Проект «Зимующие птицы»
проект по окружающему миру

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 №10 «КОЛОБОК»

Проект

«Зимующие птицы»

Воспитатель:

Михайлова Галина Георгиевна 
 

Городской округ Химки

Московская область

Тип проекта: информационно-творческий.

Вид проекта: групповой.

Продолжительность: краткосрочный

Возраст воспитанников: 4-5 лет.

Участники: педагог, дети и родители средней группы.

Актуальность: Недостаточный уровень знаний у детей о том, что зимнее время – это не только веселые праздники, оживленное катание с горок, отчаянная игра в снежки, но и крепкие морозы с пронизывающим ветром.

Зимующим птицам очень тяжело пережить эти времена, они нуждаются в помощи.

Люди могут помочь птицам, устраивая для них столовые – развешивая кормушки и регулярно подсыпая корм.

Цель: расширение и обогащение знаний о зимующих птицах.

Задачи:

- закрепить знания детей о зимующих птицах, о роли человека в жизни зимующих птиц;

-пополнить развивающую среду по теме проекта;

-воспитывать желание помогать птицам в трудное для них время;

-развивать интерес и любовь к родному краю в процессе экологического воспитания и умения отражать это в рисунке, лепке, аппликации, ручном труде.

Реализация образовательных областей:

«Познание»

Интеграция образовательных областей:

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Музыка»,

«Художественное творчество», «Социализация», «Труд», «Физическая культура»,

«Здоровье», «Безопасность».

Организационные формы работы дошкольников над проектом:

Формы работы

1. Непосредственная образовательная деятельность. +

2. Наблюдения в природе. +

3. Чтение художественной литературы. +

4. Рассматривание и изучение иллюстрационных материалов+

5. Участие в игровой деятельности. +

6. Самостоятельная деятельность +

7. Проведение ситуативных бесед +

8. Продуктивная деятельность. +

9. Музыкально – ритмические движения. +

10. Заучивание стихов, песен. +

11. Организация выставки детских работ                                                «Мир птиц глазами детей» +

12. Организация совместно с родителями выставки поделок из

бросового материала «Птицы наши друзья».+

Методы и приёмы:

1. наблюдения;

2. беседа;

3. анкетирование;

2. сбор информации;

3. работа с литературой;

5. обработка собранной информации;

6. творческая работа.

Содержание работы:

Познавательно – исследовательская деятельность

* Игровые упражнения и дидактические игры:

«Какая это птица», «Чья тень?», «В зимней столовой»;

«Кто где живет?», «Какой птиц не стало»; Найди по контуру»;

«Чей голос?», «Соедини по точкам», «Собери птичку»,                                 «Кто дальше, кто ближе», «Кто где сидит»,                                                «Покормим птенчиков»,                                                                                  «Покажи   и назови»;                                                                                                лото «Птички», «Угадай по описанию», «4 лишний»,                                 «Какая птичка прячется за веткой?»

* Наблюдение за птицами на прогулке: внешний вид, строение, питание, повадки, сходства и отличия.

* Рассматривание альбома «Зимующие птицы».

Музыкально – художественная деятельность

* Слушание песни «Птички», муз. Т. Ломовой, «Воробей»,муз. Ветлина.

* Пропевание песни «Птицы и птенчики», муз. и сл. Е. Тиличеевой.

* Слушание записи с голосами птиц.

Игровая деятельность

*Игра – драматизация «Птичий двор»

*П/и : «Птицы в гнездышках», «Птички летают», «Птички и птенчики», «Ловлю птиц»(р.н.игра), «Совушка», «Найди пару», «Птичьи стайки», «Слушай внимательно», «Синицы», «Вороны и собачка», «Вороны и воробьи», «Филин и пташки».

Трудовая деятельность

* Изготовление кормушек из бросового материала».

*Труд в природе – кормление птиц.

Продуктивная деятельность

* Раскрашивание силуэтов птиц.

* Рисование птиц, опираясь на поэтапные образцы.

* Лепка птичек.

* «Снегири на ветке рябины»» - рисование птичек.

* Аппликация «Синички – невелички».

* Рисование птиц с использованием техники «Печать от руки»

Работа с родителями

* Рекомендации родителям по прочтению художественной литературы о зимующих птицах.

* Приобщить родителей к подбору художественной литературы (энциклопедии, сказки, рассказы, стихи, загадки ) по данной тематике в книжный уголок группы.

* Оформление папки-передвижки «Зимующие птицы нашего края».

* Организация совместной исследовательской работы родителей и детей «Мои наблюдения в лесу за птицами».

* Организовать консультацию для родителей о правильных способах взаимодействия детей с объектами природы.

* Оформление стенда для родителей «Птицы наши друзья».

* Консультация для родителей «Как и из чего можно сделать кормушку для птиц».

* Выставка совместного с родителями творчества «Мы любим птиц!»

Линии развития личности:

- познавательно-речевое развитие дошкольников;

- художественно-эстетическое развитие дошкольников;

- социально-личностное развитие дошкольников.

Подготовительный этап:

Определение уровня знаний детей о зимующих птицах; анкетирование родителей; определение темы проекта, задач, стратегий и механизмов; подбор необходимой литературы по данной теме.

Основной этап.

1-2 неделя. Задача: Закрепить знания детей о зимующих птицах, о роли человека в жизни зимующих птиц.

Содержание работы:

Познавательное развитие:

- беседа «Что ты знаешь о птицах?»;

- занятия: «У кормушки», «Кто, как проводит зиму в лесу?»;

- дидактические игры: «Птички на кормушках», «Каких птиц зимой не увидишь», «Меню для птиц»;

- рассматривание зимующих птиц на иллюстрациях в книгах и журналах.

Развитие речи:

- составление описательного рассказа об одной из зимующих птиц, «Сравнительное наблюдение снегиря и свиристели»;

- дидактические игры: «Скажи наоборот», «Назови ласково», «Кто как голос подает?», «Один-много», «Большой – маленький», «Сосчитай птиц», «Угадай по описанию», «Чье это?»;

- чтение худ. литературы: В. Звягиной «Воробей», С. А. Есенина «Поёт зима, аукает», Т. Евдошенко «Берегите птиц», «Зимние гости» Ю.Никонова;

- отгадывание загадок про зимующих птиц;

Рисование: «Снегири на ветке рябины».

Лепка: «Снегири прилетели».

Аппликация: «Синички - невелички».

- изготовление шапочек – масок птиц (снегирь, синица, воробей).

3-4 неделя. Задача: Пополнить развивающую среду по теме проекта.

Содержание работы:

- оформление уголка книги (подбор книг о птицах);

- заучивание стихотворения «Воробей» Н. Рубцов;

- оформление альбома: «Зимующие птицы»;

- оформление картотеки загадок, стихов о птицах;

- ведение дневника наблюдений прилёта птиц к кормушке (ежедневно).

- оформление плаката «Зимующие птицы»;

- оформление ширмы для родителей «Птицы наши друзья».

- оформление папки-передвижки для родителей «Зимующие птицы нашего края».

5-6 неделя.

Задача: Воспитывать желание помогать птицам в трудное для них время.

- беседа «Трудно птицам зимовать»;

Опытно-исследовательская деятельность:

- наблюдение за поведением птиц во время кормления. Сходства и различия питания птиц зимой и летом;

- ведение дневника наблюдений прилета птиц к кормушке.

Рисование: «Моя любимая птичка».

Развитие речи:

- чтение худ. литературы: Л.Воронкова «Птичьи кормушки», В.Сухомлинский «Как синичка меня будит», стих О.Григорьевой «Синица», «Покормите птиц» А.Яшин.

