Конспект НОД по экспериментальной деятельности в старшей группе "Плавучесть предметов. Почему не тонут корабли."
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Конспект НОД по экспериментальной деятельности

Тема: «Плавучесть предметов. Почему не тонут корабли.»

Задачи: Закрепить знания детей о водном транспорте, свойствах воздуха. Развивать логическое мышление, умение рассуждать, высказывать свои предположения, аргументировать свои высказывания, познавательную активность.

Материалы: иллюстрации различных моделей кораблей и пароходов; прозрачная ёмкость с водой; кубик, мяч, шарик, расческа, пробка, бумажный кораблик, кусок пластилина, металлические предметы: скрепки, магнит, ножницы, чайная ложка, ключ, гвоздь, две баночки из-под леденцов, одна из которых с парусом; поднос, бумажные веера, тарелка.

Ход:

Воспитатель: обращает внимание детей на иллюстрации с изображением кораблей, размещенные на доске.

-Ребята, сегодня мы с вами поговорим о транспорте. Но для начала разгадайте загадку:

Ходит город-великан

На работу в океан.

О чём эта загадка? (о пароходе, корабле)

- Совершенно верно. Сегодня мы будем говорить с вами о кораблях. Посмотрите внимательно на доску. Что такое изображено на всех иллюстрациях, вывешенных на доске? (Корабль, пароход, парусник, лодка, катер)

- Как одним словом можно назвать их всех? (Водный транспорт)

- Почему все они относятся к водному транспорту? (Все они передвигаются по воде)

-Для чего нужен водный транспорт? (Перевозить грузы, пассажиров, путешествовать)

- Вспомните, из чего раньше строили корабли и лодки? (Из дерева)

- Из чего строят корабли теперь? (Из металла)

- Как вы думаете, почему?  (Дети высказывают свои предположения.)

- Ребята, посмотрите. Здесь на подносе у меня лежат какие-то предметы. Внимательно рассмотрите их и назовите.

- Как вы думаете, какие из этих предметов плавают? Проверим.

    Поочередно опускаем в воду кубик, мяч, шарик, расческа, пробка, бумажный кораблик.

- Почему эти предметы не утонули? (Пробка, бумажный кораблик, кубик, шарик и мяч плавают, потому что они легкие, внутри у них воздух.)

- Какие предметы остались на подносе?

- Как вы думаете, какое отношение все эти предметы имеют к кораблям? Что между ними общего? (Все они также как и корабли сделаны из металла)

- Чем отличаются эти предметы между собой?

- Какими свойствами обладает металл? (Он твёрдый, тяжёлый, тонет в воде).

- Если мы опустим эти предметы в воду, что произойдет? (Утонут.)  Почему? (Они тяжёлые)

- А давайте попробуем.  

             Поочередно опускаем предметы в воду.

- Что с ними произошло? (Они утонули, пошли ко дну)

- Значит, мы можем сделать вывод, что металлические предметы не обладают плавучестью, тонут. Но посмотрите на наши иллюстрации с кораблями. Они тоже построены из металла, и гораздо больше по размеру, однако плавают. Как такое возможно? Почему корабли, построенные из металла, не тонут?  (Его волны держат, они большие, и т. д.)

Педагог показывает детям металлическую баночку из-под леденцов.

- Это наш с вами кораблик. Он, как и настоящие корабли, сделан из металла. Как вы думаете, он поплывёт? (Нет) Почему?

Педагог опускает банку в воду.

- Почему она не тонет?  (Дети высказывают свои предположения, аргументируя их.)

- Ребята, что находится внутри нашего кораблика -банки? (Воздух)

- А внутри больших кораблей воздух есть? Влияет ли воздух на их плавучесть? Как?

- В кораблях тоже есть воздух, который держит их на плаву. А почему тогда утонули другие металлические предметы? (В них нет воздуха)

- Почему воздух держит корабли на плаву? (Он легче воды)

- И всё же, иногда случаются кораблекрушения, и корабли тонут, идут ко дну. Как вы думаете, почему это происходит?

- Как вы думаете, влияет ли на это погода? Как влияет? (Сильный ветер и волны)

«….Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет.

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах…»

- Когда погода портится, на море начинается шторм, буря. А что такое шторм? Буря? (Сильный ветер, гроза, большие волны)

- Как влияет сильный ветер на то, что корабли тонут? (Рвёт паруса)

- Как влияет вода на то, что корабли идут ко дну? (Волны заливают корабль)

- Но мы же с вами выяснили, что корабли не тонут потому, что их держит на плаву воздух. Почему же тогда во время шторма происходит с кораблями, что они могут пойти ко дну? (Дети выдвигают свои предположения.)

- Давайте мы посмотрим, как влияет сильный ветер на плавучесть кораблей.

Педагог предлагает детям взять веера и начать сильно махать на «кораблик» и понаблюдать, что при этом происходит.

- Что происходит с кораблём при сильном ветре? (Начинается шторм, буря и «кораблик» терпит кораблекрушение)

- Как вы думаете, а что сильнее влияет на то, что корабли терпят кораблекрушение: вода или ветер? Почему? (Они равны по силе)

Итог.

- Какой серьёзный вопрос мы сегодня выясняли на нашем занятии? (Почему не тонут корабли)

- И почему же они не тонут? (В полостях корабля содержится воздух. Он легче воды, поэтому держит корабль на плаву)

- Возьмите кусочек пластилина, скатайте из него шарик и опустите в воду. Он утонет. А теперь сделайте из этого шарика лодочку и аккуратно опустите на воду Что произошло? Она плавает на поверхности. Как вы думаете почему?
- Лодка плавает, потому что тяжесть распределилась на большую поверхность воды.

- Давайте проведем такой же опыт с тарелкой. Если мы опустим её в воду боком, то она сразу пойдет ко дну. А если аккуратно опустим донышком вниз, то она плавает на поверхности. Форма предмета имеет большое значение. Чем больше поверхность, которой предмет соприкасается с водой, тем больше давление воды на предмет.

- Форма корабля удерживает его на воде. Это происходит потому, что внутри его много воздуха, благодаря этому он легкий, несмотря на огромные размеры. Он вытесняет больше воды, чем весит сам.