Долгосрочный исследовательский проект для детей старшего дошкольного возраста «Царица – водица»
проект по окружающему миру (старшая группа)

 Городской округ Красногорск

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 17

Долгосрочный исследовательский проект для детей старшего дошкольного возраста «Царица – водица»

Подготовила: Ащева М.В.

 
                                                       Цель проекта:
углубление, расширение, систематизация знаний детей о воде;
развивать речь, активизировать словарь;
воспитывать экологическую культуру, способствовать формированию позитивного отношения к воде (познавательного, бережного, созидательного);
развивать познавательную активность в процессе экспериментирования;
развивать умение формулировать проблему, анализировать ситуации, планировать эксперимент, продумывать ход деятельности для получения желаемого результата, делать выводы на основе практического опыта;
воспитывать аккуратность при работе с водой;
развивать социальные навыки – умение работать в группе, учитывать мнение партнёра, договариваться, воспитывать чувство взаимопомощи, желания помочь другим;
развитие творческих способностей детей;
привлечение родителей в проект;
получение положительных эмоций от участия в совместном проекте.
                                               Подготовительный этап.
Стартовая беседа для выявления первоначальных представлений детей о воде.
Заполнение карты представлений дошкольников о воде, что хотят узнать.
Выделение задач, организация работы над проектом.
Подбор литературы, иллюстраций, стихов, песен.
Систематизация информации по теме.
Составление плана работы по проекту.
Выбор форм и методов реализации проекта.
Создание визитной карточки проекта.
                                                  Основной этап.
Закрепление и углубление знаний о воде.
 
                        Основные вопросы:
Что такое вода и зачем она нужна?
Где в природе можно встретить воду.
Какой бывает вода?
Свойства воды.
Круговорот воды в природе?
Экологические проблемы. Пути их решения.
                                                 Исследовательский этап.
Подтверждение свойств воды:
вода меняет форму (текучесть, впитывание, стряхивание и счет капель);
прозрачность, отсутствие вкуса и запаха;
три состояния воды. Испарение. Конденсация. Замерзание. Зависимость этих процессов от температуры. Испарение воды с поверхности разных продуктов: сыра, хлеба, яблока;
растворимость веществ. Как разделить растворы. Фильтр. Очищение воды;
Солёная вода. Температура замерзания, сила выталкивания;
измерение температуры воды, смешивание горячей и холодной воды, наблюдение за таянием снега и льда, что легче лёд или вода, маленькие айсберги, замерзание пара на металлических предметах;
вода хороший растворитель, вода сохраняет тепло (нагревание и смешивание воды);
плавучесть, испытание разных материалов и форм. Сила выталкивания;
измерение глубины и объёма  разными мерками;
потеря воды во время дыхания;
собираем воду из воздуха;
как сделать чистой воду из лужи;
                         Проблемные вопросы:
Можем ли мы один день обойтись без воды?
Как вода попадает в наш дом?
Почему вода в водоёмах не заканчивается?
Почему надо беречь воду?
Разная потребность растений во влаге. Как растения приспосабливаются  к обитанию в разной среде?
Как животные приспосабливаются  к обитанию в разной среде?
                                    Создание экстремальных ситуаций:
Как выжить в пустыне?
«Затерянные» в океане?
Как получить пресную воду?        
Экологическая акция «Берегиня».
Задача. Сформировать у дошкольников первоначальные сведения о рациональном использовании природных ресурсов на примере бережного использования воды в быту.
                                                Творческие задания: 
Создание экологических плакатов
Составление рассказа «О путешествии капельки воды».
Сочинение рассказов о морских приключениях.
Составление кроссвордов.
Творческие работы:
Кто в озере живёт?
Растения пустыни.
Оазис.
На полюсах Земли.
                                       Детско-родительские проекты:
Как человек использует воду.
Как вода попадает в дом?
Три состояния воды.
Водное пространство Земли.
Круговорот воды в природе.
Пресная вода.                      
Посещение музея «Воды». Фотомонтаж.
                                                           Игры.
Хорошо – плохо.
Что будет если…
Капитан укладывает чемодан.
                                                Заключительный этап.
Проанализировать и оценить результаты  продуктивной деятельности детей, совместных детско-родительских презентаций, исследовательских проектов, творческих работ, плакатов, кроссвордов, буклетов, книжек-самоделок.
Награждение.
           
                              Календарное планирование работы в ходе проекта.
 

                                                                      
Литература:
 
1.                  Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения./Авт.-сост.: Л.С. Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова. – М.: АРКТИ, 2003.- 96с.
2.                  Савенков А.И. Методика проведения учебных исследований в детском саду.    
– Самара. 2005. – 32с.: ил.
3.                  Урмина И.А. Инновационная деятельность в ДОУ: програм.                                  метод. обеспечение. - М.: Линка-Пресс, 2009.-320с.
4.                  Зубкова Н. М. Воз и маленькая тележка чудес. Опыты и эксперименты для детей  от 3 до 7 лет.– С- П.: Речь, 2007. -60с.
            5.         Зубкова Н. М. пять тысяч – где, семь тысяч – как, сто тысяч почему. Опыты и эксперименты для детей  от 5 до 9 лет.– С- П: Речь, 2007. -60с.
6.         Горькова Л.Г, Кочергина А.В, Обухова Л.А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников. - М.: ВАКО, 2005.- 240с.
 
7.         Дыбина О.В, Рахманова Н.П, Щетинина В.В. Неизведанное рядом. – М. СФЕРА, 2005, - 200с.
 
8.            Скоролупова О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Вода». – М.: Скрипторий, 2003, - 100с.
 
           9.         Иванова А.И. «Естественно - научные наблюдения и эксперименты в детском    саду. Человек». – М. Сфера, 2004, - 220с.
 
           10.        Трофимова М.В, Тарабанина Т.И, «И учёба, и игра: изобразительное искусство». – Ярославль, Академия