Совместная деятельность воспитателя и детей "Свойства ткани"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Этап занятия

Задачи этапа

Методы, приемы, формы,

Деятельность педагога

Деятельность детей

Результаты

Психологический настрой.

Создать атмосферу психологической безопасности, эмпатического принятия, эмоциональной поддержки.

Игра на эмоциональный настрой «Природа или человек»

Создает  атмосферу доброжелательности,

играет с детьми

Включились в игру, эмоционально откликаются на действия педагога

Установлен контакт с детьми.

Мотивационно-побудительный.

Организовать  внимание детей.

Вызвать желание детей участвовать в деятельности.

.Рассказ сказки о семье «Гулялкиных»

Позиция:  режиссер

Организует  познавательное пространство группы.

Задает выясняющие и уточняющие вопросы.

Внимательно слушают педагога, знакомятся с новыми персонажами.

Внимание детей привлечено.

Дети включились в беседу о том как помочь семье  путешествинников.

Практическая деятельность, актуализация опыта детей

Включить детей в элементарную исследовательскую деятельность, поддерживать познавательную активность

Наглядно-практический метод (наличие предмета исследования  у каждого ребенка. Материалы для исследования и эксперементирования

Наглядный метод (рассматривание картинок с изображением схем палаток, экземпляры разных видов тканей, поля с изображением среды в которую попали герои сказки.

Организует и направляет действия детей, направляет интерес детей на исследуемый объект и командную работу.

Организует образовательное пространство для детского экспериментирования.

Работа с наглядным материалом (картинки), соотношение собственной деятельности и изображения,  умозаключения с опорой на наглядность  обращая внимание других детей на  высказывания.

Делятся на команды  по билетам, проводят экспериментирование с тканью,  удерживают условия и конечную цель исследования

Дети направлены к своему опыту,работе в команде и экспериментированию  включены в практическую деятельность с картинками,  включены в игровое  познавательное взаимодействие.

Заключительный - рефлексия.

Включить детей в оценку и самооценку своей деятельности и творческих продуктов

. Организация содержательной оценки  и самооценки:

рассматривание, беседа, вопросы,

Рассматривание палаток, высказывание элементарных умозаключений и выводов, сравнивание результата с заданными условиями)

Включаются в диалог и обсуждение

формируется навык оценки и самооценки,

формируются предпосылки рефлексии,

Ход занятия в соответствии с этапами

Действия воспитателя и детей

Психологический настрой

Игра «Природа или человек»

Мотивационно- побудительный этап

Воспитатель рассказывает сказку собственного сочинения о семье путешественников «Приключения Гулялкиных»  Действие сказки разворачивается на 3 плакатах  на которых изображены: Северный полюс, Джунгли, Пустыня.

Однажды семья Гулялкиных в составе 4 человек папы Андрюши мамы Алевтины Алексеевны и их детей Маши и Миша вместе со своей собакой дворнягой Тузиком отправились в кругосветное путешествие. Сначала они прилетели на север там было очень холодно, снежно и ветренно.

-Ну нет это никуда не годится, так и замерзнуть недолго, что это еще за отдых, улетаем папа- сказала мама.

Затем они направились в Африку в самые джунгли.

-вот это здорово- сказал Миша, здесь огромные пальмы, много животных. Глаза радуются зелени.

- а еще очень сыро и влажно, идеальные условия для гигантских Москитов, -  сказала капризно Маша,- срочно –срочно покидаем это опасное и неуютное место.

Они продолжили свое путешествие и отправились в пустыню «Сахара».

-Ну вот песочек есть, солнце есть почти хорошо- сказала мама

- а еще кажется, на нас надвигается песчаная буря, которую нам негде переждать- печально под итожил папа.

Актуализация практической деятельности детей

Воспитатель:

Ребята где побывали Гулялкина ?

Как вы думаете  почему из всех своих мест путешествия они быстро улетали?

Что можно сделать или взять, чтобы им было комфортно путешествовать, можно было остаться на несколько дней в этих местах с ночёвкой.

Ребята  поможем Гулялкиным  сделать идеальную палатку для каждого путешествия: если это пустыня, какой должен быть материал для палатки, какой лучше сделать формы палатку. Воспитатель выслушивает ответы детей.

У меня есть несколько схем палаток вы можете выбрать подходящую для себя.

Ребята Гулялкина  купили нам билеты для путешествия.

Воспитатель достает волшебный мешочек в котором лежат билеты в 3 места: Северный полюс, Джунгли, Пустыня. Дети вытягивают билеты.

Отправляемся каждый в свою точку назначения проверяет материал для палатки и не забываем  про схему.

У каждой команды есть образцы ткани различных размеров и текстур , вода песок.  А также они могут пользоваться вспомогательными материалами в группе по собственному желанию (прищепки, коробки, деревянные палочки и кубики и т.п.)

Дети расходятся по командам, исследуют  свойства ткани подбирая нужную для полотки, воспитатель подходит к командам по необходимости.

Заключительный - рефлексия.

Воспитатель: посмотрим какие,  палатки получились у наших путешественников? Идет обсуждение командной работы по двум условиям свойство ткани и схема палатки.

Даваийте посмотрим, что у вас получилось

Почему