Подвижные игры: «Перелёт птиц», «Птички в гнёздышках», «Совушка – сова».

Музыка и театрализованная деятельность:

- экологическая сценка «Доживем до весны»;

- прослушивание грамзаписи с голосами птиц.

Работа с родителями: изготовление совместной поделки на тему «Мы любим птиц» и кормушек для птиц.

Заключительный этап.

-викторина: «Кто больше знает о птицах?»

Цель: Закрепить знания о зимующих птицах, умение их различать.

-выставка детских работ «Мир птиц глазами детей»;

-выставка совместного творчества родителей и детей;

Ожидаемые результаты

Дети

* Сформированы элементарные представления о зимующих птицах.

* Сформированы представления о правильных способах взаимодействия с объектами природы.

* Развит интерес к наблюдению за объектами и явлениями природы.

Родители

* Повысился уровень экологической воспитанности родителей.

* Проводят с детьми наблюдения в природе и пресекают попытки жестокого обращения с объектами природы.

* Привлекают детей к совместному труду в природе, заботе о птицах.

Педагоги

* Ведут активную работу по экологическому воспитанию детей.

* Используют различные формы работы, интеграцию образовательных областей.

* Распространяют и обобщают опыт.

« В мире птиц»

Цель: закрепить знания воспитанников о птицах, расширить кругозор детей, вызвать интерес к миру природы.

Задачи:

Образовательные- продолжить формирование познавательной активности воспитанников, находить ответы на вопросы, работая с различными источниками информации, используя свой жизненный опыт.

Развивающие- уточнить представления детей о знакомых птицах, условиях их жизни, роли человека в жизни птиц. Закрепить названия птиц, их повадки, внешний вид.

Воспитательные- развивать интерес к окружающему миру, воспитывать чувство ответственности, заинтересованного отношения к учебе. Воспитывать у детей эмоционально- положительное отношение к птицам, развивать желание помогать им.

ОБОГОЩЕНИЕ СЛОВАРЯ: орнитология

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: чтение стихов и загадок, просмотр журналов, рассматривание иллюстраций, просмотр фильма « Живые барометры», беседы, наблюдения.

Оборудование: фонограмма со звуками птиц, буклет, иллюстрации, карточки с заданиями.

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Примечание

Ход занятия:

1. Эмоционально-психологический настрой.

« Я держу в ладошках солнце»

Воспитатель:

Как красиво оформлен наш зал- настоящее царство птиц! Тема нашего мероприятия спрятана в загадке.

Загадывание загадки:

Снится ночью пауку

Чудо-юдо на суку:

Длинный клюв и два крыла,

Прилетит- плохи дела.

А кого паук боится?

Угадали?.... Это (птица)

( резервная загадка- подсказка)

1. Различаемся мы цветом,

Встретишь нас зимой и летом

Если крыльями взмахнем, будем в небе голубом.

Мы умеем щебетать,

каркать, петь и ворковать.

Нас зимой вы подкормите.

Дети, кто мы? Назовите …. ( ответы детей)

Воспитатель: О чем пойдет речь на нашем занятии.

Слушают стихотворение. В завершении принимают импровизированный лучик солнца от воспитателя.

Слушают загадку.

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, давайте закроем глаза, у нас вырастут крылья, и мы полетим в царство птиц.

Воспитатель читает слова:

Птицы везде – над нами, вокруг вас, вдали, рядом. Встретить их можно и в лесу, и в поле, и на реке, и в горах. Птиц в природе очень много. Только в России их насчитывается более 7060 видов. Чтобы посмотреть на всех птиц, целой жизни не хватит. Но тех, которые живут в лесу или в парке неподалёку от дома, надо знать. Шумят, галдят, крича с утра до вечера. Разговаривают пернатые друг с другом и с нами. Разные птицы подают голос по-разному. Из звуков, которые они издают, и образовались названия многих птиц.

- Синь-синь!- посвистывает синица.

- Чи-чи! Чи-чи!- вторит ей чиж.

-Гра-гра!- представляется грач.

-Сквор-сквор!- поют скворцы.

- Ку-ку!-Ку-ку!- зовет кукушка.

Слушают

Звучит фонограмма птичьего пения.

(картина-водопад)

Птицы дороги нам как часть чудесной природы нашей родины. Их мелодичные, весёлые, звонкие песни, яркое оперение оживляет природу, вселяют в нас бодрость и радость. Без птиц природа мертва.

Несомненно, первые мысли о воздухоплавании, стремление научиться летать зародились у людей при взгляде на птиц.

Помните, ребята, что нельзя разорять гнезда птиц, стрелять в них из рогаток! птицы охраняют наши леса, сады, огороды от вредных насекомых, мышей, съедающих около четверти всего урожая, обгрызающих плодовые деревья в саду. Без птиц никогда не было бы хорошего урожая.

Воспитатель: ребята вы уже знаете, что птицы делятся на зимующих и перелётных, летающих и не летающих, дикие и домашние. Почему их так разделяют?

Ответы детей.

( зимующие – зимуют с нами, перелётные – улетают в тёплые края, дикие – живут в природе, домашние живут с человеком.)

Воспитатель: Ребята почему от нас улетают перелётные птицы Правильно осенью исчезают насекомые, те птицы которые едят насекомых называются насекомоядные, поэтому они первые улетают в тёплые края (трясогузки, дрозды и скворцы). Позднее замерзают озёра, и реки к югу направляются водоплавающие, те которые плавают по воде( гуси, утки и лебеди).

Ответы детей.

(нет корма, насекомых).

(показ иллюстраций)

Воспитатель: Внешний вид птиц бывает очень разнообразным, они различаются по размерам, по окраски оперение, по местам гнездования. Давайте рассмотрим наших птиц (голубя и кукушку). Вот видите, какие они разные. Но у них многое общего: все птицы несут яйца, откладывая их в гнезда. У всех птиц есть перья и крылья. Но правда не все умеют летать. Пингвины и страусы, но это тоже птицы.

Рассматривают иллюстрации.

(показ иллюстраций)

Воспитатель: что такое Орнитология? Знакомо ли вам это слово?

Работают со словарем.

Ответы детей: Орнитология – это часть зоологии , занимающиеся изучением жизни птиц.

( обращаемся за помощью к словарю Ожегова)

Воспитатель: Кто такие Орнитологи?

Ответы детей: Орнитологи – это люди, изучающие жизнь птиц.

Воспитатель:

Хорошо ли мы знаем птиц, обитающих с нами по соседству? Какие повадки у них? Я думаю, что на эти и многие другие вопросы затрудняется ответить не только большинство детей, но и взрослых. Дело в том, что увидеть в природе птиц, а тем более наблюдать за ними задача трудная, требующие специальной подготовки, навыков, терпения, увлеченности и неограниченного времени. Птицы населяют все уголки нашей планеты. Они встречаются и высоко в горах, и в ледяной приполярной пустоте, и безвыходных песках , и над безбрежными просторами океанов. Они радуют нас стремительным, лёгким полётом, красивым пением, разнообразной окраской оперения. Мы привыкли к соседству птиц, привыкли видеть и слышать их. Возможно поэтому множество поверий, поговорок, сказок, песен, легенд, так или иначе, связано с пернатыми.

Слушают.

Воспитатель: давайте вспомним, как и о ком у нас говорят в народе, используя названия птиц.

• Могучий как… (орел)

• Вольный как … (птица)

• Вороватый как… (сорока)

• Важный как…(гусь)

• Взгляд хищный как у …(ястреба)

• Зоркий как… (сокол)

• Болтать как…(сорока)

Отвечают.

