Проект мини-музея «Волшебный мир вещей руками наших мам, бабушек и близких»
проект по окружающему миру (средняя группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 28 «Снегирёк» общеразвивающего вида

Проект мини-музея «Волшебный мир вещей руками наших мам, бабушек и близких» в средней группе № 2

                                                                                          воспитатель

                                                                                          средней группы

                                                                                 Гришаева Л. Р.

                Снегири, 2020 год

Актуальность проекта

        Проблема познавательной активности — очень важная проблема педагогики. Познавательная активность – это стремление к наиболее полному познанию предметов и явлений окружающего мира; сложное личностное образование, которое складывается под влиянием самых разнообразных факторов как субъективных, так и объективных.

Освоение мира дошкольником осуществляется в процессе познавательного развития, основная цель которого — приобщение ребенка к опыту, накопленному человечеством.

        Музейная педагогика – это научная дисциплина на стыке музееведения, педагогики и психологии, рассматривающая музей как образовательную систему. Какую же роль играет музей в детском саду?

         Музей в детском саду является интерактивным образовательным пространством, в котором ребенок может действовать самостоятельно с учетом своих интересов и возможностей обследовать предметы, делать выводы, отражать в речи собственные наблюдения, общаться со взрослыми и сверстниками по поводу увиденного.

        Часто ли наши дети бывают в музее? Мы провели опрос и выяснили, что большая часть воспитанников ни разу не была в музее. Причины бывают разные. Зачастую, родителям просто не приходит идея посетить музей с ребенком: это кажется слишком сложным или ребенок, по мнению родителей, мал и ничего не запомнит, многого не поймет.

        Актуальность использования экспонатов музейной педагогики в ДОУ заключается в том, что ее средства позволяют эффективно реализовать ФГОС в части формирования целевых ориентиров, способствуют овладению основными культурными способами деятельности, проявлению инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности. Самые ценные и прочные знания добываются самостоятельно в ходе собственных творческих изысканий. Именно поэтому возникла необходимость внедрения инновационных форм работы с детьми в ДОО, такой - как музейная педагогика для обеспечения повышения уровня познавательной активности у детей.

        Важной особенностью элемента развивающей среды – мини-музея является участие в его создании детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музею: они участвуют в обсуждении его тематики, приносят из дома экспонаты. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини-музеях не только можно, но и нужно! Их можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать. В обычном музее ребенок — лишь пассивный созерцатель, а здесь он — соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и родители. Каждый мини-музей — результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей. «Мини-музей» расширяет кругозор дошкольников, дает возможность обогатить знания детей об окружающем мире.

Цель создания мини-музея – это развитие познавательной активности детей, обогащение воспитательно-образовательного пространства новыми формами работы с детьми и их родителями.

Для достижения данной цели нам необходимо решить задачи, которые определяются темой, содержанием и назначением мини-музея.

Задачи проекта:

• создавать условия для развития познавательной активности детей через совместную познавательно-исследовательскую деятельность;
• формировать у дошкольников представление о музее;
• обогащение развивающей предметно-пространственной среды ДОО;
• обобщать речь, развивать активный словарь за счет формирования у детей определенного объема информации в музейном пространстве;
• посредством развития социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим развивать общение и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
• создать условия для активного участия родителей в совместной с детьми познавательной и продуктивной деятельности;
• развивать творчество, креативность, любознательность участников проекта;
• расширять кругозор детей, воспитывать наблюдательность;
• формировать бережное отношение к музейному предмету (экспонату) как к части материальной и духовной культуры;
• воспитывать чувство любви к своей семье, гордости умениями своих родителей.

Формы, методы и приемы реализации проекта:

• беседы с детьми;
• консультации родителей;
• ООД по тематике музеев;
• опытно-исследовательская деятельность;
• чтение художественной литературы;
• самостоятельное рассматривание экспонатов;
• экскурсии (обзорная, «путешествия», игра-экскурсия и т.д.);
• игры (дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные);
• музицирование, прослушивание аудио материалов, просмотр презентаций (в т.ч. видео-), тематических мультфильмов;
• мастер-классы по изготовлению экспонатов;
• выставки для детей, родителей, гостей (детей из других групп).

Ожидаемые результаты:

- Дети в беседах, играх, на занятиях знакомятся с понятием музей, его исторической и культурной ценностью. Дети позитивно настроены к предложению, идее создания собственного мини-музея в группе.

- В процессе реализации данного проекта родители постепенно становятся активными участниками создания мини-музея в группе. Совместно с мамой и папой, другими родственниками дети подбирают
экспонаты, изготавливают их своими руками.

- Воспитатели совместно с детьми оформляют экспозиции, уделяя особое внимание каждому экспонату музея (истории создания или появления каждого экспоната; материалам из которых они изготовлены), способствую при этом познавательному развитию детей.

- Дети понимают уникальность, ценность каждого рукотворного экспоната музея, уважают труд своих родителей и родителей других детей, гордятся своими родителями, их умениями, своей помощью родителям, хотят стать похожими на своих родителей.

- Совместно с детьми и их родителями создаются разнообразные семейные коллекции; дети, родители и воспитатели узнают больше о семейных увлечениях, традициях каждой семьи, что способствует сближению родителей и детей, а также укреплению сотрудничества детского сада и семьи.

Планирование и организация деятельности мини-музея

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный этап.

Вовлечь родителей в проектную деятельность, определить роль родителей в данном проекте.

Создать мотивационную основу для активного участия детей и родителей в проекте.

Формы работы: Подбор художественной, методической литературы, иллюстративный материал по данной теме. Подбор материала для экспериментальной и продуктивной деятельности детей.

2. Основной этап.

Разработка проекта.

Довести до участников проекта важность данной проблемы.

Подобрать методическую, познавательную и художественную литературу, иллюстративный материал по данной теме (а также презентации, фото- и видеоматериалы).

Подобрать материалы для коллекции, игрушки, атрибуты для игровой деятельности.

Подобрать материал для изобразительной и продуктивной деятельности детей.

Составить перспективный план мероприятий.

3. Заключительный этап.

Оформление мини-музея:

Все экспонаты собраны в соответствии с возрастом детей. Коллекция мини-музея эстетично оформлена и располагается в доступном для детей месте.

Выставка совместных работ родителей и детей. Приглашение гостей (родителей и детей других групп) на экскурсию в мини-музей. Совместное партнерское (воспитатель-родитель-ребенок) представление (презентация) экспонатов музея гостям.