"Время собирать мусор!".
проект по окружающему миру (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №119» Советского района город Воронеж

Проект в подготовительной группе №3

 «Время собирать мусор!».

                                                                        Выполнили воспитатели:

                                                                         ВКК Чистова Е.А.

                                                                         ВКК Бражникова Н.Ю.

Воронеж 2021 г.

Проект «Время собирать мусор!».

1. Актуальность проекта

2.Цели и задачи

3.Этапы реализации

4.Ожидаемые результаты

 5. Приложение

 ПАСПОРТ ПРОЕКТА: 

Тип проекта: информационно – исследовательский

 По содержанию: ребенок и охрана природы.

 Участники проекта: дети – педагоги – родители.  

По количеству участников: коллективный.

По продолжительности реализации проекта: среднесрочный.

Проблема: охрана природы, попытка решить «мусорную проблему». Гипотеза:  если    бытовой  мусор  сортировать  на  группы,  то  каждую  из  них  можно перерабатывать для повторного использования без вреда  для окружающей  среды. А может быть мусору можно дать «вторую жизнь»?

1. Актуальность проблемы: Дошкольный  возраст  -  самоценный  этап  в  развитии  экологической  культуры личности.  В  этом  возрасте  ребёнок  начинает  выделять  себя  из  окружающей  среды, развивается  эмоционально-ценностное  отношение  к  окружающему,  формируются основы нравственно-экологических позиций личности. Эколого-социальная  ситуация  сегодняшнего  дня  выдвигает  перед  специалистами дошкольного  образования  задачу  поиска  универсальных  средств  экологического воспитания в современных условиях. Одним  из таких средств, на наш взгляд, может быть  экологический  проект,  одной  из  немногих  технологий,  выводящий  педагога  за стены детского сада в окружающий мир и социальную действительность. Ежедневно во время прогулки дошкольники принимают участие в уборке территории своего  участка  и  каждый  раз  у  них  возникают  вопросы:  откуда  берется  столько мусора?  Куда  отвозят  мусор?  и  т.д.  Чтобы  ответить  на  эти  недетские  вопросы  и попытаться  решить  “мусорную  проблему”,  мы  разработали проект  «Мы  с  природой дружим, мусор нам не нужен!».

 2. Цель проекта:   формирование у  детей  знания  о  разнообразных  видах  деятельности  по  защите природы.  (В  процессе  углубления  и  расширения  знаний  у  детей  о  бытовых отходах  и  их  свойствах  формировать  экологическую  культуру  и  бережное отношение к природе).

 Задачи проекта:   Дать детям представление о видах бытовых отходов и их свойствах.   Дать  детям  представления  об  опасности бытовых  отходов  в  жизни  человека  и живых организмов.

  Уточнить представления у детей об основных источниках загрязнения земли, воды, воздуха, его последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязнения.   Найти способы использования вторичных ресурсов бросового материала.   Развивать экологическую культуру. Девиз команды «Юные защитники природы»: «Город - наш дом, не мусори в нем!».

3. Этапы реализации проекта:

 1этап – подготовительный.

Задача этапа: анализ ситуации; определение основных его целей: формирование экологического сознания, экологической культуры, добра и милосердия как базисных качеств личности.

 1. Сбор литературных источников, изучение опыта других образовательных учреждений, составление теоретической концепции;  

2. Составление перспективного плана деятельности по проекту «Время собиратьмусор» по формированию экологического образования;                                                                                            

3. Систематизация и оформление дидактических материалов в соответствии с планом проекта.

2 этап – организационный.  

Задача этапа: создание экологической среды в группе, привлечение родителей к предстоящей творческой работе в инновационном режиме;

 1.Провести блок детской деятельности экологической направленности по изучению свойств и качеств материалов: стекло, пластик, металл, бумага, резина.

 2.Познакомить детей с проблемой загрязнения окружающей среды бытовым мусором;

3.Формировать навыки экологически грамотного поведения подрастающего поколения.                                                                                                                        4.Создать презентацию: «Жалобная книга природы»;                                

 5.Разработать консультацию для родителей «Прикоснись к природе сердцем»;                                                                                                                   6.Подготовка родителей к работе;

3 этап – практическая деятельность.

Задачи этапа: формирование элементарных экологических знаний и представлений детей и родителей, а также начала основы экологического образования через проведение следующих форм деятельности:

•  Анкетирование родителей (приложение 1).  