Воспитатель: а теперь ребята давайте вспомним особенных птиц.

-Д/и « Авы знаете»

1. У кого самый красивый хвост? (Павлин)

2.У кого самая длинная шея? (Фламинго)

3. У кого самые длинные ноги? Страус

4.У кого самые большие глаза? (сова)

5. Кто лучше всех поет? (Соловей)

6.Кто выше всех летает? (Стриж)

7.У кого самый зоркий глаз? (Орёл)

8. А какая птичка спит на облаках? (Стриж )

Отвечают.

Иллюстрации птиц крепятся на доску.

Воспитатель: А сейчас, я представляю вашему вниманию 10 самых красивых птиц мира.

Воспитатель:

Ребята нам стало понятно, что птицы это прекрасное создание природы. И вы с ними хорошо знакомы. А вы знаете, что про птиц слагают много песен, стихов, легенд, сказок. Назовите мне сказки, рассказы или мультфильмы о птицах.

Д/и «Про каких птиц написаны сказки».

Слушают загадки

Ответы детей:

(гуси лебеди, Гадкий утенок, Лиса и журавль, Серая шейка, Ворона и лисица, Цыпленок и курица, Оранжевое горлышко, Воробьишка, Жили у бабули 2 веселых гуся, Где обедал воробей)

Показ иллюстраций.

Иллюстрации сказок показываю детям, и вывешивают на стенд «Сказочные птицы»

ФИЗМИНУТКА « ПРИЛЕТЕЛИ ПТИЦЫ»

Воспитатель: А сейчас отдохнём и поиграем в игру прилетели птицы. Я буду называть только птицы, но если вдруг ошибусь и вы услышите что-то другое, то нужно хлопать. Начинаем:

прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Мухи и стрижи…

. Воспитатель. Что неправильно, почему?

Дети. Мухи – это насекомые.

Воспитатель. Продолжим.

Прилетели птицы:

голуби, синицы,

аисты, вороны,

галки, и макароны...

воспитатель. начинаем снова.

прилетели птицы:

голуби, куницы…

воспитатель. Продолжим.

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

чибисы, чижи,

галки и стрижи,

комары, кукушки…

Воспитатель. Прилетели птицы:

голуби, синицы,

галки и стрижи,

чибисы и чижи

аисты, кукушки,

даже совы – сплюшки,

лебеди, скворцы…

-Все вы молодцы!

Воспитатель: люди всегда наблюдали за птицами и по их поведению определяли, какая будет погода. А вы знаете какие-нибудь приметы?

Ответы детей.

Вспоминаем просмотренный ранее фильм « Живые барометры»

1. Ласточки летают то вверх, то вниз (жди бурю)
2. Снегирь под окнами чирикает ( к оттепели)
3. Голуби воркуют, кукушки кукуют( к тёплой погоде)
4. Воробьи купаются в песке (будет дождь) и др.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, какие птицы занесены в Красную книгу?

Ответы детей.

Розовый фламинго, черный журавль, стерх, беркут, сокол, розовая чайка.

(показ Красной книги)

Воспитатель: Ребята, а вы любите загадки? Давайте отгадаем загадки о птицах.

1. Он в своей лесной палате

Носит пестренький халатик.

Он деревья лечит:

Постучит- и легче. (Дятел)

2. В Серой шубке перьевой

И в морозы он герой

Скачет, на лету резвится.

Не орел, а все же птица.( Воробей)

3. Эта хищница болтлива,

Воровата, суетлива,

Стрекотунья, белобока.

Называется…(Сорока)

4. Красногрудый, чернокрылый,

Любит зернышки клевать,

С первым снегом на рябине

Он появится опять. (Снегирь)

5. На скале он строит дом

Разве жить не страшно в нем?

Хоть кругом и красота,

Но такая высота!

Нет, хозяин не боится

Со скалы крутой скатиться.

Два могучие крыла

Понесут его с гнезда. (Орел)

6. Это старый наш знакомый,

Он живет на крыше дома-

Длинноногий, длинноносый,

Длинношеий, безголосый.

Он летает на охоту

За лягушками, к болоту. (Аист)

7. Он прилетает каждый год

Туда, где домик его ждет.

Чужие песни петь умеет,

А все же голос свой имеет. (Скворец)

Дети по очереди берут карточки с загадками и зачитывают, оставшиеся отгадывают и показывают иллюстрацию.

Карточки с загадками и иллюстрации отгадок.

Воспитатель: Молодцы! справились с заданием. а сейчас давайте проверим, знаете ли вы особенности птиц.

(задает вопросы каждому ребенку)

1.Какая птица подкладывает свои яйца в гнезда других птиц? (кукушка)

2.Какую птицу называют лесной газетой? (сороку)

3.У какой птицы самый красивый хвост? ( у павлина)

4.Какая птица выводит птенцов зимой? (клест)

5.Какая птица живет среди вечных льдов и снегов, умеет хорошо плавать и нырять? (пингвин)

6.Какая птица складывает свой улов в клюв? (Пеликан)

Дети дают ответы.

Воспитатель: настало время обратиться к фразеологическому словарю .

Знаете ли вы, когда так говорят? 1.Пишет как курица лапой. (неразборчиво)

2.Считать ворон. (рассеянно глядеть по сторонам)

3.Белая ворона. (человек, который сильно отличается от других)

Вспоминают правила работы со справочной литературой.

Находят выражения в словаре и озвучивают.

использование фразеологического словаря.

Воспитатель: А теперь мы с вами поиграем.

(воспитатель объясняет правила игры: читает вопросы, участники, если считают, что нужно поступить именно так, говорят хором: « Это я, это я- это все мои друзья!» Если не правильно- молчат.)

Воспитатель: Кто помог замерзающей птице?

Дети: Это я, это я- это все мои друзья!

Воспитатель: Кто взял птенчика домой?

Дети молчат.

Наш гусак встает на зорьке.

Он к реке сбегает с горки,

Он гусиную зарядку

Любит делать по порядку.

Кто, как наш гусак, делает зарядку?

Дети: Это я, это я- это все мои друзья!

Воспитатель: Кто любит разорять птичьи гнезда?

Дети молчат.

Воспитатель: Кто друзей имеет много среди зверей и птиц?

Дети: Это я, это я- это все мои друзья!

Воспитатель: Кто на уроке считает ворон?

Дети молчат.

Воспитатель: Кто птичкам помогает, правила не нарушает. Кто пример для всех ребят: школьников и дошколят?

Дети: Это я, это я- это все мои друзья!

Воспитатель: кто задорный и веселый, верность правилам храня, бережет природу от огня?

Дети: Это я, это я- это все мои друзья!

Воспитатель: я вижу, что вы все любите птиц и помогаете им. Молодцы!

Выполняют действия согласно правилам игры.

Воспитатель читает стихотворение Л.Кондратенко «Птицы загрустили».

Мальчишка из рогатки стрелял в веселых птиц.

Он целился украдкой в щеглов, скворцов, синиц.

И птицы загрустили, не стали щебетать,

И все они решили туда не прилетать.

В садах уже не слышен веселый перелив,

В них нет ни красных вишен и нет в них спелых слив.

Все сохнет, увядает, страдает все село,

Страдает и не знает. что в нем произошло.

Мальчишка из рогатки стрелял в веселых птиц…

Воспитатель: Как вы думаете, ребята, хорошо ли поступил мальчик?

Воспитатель: Птицы населяют все уголки нашей планеты. Они радуют нас стремительным, легким полетом, красивым пением. И только им с высоты их полета видно, как велика, прекрасна, но и хрупка наша планета. С каждым годом все больше видов птиц исчезает с лица планеты. Помните об этом, не обижайте братьев наших меньших. Берегите птиц, и мир станет еще прекрасней.

