Конспект НОД по экспериментированию «Камни» для детей 3­-4 лет (вторая младшая группа).
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

Конспект НОД по экспериментированию «Камни» для детей 3­4лет

(вторая младшая группа).

Тема: «Камни».

Цель: развитие у детей познавательной активности в процессе экспериментирования, интереса к окружающему миру.

Задачи.

Образовательные: знакомство детей с разнообразием камней, их свойствами, особенностями.

      Развивающие: развивать мышление, речь, интерес к камням, обогатить словарный запас (твёрдый, гладкий, шершавый).

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к неживой природе, умение работать сообща.

Образовательная область: «Познавательное развитие».

Методы и приёмы: словесные, наглядные, практические.

Предварительная работа: рассматривание камней на иллюстрациях и в группе, беседа.

Оборудование: картинки с изображением камней в природе (на дороге, в лесу, на дне озера, на берегу моря, в горах, камни разных размеров, таз с водой, пластилин, мелкие камешки и коробок для поделки, две разные по размеру корзины,

                              Ход занятия.

Педагог показывает ребятам волшебный мешочек и предлагает всем сесть на ковер. Воспитатель предлагает детям достать предметы из мешочка и рассмотреть их. Ребята рассматривают камни, которые достали и описывают их.

Воспитатель: «Где можно встретить камни?». Выслушивает ответы детей, предлагает посмотреть картинки с изображением камней в природе. Обращает внимание на их разнообразие.

Далее, педагог приглашает детей за столы, где на подносах лежат камни и сообщает, что здесь можно узнать про камни много нового и интересного.

Опыт 1. «Камни имеют цвет»

Воспитатель: «Посмотрите внимательно на камешки. Какого цвета они?» Выслушивает ответы детей, подводит их к выводу, что камни отличаются друг от друга цветом.

Опыт 2. «Камни бывают большие и маленькие»

Воспитатель просит показать самый большой и самый маленький и подводит детей к выводу, что камни имеют размер.

Педагог достает корзины (большую и маленькую) и предлагает детям рассортировать камни: большие в большую корзину, маленькие в маленькую.

После проведения опыта, просит ребят ответить на вопрос: какие бывают камни? (слушает ответы детей). Рассматривает с воспитанниками соответствующую схему, прикрепляет ее к магнитной доске (1).

Опыт 3. «Твёрдый или мягкий?»

Воспитатель: «Ребята, возьмите в одну руку камешек, в другую – пластилин, сожмите ладони. Что произошло с камнем, а что с пластилином?». Выслушав ответы детей, педагог подводит их к выводу, что камни твёрдые.

Опыт 4. «Звук»

Игра – экспериментирование: «Сделаем музыкальный инструмент» Воспитатель предлагает малышам насыпать в коробочку немного мелких камешек, закрыть и погреметь.

Педагог спрашивает "Почему камни стучат?" (слушает ответы).

Рассматривает с ребятами соответствующую схему (2). Закрепляет ее на магнитной доске.

Опыт 5. «Тонет - не тонет»

Педагог предлагает детям встать и подойти к другому столу. На нем находится таз с водой.

Воспитатель: «Ребята, что будет, если опустить камень в стаканчик с водой?» (ответы детей) Предлагает проверит практически, что произойдет. После проведения опыта, делает вывод с детьми, что камни в воде тонут. Рассматривает схему и прикрепляет ее на магнитную доску.

Рефлексия.

Педагог вместе с воспитанниками подходит к магнитной доске.

Воспитатель: "Мы с вами сегодня играли с камнями, что нового мы про них узнали?" Обращает внимание детей на схемы, опираясь на них, называют основные свойства камней (большие и маленькие, разные по цвету, твердые, стучат, тонут в воде).

                    Используемые схемы.