкольного возраста

«Волшебный мир бумаги»

                                          Выполнили: Петрова И.А.

Абайдулина Н.П.

Бердск, 2017

Вид проекта:познавательно-исследовательский.

Длительность проекта:краткосрочный (с 30.01.2017-13.02.2017).

Возрастная группа: старшая (дети с 5 до 6 лет).

Образовательные области:социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие.

Актуальностьпроекта:

Бумага — доступный для ребенка и универсальный материал, широко применяется в жизни ребенка. Дети рисуют на бумаге, занимаются аппликацией, сталкиваются с бумагой в разных ситуациях в течении дня. Дети активно работают с бумагой, но, несмотря на это, у них недостаточно знаний о разнообразии бумаги, ее свойствах. Дети не имеют понятия, откуда появилась бумага, как ее изготавливают, не знают видов бумаги. Поэтому и возникла необходимость в создании данного проекта, для того, чтобы разнообразить знания детей о таком вроде бы знакомом материале как бумага.

Цель проекта: Формировать исследовательские умения детей в процессе ознакомления с окружающим миром

-Уточнить и расширить представления детей о бумаге, ее видах, свойствах; о применениии рациональном использовании бумаги в жизни человека.

Задачи :

• Сформировать у детей представление о свойствах бумаги;

• Развивать исследовательские навыки детей: умение выдвигать гипотезы, наблюдать и анализировать объект, сопоставлять различные факты, делать выводы;

• Вовлечь детей в опытно – экспериментальную деятельность;

• Воспитывать самостоятельность и инициативность детей в процессе деятельности.

Предполагаемый результат:

- пополнение и активизация словарного запаса, умение, верно, обосновывать ценность каждого вида трудовой деятельности, связанной с производством бумаги, названий видов бумаги;

- получат знания о том, что древесное сырье является основным источником для производства бумаги. Будут бережнее относиться к бумаге и предметам из бумаги.

- сформировать устойчивый интерес к труду взрослых, уважение к труду взрослых;

- освоение приемов и способов экспериментирования;

- развитие у детей познавательной активности, творческих способностей;творческое самовыражение детей.

Этапы проекта:

Подготовительный этап

-чтение справочной литературы;

-планирование совместной работы с детьми, родителями, специалистами библиотеки;

-подбор литературно-художественного материала о бумаге;

-подбор фото и документальных материалов;

-рассматривание с детьми книг.

Основной этап:

1.ННОД:Тайна бумажного листа -«Что предмет расскажет о себе» (по О.В.Дыбиной  «Ознакомление с предметным и социальным окружением»): выделять особенности предметов, размер, цвет, материал, функции, назначение (бумажная посуда, книги, билеты, чеки, шапочки для сюжетных игр и т.д.).

2. Беседы:«Для чего нужна бумага, где используется, какая бывает».Активизация словаря по теме: оригами, аппликация, бумагопластика, наскальная живопись, глиняные дощечки, папирус, тростник, пергамент, береста, картон, гофрированная бумага, наждачная бумага.

3.  Чтение художественной литературы:энциклопедии «Почемучка»,  «Я познаю мир» (раздел  «История создания бумаги», «Использование бумаги»), книга Л.Г.Селиховой «Логопедия», экологическая сказка «Зелёная бумага».

4.Игры:

Словесные:«Бывает – не бывает»;

Дидактическая игра: «Что бывает из бумаги»; «Принеси бумажный предмет».

5.Творческо-продуктивная деятельность:

-Использование нетрадиционной методики в рисовании (объемная аппликация);

-Создание продукта проекта:  «Бумажная страна» (коллективная работа:применение разных методик аппликации- обрывная, оригами, торцевание, квиллинг).

6. Исследовательская деятельность:

Дети рассматривают разные виды бумаги, трогают ее. Что общего у всех видов бумаги? Чем они отличаются? Дети сами предлагают способы проверки свойств бумаги.

— дети складывают разные виды бумаги (салфеточная складывается легче, ее можно сложить большее количество раз, чем другие виды; чертежная сгибается с трудом);

— кусочки бумаги мнут (какую смять легче? сравнить, что получилось);

— кусочки бумаги опускают в миску с водой (какая намокает быстрее?);

— дается задание разорвать квадратики из разной бумаги (в каком случае нужно приложить большие усилий?);

— бумагу разрезают ножницами;

— нужно подбросить квадратики одинакового размера (какой падает быстрее и почему?);

— следует подуть на небольшие кусочки разной бумаги.

Заключительный этап.

- Презентация проекта «Волшебный мир бумаги».

-Оформление выставки. Дефиле-детей и рассказ о нарядах.

Выводы:

В ходе реализации проекта, у детей появился интерес и желание узнавать новое о бумаге. У детей сформировался стойкий интерес к узнаванию свойств и особенностей бумаги, желание самостоятельно выполнять различные поделки. В период работы над проектом дети пополнили свой словарный запас. В ходе экспериментальной деятельности у детей были сформированы навыки элементарной исследовательской деятельности.

Проект способствовал обогащению эмоциональной и интеллектуальной сферы дошкольников, развитию творческих способностей детей, эстетического восприятия.