Воспитатель: ребята ,о чем мы сегодня говорили на занятии?

Воспитатель: С какой справочной литературой мы работали?

В заключении я хочу вам дать творческое домашнее задание на память о нашем занятии. Это раскраски птиц.

Рефлексия. Ребята, если вам мероприятие понравилось, и вы узнали что-то новое для себя, я предлагаю вам сделать нашу собственную птицу. На столе лежат разноцветные перья. Если вам понравилось занятие можете прикрепить красное перо, если не очень – зеленое, совсем не понравилось – синее.

Воспитатель: Закончим наше занятие под девизом: «С вами на свете приятнее жить, будем же с птицами, люди, дружить!»

Воспитатель: Благодарю всех за занятие. мне было очень приятно с вами работать.

«Птицы - какие они?»

Цель: Формирование обобщенного представления о птицах, как живых существах, живущих на земле, воде.

Задачи:

• Закрепить представления детей о птицах: тело покрыто перьями, есть два крыла, две ноги, хвост, несут яйца, высиживают птенцов.

• Закрепить умение сравнивать птиц с другими животными, используя карточки – символы.

• Закрепить знания о зимующих, перелётных водоплавающих птицах Башкортостана.

• Уточнить представления об условиях жизни, корме птиц и роли человека в жизни зимующих птиц.

• Продолжать учить детей участвовать в экспериментальной деятельности, развивать способности в познавательной активности, любознательности, а так же мыслительные способности: сравнение, обобщение.

• Развивать интерес к живой природе, навыки моделирования и самостоятельной работы.

• Воспитывать у детей заботливое отношение к птицам, ко всему живому, желание помогать птицам, оберегать их.

Предварительная работа:

Цикл познавательных бесед о птицах: какая птица, какой корм любит, как важно помогать птицам зимой; составление описательных рассказов; рассматривание иллюстраций; чтение рассказов, сказок и стихотворений о птицах (В. Бианки «Грачи весну открыли», «Лесные домишки», сказка «Гадкий утенок», «Кукушка»), отгадывание загадок о птицах; дидактические игры «Придумай рассказ о птице по схеме», «Кто как голос подаёт», «Найди лишнюю птицу в каждом ряду», «Найди жилища птиц». Наблюдения на прогулке за птицами; рисование и выполнение аппликации по теме «Птицы»; участие воспитанников в интернет - конкурсе «Птицы Башкирии». Знакомство с материалами энциклопедий; разучивание физкультминуток и стихотворений о птицах; презентация о птицах; привлечение родителей к изготовлению кормушек, альбома «Что ест птица». «Накорми птиц правильно»

Оборудование:

Мультимедийный комплекс, аудиозапись с голосами птиц, картинки – самолёт, гнёзда птиц, птицы, воздушный шарик, перья птиц, мнемотаблица, веер; на каждого ребёнка: тарелочка с кусочками хлеба, стаканчик с водой, пшено, семечки, сухие ягоды, верёвочка, салфетки, дерево, ножницы, пипетка, лист бумаги, карандаш, тазик с водой крем для рук.

Методы и приёмы:

- практические: физкультминутка, приготовление корма для птиц, работа с перьями.

- наглядные: рассматривание.

- словесные: беседа, вопросы.

Ход занятия. Организационный момент:

-Здравствуйте, ребята! Сегодня на улице пасмурно, а в нашей группе светло и весело! А весело от наших светлых улыбок, ведь каждая улыбка - это маленькое солнышко, от которой становится тепло и хорошо. Поэтому я предлагаю вам чаще улыбаться друг другу и дарить окружающим хорошее настроение! У меня хорошее настроение и я хочу передать его вам, улыбнитесь друг другу и передайте ваше настроение гостям.

- Наши умные головки

Будут думать много, ловко.

Ушки будут слушать,

Ротик четко говорить.

Ручки будут хлопать,

Ножки будут топать.

Спинки выпрямляются,

Друг другу улыбаемся.

Воспитатель:

- Ребята почтальон принес нам письмо, а в нем загадка: они летать умеют, их пух и перья греют. Кто это? (птицы) (Слайд1-разные птицы).

Воспитатель: Ребята, прислушайтесь, что это за звуки?

Дети: Поют птицы.

Воспитатель: О чём нам поют птицы, хотите узнать? Для этого предлагаю отправится в лабораторию Царства птиц и стать орнитологами. А вы помните кто такие орнитологи?

Дети: орнитолог – специалист, изучающий птиц и их распространение.

В конверте есть ещё волшебное перо, которое поможет нам. Как взмахну пером, вокруг себя вы повернитесь и в орнитологов превратитесь. Мы с вами в научной лаборатории.

Воспитатель: Взрослые ученые орнитологи приготовили для вас задания.

-Кого мы называем птицами?

Дети: Птицы - это такие животные ,которые умеют летать.

-Как отличить птиц от других животных? А в этом нам помогут карточки. (Слайд 2– мнемотаблица.)

Дети: У всех птиц есть два крыла, две ноги, тело покрыто перьями, птицы несут яйца.

Воспитатель: На какой вид транспорта похожа птица при полёте? (ответы детей) (Слайд 3- самолёт и птица).

Воспитатель: У человека давно зародилась мечта взлететь в небо, наблюдая за полётом птиц, человек изобрёл много летательных аппаратов, в том числе и самолёт.

- Как вы думаете, похожа птица на воздушный шарик? (ответы детей) А чем?

Дети: внутри шарика воздух и он летает по воздуху.

Воспитатель: Птица подобна воздушному шарику. В её теле много воздуха, поэтому птицы лёгкие и могут летать. (Слайд 4-воздушный шарик и птица)

-А когда птица не летает, прерывает полёт? (Она опускается на землю или в гнездо)

-Для чего птице нужны гнёзда? (ответы детей)

Игра «Рассели птиц». Ребята, помогите расселить птиц в гнёзда. (Дети выполняют). Правильно расселили птиц? А теперь расскажите, кто где живёт?

Дети: Ворона живет в гнезде, а строит его на дереве. Ласточка вьет свое гнездо над окном в домах. Аист строит гнездо на крыше дома или столбе. Скворец живет в скворечнике, на дереве.

Воспитатель: гнёзда нашли, а сейчас я вас приглашаю в птичью лабораторию.Эксперимент «Почему птицы летают»

-Мы сейчас с вами будем настоящими исследователями. Ребята, какие правила надо соблюдать в лаборатории? (ответы детей)А цель нашего первого исследования узнать, почему птицы умеют летать. Кто-нибудь сможет ответить на этот вопрос? (ответы детей)

Воспитатель: Чтобы понять, как птицы летают, давайте вспомним,

что находится вокруг нас?(воздух) Можно ли увидеть воздух? Какой он? --Невидимый, не мешает движениям, его можно ощутить, попробуйте помахать руками. (Предлагаю детям опыт с двумя листами бумаги один широкий и ровный, а другой скомкан).

-Сначала бросьте скомканный лист, а затем широкий. Попробуйте тоже сделать с перышком. Они также быстро упали, как скомканный лист?

-Почему бумажный шарик падает быстро, как камень, а широкий лист и пёрышко медленно и плавно?

-Гладкий лист ровный и широкий при падении опирается о воздух, поэтому может лететь, а скомканный лист маленький – ему нечем опереться.

Демонстрирую веер.

- Ребята, представьте, что веер- это крыло птицы. Они складываются и раскладываются.