•  Наблюдения и экологические экскурсии по улицам   нашего района, вблизи детского сада;

•  Показ презентации, слайд шоу;

 •  Познавательное чтение (Сказка «Нет места мусору» А.Кривощекова, К.Н.Лысова «Вторая жизнь»,М.Скребцова «Могучая травинка», знакомство со стихотворениями М.Львовский «сама природа лечит»,Я.Аким «Наша планета», А.Усачев «Мусорная фантазия»),

 •  Детская деятельность «Новая жизнь ненужных вещей»;

 •  Лаборатория (опыты и эксперименты);

•  Тематический день «Волшебная экология души»;                                                             •  Экологические, подвижные, дидактические игры; проведение выставки «Чудеса для людей из ненужных вещей».

  4 этап – итоговый.

Задачи этапа: обобщение опыта и подведение итогов «Наши результаты».

  Ожидаемые результаты - непосредственное участие родителей и детей в организации различных экологических мероприятий  - повышение уровня знаний у родителей и детей об экологии родного города, края, охране природы  - благоустройство и украшение участка в детском саду с использованием «бытовых отходов» ,  привлечение родителей к посильному участию в деле экологического воспитания детей  - осознание детьми и взрослыми значимости охраны природы, экологически целесообразного поведения в окружающей среде, не засорять ее.  

Приложение 1.

Анкета для родителей.

1.  Какие отходы накапливаются в наибольшем количестве в вашей семье за неделю?

2.  Сортируете ли вы мусор для утилизации?

 3.  Каким способом утилизируете отходы (сжигание, мусорные баки и т.д.)

4.  Используете ли вы бросовый материал для поделок с детьми и дизайна своего двора?

5.  Знаете ли вы, чем опасны бытовые отходы?  

6.  Проводите ли вы беседы с детьми о вреде бытовых отходов?

7.  Как вы поступаете с отходами после различных прогулок на природу?

8.  Используете ли вы в семье литературу по экологической направленности?

 9.  Приобщаете ли вы детей к уборке территории возле своего дома?

10. Приучаете ли вы детей убирать за собой мусор?

 11. Какую информацию вы бы хотели узнать о бытовых отходах?

 12. Удовлетворены ли вы организацией утилизации бытовых отходов в нашем городе? Ваши предложения по утилизации отходов в нашем городе.

Перспективный план реализации проекта «Время собирать мусор!».

Приложение 2.

Приложение 3.

  Тематические игры и наблюдения.

 Наблюдение.  В  течение  нескольких  дней  обращайте  внимание  детей  на  то,  что  мы ежедневно выбрасываем мусор. Куда он девается? Из квартиры домов, выбрасывают ли что-нибудь дети? Что делают с мусором их родители? Как поступают с отходами в детском саду? Можно ли увидеть мусор в окрестностях детского сада? Откуда он там берется? Есть ли рядом с садом мусорные баки и урны? Во  время  прогулки  по  экологической  тропе,  или  экскурсии  проверьте,  есть  ли  там мусор. В каких местах его больше всего и почему? Обратите внимание ребят на то, как красивы  незахламленные  участки, и  как  неприятно  посещать  те  места,  где  люди  не убрали за собой.  

Ознакомление со свойствами бумаги.

Цель: опытным  путем установить  свойства  и качество  бумаги.  Знакомство  детей  с видами бумаги. Рассматривание разных видов бумаги и ее назначение (картон, калька, гофрированная, писчая, оберточная, газетная, для рисования); Исследование  свойств  и  качеств  бумаги  (тонкая,  толстая,  гладкая,  шероховатая, непрозрачная, полупрозрачная (калька); мнется, рвется, намокает, сгибается, горит);  

Д/и  «Вхождение  в  образ»    (Я  бумага  –  описание  ребенком  вида  бумаги  и  ее назначения).

 Опыт: «Изготовление новой бумаги».

 1.  Дети  рвут  бумагу  на  мелкие  кусочки  и  опускают  в  таз  с  водой. Накроем  таз клеенкой. Пусть бумага размокает. 2.  На  второй  день  взбить  бумажную  массу  миксером,  добавить  в  нее  белила  или цветной  краски,  немного  обойного  клея  и  процедить  получившуюся  смесь  через металлическую сетку с мелкими ячейками. 3.  Вода стечет, а оставшуюся бумажную массу равномерно разложить на тканевой салфетке.  Накрыть  ее  еще  одной  салфеткой  и  поставить  сверху  что-нибудь тяжелое. 4.  Через  два-три  дня  бумага  высохнет.  Прогладить  ее  утюгом  и  будем  на  ней рисовать.

 «Ознакомление со свойствами пластмассы». 

Цель: Знакомство детей с пластмассой. Учить детей делать выводы.

