Методическая разработка конспект к непосредственной образовательной деятельности с детьми подготовительной группы на тему: «Путешествие по дням недели, месяцам, временам года».
методическая разработка по окружающему миру (подготовительная группа)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №11 РАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ ПЕТРОДВОРЦОВОГО РАЙОНА

САНКТ – ПЕТЕРБУРГА

Методическая разработка конспект к непосредственной образовательной деятельности с детьми подготовительной группы на тему:

 «Путешествие по дням недели, месяцам, временам года».

Составил: воспитатель ГБДОУ детского сада №11

Братякина Ольга Николаевна

Санкт – Петербург

Петергоф

2021

Цель: Закрепление знаний по теме, дифференциация дней недели, времён года, месяцев.

Задачи:

Образовательные:

1.Продолжать учить называть последовательно дни недели, времена года, месяцы

2.Продолжать знакомить с понятием «месяц».

3.Совершенствовать грамматический строй речи.

4.Активизировать словарь по дням недели, временам года, месяцам.

5.Расширять представление о месяцах: состоит из 4-х недель и т.п.

6.Закреплять названия времён года и их временную последовательность.

Развивающие:

1.Развивать познавательный интерес и логическое мышление.

2.Развитие слухового и зрительного внимания, память, мышление.

3.Развивать навыки счёта и мелкую моторику.

Воспитательные:

1.Учить внимательно, слушать задание, дожидаться своей очереди при ответах на вопрос.

2.Воспитывать интерес к образовательной деятельности.

Ход:

Дети заходят в групповое помещение, здороваются с гостями.

Воспитатель спрашивает детей, что в группе дети увидели новое и необычное.

Дети обращают внимание на то, что на столе появилась новая игра «Времена года», где перепутаны картинки. Воспитатель спрашивает что с этим можно сделать?

Предполагаемые ответы детей: поменять карточки соответственно времени года.

Дети выполняют задание.

Вос-ль: Дети, вы выполнили задание, а теперь кто догадался, о чём я хотела с вами поговорить?

Предполагаемые ответы детей: О временах года.

В-ль: А что вы могли бы мне рассказать о них?

Ответы детей.

В-ль: А что еще новое появилось у нас в уголке природы?

Дети замечают,  что в уголке природы появились календари.

В-ль: Это календари, с помощью которых мы можем отследить каждый день, неделю, время года. В году 365 дней, это очень много, посмотрите какой толстый календарь, каждый листочек-это день года.

 Послушайте загадку:

Ежегодно приходят к нам гости: один седой, другой молодой, третий скачет, а четвёртый плачет.

Предполагаемые ответы детей: (Времена года).

В-ль: А вы знаете, почему год называют круглым?

В-ль показывает поворачивая стрелку

В-ль: На макете календаря покрутите стрелочку «колесо времени»- зима, весна, лето, осень, вот и прошёл год, и так по кругу, до бесконечности.

В-ль: Что обозначают эти картинки на календаре?

Примерные ответы детей: «Времена года», «Месяцы»

Сколько времён года вы знаете? Назовите их и их признаки.

 Сколько месяцев в каждом времени года? А всего в году? Кто сможет назвать по порядку все месяцы?

Ответы детей.

В-ль: Давайте поиграем в игру «Соседи».

Назовите соседей месяца….(ноябрь, июнь, март и т.д.)

Посмотрите на календарь и скажите, что за деления (полосочки) здесь на календаре, что они обозначают?

Ответы детей. (недели).

В-ль: Сколько недель в каждом месяце?  Как строится неделя?

Ответы детей. (4-е недели, 7-мь дней).

Сколько дней в неделе? Назовите их? Какие дни мы называем рабочие, какие выходные?

Ответы детей.

Воспитатель читает стихотворение.

В-ль: Как то с другом захотели мы однажды посчитать,

Сколько дней у нас в неделе, 3,4,или 5.

Мы до вечера пыхтели, но ответ найти сумели,

И ответа нет верней: Ровно 7-мь в неделе дней.

Давайте проверим так ли это?

В-ль: Предлагаю вам игру «Живая неделя».

(детям предлагают выбрать по карточке, где обозначен порядковый номер дня недели и по сигналу предлагают выстроиться в нужном порядке (в линию).

В-ль: Времена года, месяцы, дни недели вы знаете хорошо. А из каких частей состоит день?

Примерные ответы детей.

(утро, день, вечер и ночь)

В-ль: Как одним словом можно назвать?

Предполагаемые ответы детей: (Части суток)

В-ль: Что такое части суток?

Ответы детей.

В-ль: Вы знаете, как происходит смена дня и ночи на нашей планете земля?

Ответы детей.

Я предлагаю вам провести опыт, вот у нас есть глобус.

Кто скажет, что такое глобус?

Предполагаемые ответы детей: Это модель земного шара, позволяющая увидеть сразу всю землю со стороны.

В-ль: Кто из вас догадался, как дует проходить наш опыт, что мы будем сейчас делать?

Дети высказывают свои предположения.

(Надо взять фонарик и посвятить на глобус, фонарь-это как будто бы солнце).

В-ль: Скажите, сможем ли мы провести наш опыт в условиях группы? Нам ни что не сможет помешать?

Дети экспериментируют, делают выводы.

Предполагаемые ответы детей: В группе очень светло, от дневного света.

В-ль: Что же делать? Как поступить в этом случае?

Ответы детей.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что на столе лежат покрывала, спрашивает у детей можем ли мы их использовать при проведении опыта.

Предполагаем ответы детей: Нам необходимо создать темноту.

Дети ищут такую возможность в группе. Накрывая стол покрывалами, получается «домик» куда забираются все дети и воспитатель. Там они проводят опыт. Дети делают выводы.

В-ль: Что мы видим, что та часть земли, на которую попадают солнечные лучи, которая освящается солнцем, наступает там день, а на другой половине планеты, куда не попадает свет – ночь.

По окончании эксперимента, воспитатель спрашивает у детей, понравилось ли им занятие, что они узнали нового, чем оно им понравилось, что понравилось больше всего. есть ли какие вопросы.