С раскрытыми крыльями и хвостом даже маленькая птичка становиться большой и широкой, поэтому может опереться о воздух и лететь.

А на земле раскрытые хвост и крылья мешают птице, поэтому она их складывает.

-Птицы летают за счет раскрытых крыльев и хвоста, они похожи на веер.

. -Что еще помогает птице латать?

-Чем покрыто тело птицы?

-Оказывается перья тоже помогают птицам при полете.

-Возьмите перья в руки и рассмотрите их.

-Чем перышки отличаются друг от друга?

-Как вы думаете, какое перышко согревает птицу и называется пуховым? Почему?

-Где на теле птиц есть маховые перья?

-Тяжелое оно или легкое?

-Почему оно легкое?

-Перо легкое, потому что его стержень пустой, в виде трубочки.

-Значит птица летает от того, что ее перья легкие

. -Как вы думаете, как ест птица -много или мало?

-Птицы едят понемногу и часто, поэтому очень легкие.

Это тоже помогает им летать.

- Какой можно сделать вывод? (легкие предметы с широкой поверхностью ненадолго удерживаются в воздухе).

- Ребята вы поняли, почему птица может летать по воздуху? Как это происходит?

Дети: Птицы летают, потому что у них: широкие крылья и хвост, легкие перья и жесткие маховые перья.

Физкультминутка: -

Руки подняли и помахали-

Это деревья в лесу.

Локти согнули. Кисти встряхнули

Ветер сбивает росу.

Плавно руками помашем-

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, покажем-

Крылья мы сложим назад.

Воспитатель: Ребята, а в какой республике мы с вами живём? (ответы детей).

- А какие птицы живут у нас в Башкортостане? (ответы детей) .(Слайд 5-птицы Башкирии).

-Все ли птицы сейчас живут с нами? Кто улетел? (ответы детей)

- Почему птицы улетели в тёплые края? (ответы детей)

-Как называют птиц, улетающих в тёплые края? (перелётные)

(Слайд 6– перелётные птицы.)

-А теперь отгадайте загадку: «В воде купался, сухим остался?»
Ответы детей.
В.: Гусь какая птица? (Водоплавающая). А каких ещё водоплавающих птиц вы знаете?(Ответы детей) (Слайд 7-водоплавающие).

-Ребята, вы знаете, почему у водоплавающих птиц всегда сухие перья? Вам интересно узнать, почему так происходит?

-Давайте проведём следующий эксперимент. Капните водички на перо из пипетки.

- Что заметили? 

Дети:перо сухое, оно покрылось капельками;
- если встряхнуть, капельки упадут, перо становится сухим.

-Воспитатель: Может - быть кто-то знает, как сделать, чтобы наши руки в воде
тоже не намокали? А я вот попробую их смазать кремом, а потом намочить, вы хотите тоже так сделать?» (Действия детей.)
Выводы: руки, смазанные кремом не намокают.
Воспитатель: Ну теперь догадались, почему гусиные перья не намокают в
воде?
Вывод: «Потому, что гусь постоянно смазывает свои перья жиром».
В.: А кто еще так делает?
Д.: Все водоплавающие птицы .
Вывод: Все водоплавающие птицы смазывают перья своим жиром, жир не пропускает воду, поэтому перья не намокают и остаются сухими.

- Какую роль перьев мы выяснили? ( перо защищает птицу от воды)

Зрительная гимнастика.

В: А теперь проследим за полётом водоплавающей птицы, голову держим прямо, смотрят только глаза.

-Полетела утка вверх, вниз, по кругу, летала, летала и улетела в тёплые края.

-Наступили холодные, морозные дни. Какие птицы остались с нами зимовать? (ответы детей)

(Слайд 6 – зимующие птицы.)

Воспитатель: Как их называют? (зимующие птицы).

- Как живётся птицам зимой? (трудно, нет корма, холодно птицам)

-Чем мы можем помочь птицам? (охранять, не обижать, подкармливать) . А что едят птицы?

Дети: Вороны любят очистки от овощей и любую пищу, воробьи – крупу, семена, хлеб. Снегири - семечки арбуза, тыквы; свиристели - рябину, маслины; голуби - крупу, хлеб.

Воспитатель: Чем нельзя кормить? (Чёрным хлебом, жаренными  семечками, чипсами).

Воспитатель: Какие правила надо соблюдать чтобы покормить птиц?

Дети: Во время подкормки не сорить,

- подкармливать в одном и том же месте,

- кормить птиц каждый день, корма класть немного, именно для того, чтобы подкормить, поддержать в трудное время.

В: Ребята, хотите, я научу вас, как сделать птичкам вкусное угощение?

Возьмите чашку с хлебом, налейте немного воды. Разотрите хлеб руками так, чтобы получилось тесто. Добавьте в тесто всё, что любят птицы: семечки, крупу, ягоды и перемешайте всё ещё раз. Скатайте круговыми движениями рук колобки, приплюсните между ладоней. Печенье готово. Как же угостить птицу печеньем, ведь они боятся людей и не сядут на ладошку. (Нужно повесить на верёвочку)

Положите верёвочку на середину печенья и скатайте шарик. Вот печенье готово, осталось только заморозить его в холодильнике. Завтра, когда пойдём гулять, развесим наше угощение на нашем участке. Спасибо за хорошую работу. Как вы думаете, понравится наше угощение птицам? Завтра проверим.

Итог занятия. Вот и закончилось наше пребывание в лаборатории Царства птиц. Пора возвращаться в детский сад. Раз – два – три – повернись, в группе снова окажись.

-Ребята, о чём нам пели птицы? Что нового узнали на занятии? (С какими птицами познакомились?)

– Чем больше всего запомнилось занятие? (Ответы детей.)

– Что вызвало затруднение?

- Что бы вы хотели рассказать своим родителям о птицах

Дети: 1.Узнали, кто такие птицы и почему они могут летать.2. Чем птицы отличаются от животных.3. На какой воздушный транспорт похожа птица.4. Говорили о разных перьях птицы.5. О птицах, живущих в Башкортостане, о перелётных, зимующих, водоплавающих птицах.6.Проводили эксперимент с

-Скоро наступит зима- очень трудное время для птиц, особенно, если она морозная и снежная. Трудно искать корм под снегом. Голодная птица очень страдает от холода. Зимой день короткий, а чтобы выжить, птице нужно есть корма много.

Поэтому нужно заботиться о птицах- верных друзьях леса и сада.

-Что мы можем сделать для птиц?

– Что нового узнали на занятии? (С какими птицами познакомились?)

– Чем больше всего запомнилось занятие? (Ответы детей.)

– Что вызвало затруднение?

Взрослые ученые орнитологи приготовили для вас перышки.

-Рассмотрите их, чем перья отличаются друг от друга? (формой, цветом, размером, одни - мягкие, маленькие, другие – жесткие, длинные).

Каждое перо имеет стержень. Догадайтесь, где стержень пера? Покажите. А ещё у пера есть бородки. Найдите их. Подуйте на перо, положив его на ладонь.

- Что вы заметили? (лёгкое). Почему? Отрежьте кончик пера ножницами.

Рассмотрите, какое перо внутри. ( пустое, полое) Вот почему перо лёгкое. Сравните два пера большое и маленькое от одной птицы. Зачем ей разные перья?

Дети: Одно перо - мягкое, пушистое. Эти перья согревают птицу. Они расположены на теле птицы. Другое – упругое, жёсткое, называется маховым. Большие упругие перья находятся в крыльях, они нужны для полёта.

Воспитатель: Молодцы ребята, давайте подведем итоги. Вам понравилось наше занятие? Что вы узнали на занятии нового?