Д/и «Чем похожи эти предметы» (все предметы из пластмассы); Обследование  предметов  разной  формы,  цвета,  размера  из  пластмассы  (вывод  - пластмасса легкая, из нее можно отлить разные предметы); Опытно-практическая  деятельность:  пластмасса  легкая,  не  тонет  в  воде,  гнется.  Не прозрачная, гладкая и шероховатая, тонкая и толстая, обладает теплопроводностью - в холоде охлаждается, в тепле - нагревается, плавится; Д/и «Расскажи о предмете» (описание пластмассового предмета).

«Ознакомление со свойствами металлических предметов». 

Цель:  Знакомство  с  предметами  из  разных  металлов  и  свойствами  металлических предметов  их  разных  видов  металлов  (черный  металл,  алюминий,  медь,  цветной металл – фольга). Рассматривание металлических предметов; Рассказ взрослого о разных видах металла; Опытно-практическая деятельность:  Металл  -  прочный,  тяжелый,  с  блеском,  гладкий,  тонет  (независимо  от  размера), притягивается магнитом.  

 «Ознакомление со свойствами резины».

 Цель: Знакомство со свойствами резины.

Д/и «Из чего сделан предмет» (классификация по материалу);

Обследование предметов из резины (эластичная, гладкая, холодная, режется, тонкая и толстая (шины);

 Опыт с воздушным шаром: не пропускает воздух и воду, не тонет в воде, прокалывается.

 Д/и «Найди игрушки из резины».

«Ознакомление со свойствами стекла». 

Цель:  Знакомство  детей  со  свойствами  стекла:  прозрачное,  гладкое,  холодное, хрупкое, звенящее, толстое, тонкое, водонепроницаемое. Опытно-практическим путем изучить свойства стекла. Познакомить с историей создания стекла. Рассмотреть изделия из стекла. Найти стеклянные предметы в группе.

Экспериментальным путем изучить свойства стекла. Тактильные  обследования  (холодное,  гладкое,  шероховатое,  тонкое,  толстое, ребристое).

Экспериментальная деятельность (водонепроницаемое, стекло издает звук, хрупкое.)

 Рассуждение детей на тему: «Что можно сделать из бросовых изделий из стекла».

 Проведение длительного эксперимента: «Мусор в земле». В  землю  закопать  предметы  из  стекла,  пластика,  резины,  бумаги,  металла,  а  так  же пищевые отходы (очистки картофеля, апельсина), листья и мелкие ветки. Обозначить место захоронения.  Через определенный промежуток времени проверять состояние материалов. Отметить результат воздействия на них солнца, дождя, почвы.  Фиксировать с детьми свои наблюдения. По истечении эксперимента сделать вывод о том, какой материал и отходы разложились в почве и что необходимо делать людям с твердым мусором для охраны окружающей среды.

«Лучше мусорить сейчас, отвыкайте дети!».

Изготовление детьми природоохранных знаков.

 Цель: Формирование  навыков  экологического воспитания детей. Рассказ  воспитателя  о  правилах  поведения  в  природе.  Знакомство  с природоохранными  знаками  (нельзя  бросать  мусор  в  реку,  в  лесу;  загрязнять  почву; выбрасывать  мусор  в  непредназначенных  местах).  Подвести  итог  эксперимента  и наблюдений за пищевыми отходами. Изготовление  детьми  природоохранных  знаков.  В  дальнейшем  по  возможности, размещение их у реки, пруда, детского сада (на экскурсии);

Установление  правила:  сортировать  групповой  мусор  (две  мусорных  корзинки:  в одну  собирать  лом  от  игрушек,  в  другую - бумажные  обрезки,  которые  необходимо утилизировать в компостные ямы).

Приложение 4.

Игры.

«Что я видел?».

 Цель: упражнение детей в узнавании предметов, сделанных из разных материалов; развитие памяти, внимания, наблюдательности.

ООД: Воспитатель предлагает поиграть в игру и задает вопрос: «Что ты видел из металла (ткани, пластмассы, стекла) по дороге в детский сад?» Выигрывает тот, кто называет больше предметов.

«Расскажи о предмете».

 Цель: закрепление представлений о материалах, их которых сделаны предметы.

Оборудование: кубик с изображением на гранях видов материалов.

 ООД: Каждый ребенок отбрасывает кубик и ловит его, какой материал выпадает, о том он и рассказывает. Остальные игроки контролируют правильность определения свойств и качество материала.

«Что лишнее?».

 Цель: вычленение общих признаки предметов; закрепление знаний о видах материалов; развитие внимательности.

Оборудование: карточки с изображение четырех предметов, три из которых изготавливаются из одного материала, а один из другого.