«Зимующие птицы»

Цель: Формировать и закреплять знания о зимующих птицах.

Задачи.

Образовательные: закреплять знания о зимующих птицах; продолжать учить различать зимующих и перелетных птиц; вызывать желание узнавать новые факты из их жизни; расширять и активизировать словарь по теме«Птицы».

Воспитательные: формировать доброе и заботливое отношение к зимующим птицам.

Развивающие: совершенствовать умение устанавливать причинно - следственные связи, внимание, память, целостное восприятие.

Материал.

Для воспитателя: магнитофон и аудиокассета с записью голосов лесных птиц; цветные силуэты птиц(снегирь, синица, воробей, голубь, ворона, сорока, свиристель, сова, клест, дятел) с подставками; деревянная кормушка; поднос с ягодами рябины и шиповниками, семенами клена, подсолнечника и тыквы; пшено, гречневая крупа, хлебные крошки, сало; письмо от Сороки в конверте.

Для детей: раскраски по теме, подносы со схематичными деталями частей сороки из бумаги черного (клюв, крыло, голова, лапы, хвост) и белого цвета (туловище). На стене – плакаты:«Зимний лес»,«Зимняя избушка», под ними кормушка из картона и ветка дерева.

Ход

Психогимнастика.

-Дети, возьмитесь за руки, посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Почувствуйте как пошло тепло.

Воспитатель: Посмотрите в окно. Какое сейчас время года?

Дети – Зима.

Воспитатель: Что вы видите за окном?

Дети: Землю укрыл белый снег, деревья и кусты стоят голые, люди идут в теплой зимней одежде.

(звучит фонограмма «Голоса птиц» - ворона)

Воспитатель: Что это?

Дети: Это кричат вороны.

Воспитатель: Вороны – это какие птицы?

Дети: Зимующие.

Воспитатель: А каких зимующих птиц вы еще знаете?

Дети: Синица, сорока, воробей, голубь, дятел.

Воспитатель: Сегодня мы с вами побеседуем о зимующих птицах. Каждая птица имеет свое характерное оперение, отличительные особенности, по которым мы определяем как называется каждая птица.

В группе появляются птицы. ( нарисованные на картоне, вытягиваются по леске, протянутой по потолку. Появляется ощущение, что они прилетают в группу)

Воспитатель: Ребята, услышав наш разговор, в группу прилетели зимующие птицы. Рассмотрите их внимательно и расскажите о них.

Дети читают стихи о птицах.

1. Чик-чирик-чирик-чирик!

Воробей сам не велик

И не очень длинный

Хвостик воробьиный.

 2. Посмотрите на вороне

Платье серое воронье

Черненькие перышки

На хвосте и горлышке

 3. На стволе уселся дятел

В черно-белом пестром платье

В красной шапке на головке

Дятел долбит елку ловко

 4. Птица синица летает проворно

В желтенькой кофточке,

В шапочке черной.

Плащик зелененький носит синица

Черненький галстук на грудке у птицы.

 5. Прилетела к нам сорока

У нее два белых бока

Черный хвостик и спина

Голова и та черна.

 6. На асфальте «Гру-гру-гру,

Много крошек соберу.

Для того чтоб мне хватило

И подружке сизокрылой.

С ней воркую про любовь,

Защищаю от врагов

Птицей мира я зовусь,

Позовите – приручусь».

Младший воспитатель(входит). Вам пришло письмо от сороки! Вручает воспитателю большой конверт с адресом «Детский сад «Дельфинчик». Детям старшей группы».

Воспитатель (читает письмо).

«Дорогие ребята! Приглашаю Вас в увлекательное путешествие, в котором вы узнаете много интересного о нас, зимующих птицах, а самое главное – поможете нам перезимовать. А чтобы путешествие было интересным, выполняйте мои задания! Готовы? Тогда Встаем в круг!

« Игра с мячом «Подбери действие».

Дети передают мяч друг другу и называют, что умеют делать птицы: летать, клевать, прыгать, петь, чистить перышки, вить гнезда, высиживать яйца, заботиться о птенцах, спать, пить, сидеть на ветке, искать корм.

Молодцы! С первым заданием справились. А теперь давайте пройдем на лесную полянку. Для этого надо встать, повернуться направо и сделать шесть шагов вперед, три раза хлопнуть за спиной и сесть полукругом на коврик.

Дети выполняют инструкцию упражнение на ориентировку в пространстве и выполняют второе задание Сороки:«Отгадай загадки и расскажи об отгадке!» Дети отгадывают загадки, воспитатель достает цветной силуэт птицы и ставит его на стол. Дети рассказывают о птицах. Воспитатель дополняет их ответы интересными фактами из жизни птиц.

Первая загадка

Все время стучит, деревья долбит,

Но их не калечит, а только лечит.

-Дятел - врач лесного царство, очищает кору дерева от личинок вредных насекомых. Крепким, прямым, острым клювом добывает из – под коры деревьев жуков – короедов и гусениц и слизывает их длинным языком, покрытым липкой слюной. А еще дятел любит полакомиться: срывает с ветки еловые или сосновые шишки, закрепляет ее в развилке дерева и вылущивает вкусные семена. У дятла жесткие перья хвоста и короткие лапки, с обращенными назад двумя пальцами. Это помогает ему передвигаться вертикально по стволу дерева.

Вторая загадка

Спят деревья, спит трава,

Но не спит всю ночь она.

Учит мама малышей

По ночам ловить мышей.

- Сова – хищнаяптица. Она охотится по ночам, а днем спит, спрятавшись в глубоком дупле. Великолепно видит в темноте. А слух у совы в пятьдесят раз лучше, чем у человека. Пышное оперение защищает ее от холода, а закругленные крылья и широкий короткий хвост помогает летать бесшумно. Острые когти совы устроены так, что птица может крепко хватать добычу и ловко лазить по стволам деревьев.

Третья загадка

Птичка на большой сосне

Нам стрекочет:«Кле -кле -кле!».

Твердый клюв похож на крест,

Семена из шишек ест.

- У клеста удивительный клюв – очень крепкий, толстый, сжатый с боков, в виде креста. Он позволяет легко и быстро добывать из сосновых и еловых шишек семена – основной корм клестов. А удивляет еще и то, что птенцов они выводят зимой, в самые трескучие январские морозы. От холода птенцов спасает глубокое гнездо с толстыми стенами, утепленное ковром из пуха, перышек и волосков. Мама – клест из гнезда не вылетает до тех пор, пока птенцы не оперятся. Кормит ее в это время заботливый папа – клест.

Воспитатель. Где живут эти птицы?

Дети. В лесу.

Воспитатель. Как их можно назвать?

Дети. Это лесныептицы.

Затем дети выполняют третье задание Сороки:«Поиграй – ка!» (организуется подвижная игра «Зимующие и перелетные птицы»

Воспитатель: Когда я называю зимующих птиц, вы летаете вокруг меня, а когда перелетных, садитесь на корточки. Будьте внимательны.

(Соловей, ворона, скворец, воробей, дятел, жаворонок, синица, кукушка, сорока, журавль, голубь и т. д.)

Затем проводится пальчиковая гимнастика «Пой - ка, подпевай – ка, десять птичек – стайка». Дети произносят слова, загибают пальцы, начиная с мизинца; в конце сжимают пальцы в кулачки.

Пой – ка, подпевай – ка, десять птичек – стайка.

Эта птичка – соловей,

Эта птичка – воробей,

Эта птичка – совушка, сонная головушка,

Эта птичка – свиристель,

Эта птичка – коростель,

Эта птичка – скворушка, серенькое перышко,

Эта – зяблик, эта – стриж, эта – развеселый чиж.

Ну, а это злой орлан.

Птички, птички, по домам!

Дети садятся полукругом на свои места и выполняют четвертое задание Сороки:«Отгадай и назови!».

Воспитатель.

Различаемся мы цветом,

Встретишь нас зимой и летом.

Если крыльями взмахнем –

Будем в небе голубом.

Мы умеем щебетать,

Каркать, петь и ворковать.

Нас зимою подкормите…

Дети, кто мы? Назовите!

Дети называютзимующих птиц (снегирь, синица, воробей, сорока, ворона, голубь, свиристель, воспитатель выставляет их цветные силуэтные изображения. Дети отмечают характерные признаки птиц, воспитатель дополняет ответы при необходимости.

- У снегиря ярко – красная грудка, а крылья, хвост и шапочка черные. Кормится ягодами, добывая из них семена.

- Синичка – небольшая птичка, брюшко у нее желтое, спинка зеленоватая, головка черная, щечки белые. Летом питается, насекомыми, семенами растений, а зимой прилетает поближе к жилью человека.

- У воробья спинка коричневая, с широкими продольными черными полосами, хвост и крылышки темно – бурые, а голова серая.

- У сороки голова и крылья – черные. Хвост тоже черный, длинный и прямой как стрела. Сороки –птицы нужные и полезные. Они деревья от жуков и личинок спасают, всякий мусор, как дворники, клювом своим подбирают.

- Ворона – крупнаяптица. Голова, клюв, горло, крылья, хвост и лапы черные, а грудка и спинка серые.

- Вороны – всеядныептицы.

- У свиристелей оперение нарядное, розовато – коричневого цвета. Голову украшают задорные серебристо – розовые хохолки. А на крыльях ярко – красные ровные полоски. Свиристели любят спелые ягоды рябины, боярышника.

Затем дети выполняют пятое задание Сороки:«Расставьптиц!». На стене висят плакаты «Зимний лес» и «Зимняя избушка», под ними – кормушка, сделанная из картона, ветка дерева.

Воспитатель. Ребята, выбираете по одной птице, называете ее и находите ей место в лесу или на кормушке, около человеческого жилья.

Образец:«Клест живет в лесу, он питается семенами сосновых и еловых шишек».

Воспитатель (рассказывает о том, почему некоторыептицы зимой прилетают ближе к человеку и человеческому жилью).

Зимующие птицы питаются не только насекомыми червями, они едят семена различных растений, а около жилья людей находят крошки хлеба, крупы и в холодное время года могут обойтись без живого корма. Но за короткий зимний день птицы не успевают найти корм в достаточном количестве, особенно в метели, морозы, а также после оттепелей, когда на ветках деревьев и кустарников ледяная корка, и тогда зимняя подкормка спасает их от гибели. Ребята, а мы с вами можем помочьзимующим птицам? что для этого нужно? (Ответы.) А теперь встанем, повернемся на право, сделаем пять шагов вперед, посмотрим сначала наверх, потом налево, наклонимся, заглянем в шкаф.

Дети выполняют шестое задание Сороки:«Найти предмет!». Находят деревянную кормушку и поднос с заготовленной подкормкой для птиц: ягодами шиповника, несоленым салом, пшеном, семечками, белым хлебом, овсом и т. д.

Воспитатель (вместе с детьми проговаривает, что находится на подносе). здесь корм на любой вкус: мягкие хлебные крошки, сытные, аппетитные семечки, полезный геркулес, вкусные спелые ягоды, питательное, свежее сало.

Дети несут кормушку к столику, где стоят фигурки птиц, и выполняют седьмое задание Сороки:«Наполни кормушку для зимующих птиц». Наполняют кормушку, проговаривая, кого хотят угостить и чем.

Образец:«Насыплю для воробья семечек, потому что они аппетитные, сытные».

Затем дети выполняют восьмое задание Сороки:«Назови правила подкормки птиц!». Называют правила (воспитатель при необходимости помогает): кормушки вешают в тихих местах на ветках деревьев, кустарниках; наполняют их каждый день во время сильных морозов и снегопадов корма подсыпают больше; кормушки регулярно очищают от шелухи, сора, снега; никогда не кормятптиц черным хлебом и соленым салом.

Воспитатель. Настало время выполнить последнее, девятое задание Сороки:«Не зевай – на вопросы отвечай!». Итак, вопросы.

- Как называютптиц, которые не улетают в теплые края?(Зимующие.)

- Почему зимой многие звери и птицы из лесной чащи жмутся к человеческому жилью? (Легче найти пищу.)

- Какая птица выводит птенцов зимой? (Клест.)

- Кого называют«доктором лесного царства»?(Дятла.)

- Почему зимой нужно подкармливать птиц?(Зимой кормаптицам не хватает.)

- Понравилось вам путешествие? (Ответы.)

Воспитатель (читает вторую часть письма Сороки). «Дорогие ребята! Сегодня вы успешно выполнили все мои задания, узнали о том, какие мы, птицы, разные, какую пользу приносим, и о том, как вы можете помочь нам. Надеюсь, вы, наблюдая за нами, будете получать удовольствие и радость, а для кормушки найдете удобное место и будете заботиться о нас всю зиму. И я надеюсь, что вы расскажете о нас другим детям. Передаю вам, друзья, небольшие подарки. Ваша Сорока».

Воспитатель раздает детям подарки от Сороки – раскраски«Птицы».

Воспитатель. Выполним пожелания Сороки? Отнесем эту кормушку к нам на участок. А еще, я думаю, нужно рассказать детям из других групп о зимующих птицах. Давайте сделаем альбом «Птицы» и подарим его ребятам. В этот альбом поместим ваши рисунки, аппликации и рассказы о птицах и о том, как нужно заботиться о них.

 «Перелетные птицы»

Цель. Формирование элементарных представлений у детей о перелетных птицах через активные формы и методы деятельности детей.

Задачи.

Приоритетная образовательная область «Познавательное развитие».

Формировать представление о зимующих и перелетных птицах; углублять представления о причинах отлета птиц; классифицировать птиц на зимующих и перелетных, развивать логику, воображение и творческую активность детей.

Образовательная область «Речевое развитие».

Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, построение распространенного предложения, обогащение активного словаря, вводить в словарь «перелетные птицы», «зимующие птицы», упражнять в подборе прилагательных – антонимов, привитие чуткости к поэтическому слову.

«Художественно – эстетическое развитие».

Развитие эстетического и духовно – нравственного восприятия прекрасного, чувств ритма, бережного отношения и любви, заботы к птицам и окружающему нас миру.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие».

Развитие навыков коллективной, групповой работы, умения общаться, взаимодействовать с взрослыми и сверстниками, сопереживать, работать в соответствии с общим замыслом.

Образовательная область «Физическое развитие».

Развитие двигательной активности.

 Ход.

Организационный момент.

Поздоровайтесь с гостями,

Улыбнитесь всем вокруг.

Дайте руку другу справа

И скорей вставайте в круг!

Какой сегодня чудесный день!

Светит осеннее солнышко.

Первый лучик, нежный лучик

Заглянул он к нам в оконце

И принес с собой в ладошках

Теплоту, частичку солнца.

Давайте представим себя маленькими солнышками. Протянем вперед свои руки – лучики, соединим их вместе, как лучики солнца. Поделимся теплом с друзьями.

Воспитатель: А какое у нас сейчас время года? А какой месяц?

Дети: Октябрь.