 ООД: Педагог раздает несколько карточек. Дети по очереди определяют лишний предмет, материал которого не соответствует материалу других трех, и объясняет почему.  Усложнение. После того как ребенок определил лишний предмет, задать вопрос: «Что будет, если вазу сделать из ткани?» и т.п.

«Отгадай материал».

Цель: закрепление знаний о свойствах и качествах материалов и их названия. Ход. В гости приходит Незнайка, который забыл название материалов, а знает только их свойство. Он просит помочь. Например, этот материал легко мнется, рвется, размокает в воде. Как он называется?

«Хорошо - плохо».

Цель: активизация  способности  определять свойство и качество материалов, устанавливать причинно - следственные связи между признаками материала и его назначения.

 ООД: Воспитатель называет материал, дети определяют его положительные и отрицательные признаки.

«Найди друзей».

Цель: закрепление умения подбирать предметы из заданного материала. ООД: Воспитатель называет предмет, а дети рисуют предметы, сделанные из такого же материала.  

«Наоборот».

Цель: закрепление знаний о свойствах и качествах материалов, расширить словарь ребенка.

ООД: Дети встают в круг. Воспитатель называет материал и одно свойство или качество. Ребенок в ответ называет другой материал и его противоположное свойство (пластмасса непрозрачная, стекло - прозрачное). «Что из чего сделано».

Цель: закрепление  знаний о материалах, из которых сделаны предметы. Оборудование: Мяч.

 ООД: Дети становятся в круг, педагог стоит в кругу, бросает мяч ребенку и говорит: - «стакан» ребенок ловит мяч и отвечает - стекло.  

Список использованной литературы:

1.  «ОТ  РОЖДЕНИЯ  ДО  ШКОЛЫ.  Примерная  общеобразовательная  программа дошкольного  образования»  (пилотный  вариант)  /  Под  ред.  Н.Е.  Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.  – 3-е  изд.,  испр.  и  доп.  - М.:  МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014  

2. ФГОС Развитие речи в детском саду, средняя группа. В.В. Гербова.- М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015  

3.  ФГОС  Ознакомление  с  природой  в  детском  саду,  средняя  группа.  О.А. Соломенникова. - М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015

  4. ФГОС  Ознакомление  с  окружающим  и  социальным  окружением,  средняя  группа. О.В. Дыбина. - М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015  

5.  ФГОС  Социально-нравственное  воспитание  дошкольников.  Р.С.Буре.  М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2015

 6.  ФГОС  Комплексные  занятия  по  программе  «От  рождения  до  школы».  Средняя группа/ авт.-сост. З.А. Ефанова.- Волгоград: Учитель, 2015

 7. «Исследовательская деятельность на прогулках. Экологические занятия с детьми 5-7 лет». Костюченко М.П. - Волгоград: Учитель, 2017

  8. Добро пожаловать в экологию. Детские экологические проекты. ФГОС. Воронкевич О.А. – Изд.: Детство – Пресс, 2016  

Использованные материалы и Интернет – ресурсы:

  1. Дидактическая игра «Что лишнее?». http://www.maam.ru/detskijsad/didakticheskaja-igra-chto-lishne-577461.html 

2. Дидактическая игра «Расскажи о предмете». http://www.maam.ru/detskijsad/igra-raskazhi-o-predmete.html 

3. Дидактическая игра «Хорошо – плохо». https://infourok.ru/didakticheskaya-igra-horosho-ili-ploho-1713669.html 

4. Дидактическая игра «Что из чего сделано?». http://www.maam.ru/detskijsad/iz-chego-yeto-sdelano.html 

5. Дидактическая игра «Найди друзей». http://www.maam.ru/detskijsad/didakticheskaja-igra-naidi-druzei.html

 6. Стихотворение «Красота родной природы». В. Гончарова. http://biblioblag.ru/chitatelyam/knigi/temticheskie-obzory/item/1066-vojti-v-prirodu-drugom 

7. Стихотворение «Недалекое будущее». А. Игнатова. http://www.stihi.ru/2012/03/11/9906    

Приложение 5.

«Новая жизнь ненужных вещей»- работа в творческой мастерской, изготовление поделок из бросового материала  «Берегите природу!».

Таким образом, метод проектов в работе с детьми – это оптимальный, инновационный и перспективный метод, который должен занять свое достойное место в системе дошкольного  образования.

В ходе работы над проектом была создана атмосфера сотрудничества с ребенком, любознательность и устойчивый интерес к поставленной проблеме. Дети изменили свое мнение о мусоре и научились «давать вторую жизнь» ненужным вещам.