Воспитатель: А вы знаете, в старину Октябрь называли – листобой, мокрохвост, грязник. (Провожу словарную работу.) Листобоем называли его потому, что к концу октября уже все деревья стоят без листьев, словно сбил октябрь листву с кустов и деревьев. Смешное название «мокрохвост» напоминает о частых дождях, а «грязник» много грязи под ногами. (Проводится словарная работа.)

Воспитатель: Ребята, сегодня утром иду я на работу, и вижу, на нашем участке лежит (показ пёрышка). Передайте его друг другу – рассмотрите. Интересно, кто же это нам привет оставил? Хотите узнать?

Дети: Да.

Проходит инсценировка стихотворения А. Плещеева «Перелетная птичка»

Перелетная птичка

Бор дремучий шумит и гудит,

Ветер листья с деревьев крутит,

Частым дождичком сеет в окно;

Хоть и день, а в избе уж темно.

Собирается птичка в отлет;

Вот в лесу она кличет, зовет:

«Эй, скорей, перелетные, в круг!

Порешим, как уйти нам на юг

От осенних туманов и тьмы,

От холодной, голодной зимы,

Кто нам будет вожатым в пути,

Где ночлег нам в дороге найти?

Сладок будет под солнцем приют

В теплых рощах, что вечно цветут.

Здесь все вянет! Живые в поход!..

Вы, бывалые птицы, вперед!»

Воспитатель: Ребята, о чем беседовали птички?

Дети: О перелетных птицах.

Воспитатель: А кто такие перелетные птицы?

Дети: Это такие птицы, которые осенью улетают от нас в теплые края, а весной возвращаются обратно.

Воспитатель: Молодцы! Каких перелетных птиц вы знаете?

Дети: Лебеди, скворцы, кукушки, журавли, цапли, жаворонки, утки, гуси.

Воспитатель: А!!! Ребята, все птицы улетят в теплые края и мы останемся совсем без птичек?

Дети: Нет, у нас останутся зимующие птицы.

Воспитатель: Назовите какие.

Дети: Воробей, ворона, синица, сорока, ворона, голубь.

Воспитатель: Дети, а куда из теплых краев потом улетают птицы?

Дети: Возвращаются к нам весной.

Воспитатель: Ребята, а как вы считаете, каждая птичка сама по себе улетает в теплые края? Одна? А давайте, понаблюдаем, какие птицы и как улетают. Дети: Да.

Воспитатель:

Журавли клином (ставлю картинку клином) впереди летит вожак, самый сильный и выносливый, затем по слабее и в конце летят самые слабые птицы.

Ласточки, грачи, скворцы – стаей (ставлю картинку стаю)

Гуси, утки, лебеди, улетают вереницей (ставлю картинки этой вереницы

В одиночку улетают кукушки, орлы, ястребы.

- Во время перелетов много птиц погибает. Выдерживают только сильные и крепкие, которые хорошо питались)

Ребята как нужно относиться к птицам?

Дети: не мешать птицам, отыскивать себе корм, не пугать и не гонять их

зря.

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам из геометрических фигур по образцу выложить силуэт сильной, выносливой птицы (гусь, включить музыку)

Воспитатель: Фигура какой птицы получилась?

Дети: Гусь.

Воспитатель: Гусь это какая птица?

Дети: Перелетная.

Воспитатель: Из каких геометрических фигур сделана птица?

Дети: Треугольники, квадраты.

Воспитатель: А из каких цветов?

Дети: Красный, желтый.

Воспитатель: Сколько понадобилось треугольников? Квадратов?

Дети: Треугольников 6, квадратов – 2.

Воспитатель: Ребята, я приготовила вам сюрприз!

(Показывает перо водоплавающей птицы.)

Ребята, а вы слышали такую поговорку: «Как с гуся вода?». Почему так говорят? Как вы её понимаете? Хотите узнать, почему так происходит? Почему вода не задерживается, а стекает? Вот это мы сейчас и выясним.

Воспитатель: Сейчас мы с вами отправимся в нашу лабораторию и проведём интересный эксперимент.

Подойдите к рабочим столам, возьмите лист бумаги, с обеих сторон кистью нанесите на лист растительное масло, затем окуните лист в воду. Что произошло? Почему вода скатилась? Почему лист не намок? А что было бы, если мы окунули бумагу в воду без растительного масла?

Таким образом, мы сделали вывод: оказывается, перья у птиц не намокают и остаются сухими, потому что они смазаны жиром, так же как и наша бумага осталась сухой, потому что мы её смазали растительным маслом, а оно жирное. (Оказывается, у всех водоплавающих птиц есть специальная жировая железа, жиром которой водоплавающие птицы при помощи клюва смазывают перья, поэтому птицы не намокают.)

Воспитатель: Какие вы молодцы, ребята. Как думаете, настало время поиграть и порезвится? Будьте внимательны, запоминайте героев. Проводится физминутка.

Воспитатель: Ребята, сколько и каких птиц запомнили?

Дети: Уточка, цыпленок, пингвин, воробышек.

Воспитатель: Какие из них перелетные?

Дети: Уточки.

Воспитатель: Молодцы, ребята, сейчас я проверю какие вы внимательные у меня.

Игра «Скажи наоборот» закончи предложение, я буду начинать предложение, а вы его должны закончить, словом противоположным по значению. Ребята, может кто-то знает, как еще называются по-другому противоположные слова?

Дети: Антонимы.

Воспитатель: Молодцы. И так, начнем.

Аист большой, а соловей …. (маленький)

У соловья грудка серая, а у ласточки … (белая)

У журавля длинная шея, а у кукушки… (короткая)

Аист белый, а грач … (черный)

Воспитатель: Молодцы, а сейчас усложняем задание, вы должны будите сказать одним словом.

Упражнение «Скажи одним словом»

У аиста длинные ноги, он какой? … /длинноногий/.

У ласточки длинный хвост, она … /длиннохвостая/.

У соловья звонкий голос, он … /звонкоголосый/.и др.

У лебедя длинная шея, он …/длинношеий /

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы, а вы знаете, какие птицы от нас улетают последними?

Дети: Лебеди, гуси, утки.

Воспитатель: Правильно, ребята, поздней осенью, когда уже на землю ложится первый снег, лебеди собираются в стаи и красивым клином улетают в теплые страны до следующей весны. Все виды лебедей занесены в Красную Книгу и охота на этих величественных птиц строжайше запрещена. Ребята, может кто-то уз вас видел лебедей, какие они?

Дети: Красивые, величественные, гордые?

Воспитатель: Каким цветом бывают лебеди?

Дети: Белые и черные.

Воспитатель: Я предлагаю вам пройти к столам и из пластилина и природного материала (шишек) сделать лебедей.

Но сначала разомнем наши пальчики:

Пальчиковая гимнастика.

(Показ воспитателя.)

Воспитатель: Какие красивые у вас получились поделки! (Дети оставляют поделки на столах, задвигают стулья, вытирают руки влажными салфетками.)

Воспитатель: Ребята, и все же, как думаете, кто нам оставил перышко на участке?

Дети: Это могла оставить прощальный привет перелетная птица.

Воспитатель: Молодцы ребята, а сейчас я узнаю, как вы запомнили перелетных птиц и зимующих.

Д/и «Четвертый лишний»

Ласточка – снегирь – скворец – аист

Воробей – грач – журавль – цапля

Сорока – соловей – кукушка – ласточка

Цапля – голубь – аист – грач

Ворона – кукушка – журавль – соловей.

Воспитатель:

Ребята, какие новые слова запомнили? (Мокрохвост, грязник, листобой, перелетные птицы, зимующие птицы, стая, косяк, вереница.)

Ребята, что сегодня на занятии понравилось?

Что запомнили?

Спасибо, с вами было приятно заниматься.