Организация непрерывно образовательной деятельности детей в старшей группе по познавательному развитию по теме наблюдения в природе "Откуда появилась капелька" занятие прогулка.
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Содержание ННОД

Образовательная область( вид деятельности)

Формы работы

Наличие средств у детей

Образовательные задачи

Целевые ориентиры( характеристики)

Мотивация. Дети выходят на площадку и обращают внимание на капельку, которая находится на площадке.

- Дети, капелька наверное потерялась. А давайте посмотрим вокруг, откуда могла появилась капелька.

Дети, рассматривая все вокруг, обращают внимание на сосульки свисающие с крыши.

Познавательное развитие

Решение проблемной ситуации

Капелька игрушка

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми

Чтение стихотворения Ю. Клюшков «Шаловливые сосульки»

Шаловливые сосульки сели на карниз,

Шаловливые сосульки, посмотрели вниз.

Надоело им свисать стали капельки бросать

Целый звон идет трезвон Кап-кап, Дон-дон!

Воспитатель предлагает послушать капель.

- Что такое капель? ( падание с крыш и деревьев тающего  снега каплями)

- Почему сосульки растут? ( ответы детей)

- Ребята, а когда была пасмурная или морозная погода, вы слышали капель?

(нет). А почему? ( рассказать детям, что сосульки это замершая вода, от тепла они тают)

- Ребята, а сосульки находятся со всех сторон здания?

- Сосульки образуются на солнечной стороне, а давайте посмотрим северную часть здания, что там.

Дети приходят к выводу, что сосулек на северной части практически нет.

- Дети, а интересно с какой стороны сосульки быстрее тают?

- Предлагаю поставить сосуд под сосульками с северной стороны, а другое с солнечной стороны. И посмотрим в какой сосуд больше накапает воды.

Ребята у меня настоящие сосульки, давайте их потрогаем руками.

- Сосулька шершавая или гладкая?

Холодная или теплая?

Мокрая или сухая?

Прозрачная или нет?

- А давайте попробуем посмотреть на окружающий мир через сосульку.

Что видно?

А давайте под сосульку мы положим цветную картинку и по комок снега и сравним где видно, а где нет.

Ребята, а на что похожа сосулька? ( ответы детей)

Почему она такой формы?

Как образуется острый кончик?

Почему сосулька растет кончиком вниз?

- ребята, а скажите в морозный день, сосулька уменьшается или растет? ( в морозный день сосульки уменьшаются, потому-что разрушаются от мороза и ветра)

- Есть такая народная примета : длинные сосульки к длинной зиме.

- Ребята,  а долго будет капать сосулька?

Солнышко пригревает все сильнее и сильнее. Все вокруг этого тепла улыбается. Только сосулькам грустно и они стали плакать.

- Почему сосулька плачет? ( жалко прощаться с зимой)

- ребята нашей капельке пора возвращаться к своим подружкам капелькам, но на последок она хочет с вами поиграть.

Подвижная игра «Капельки»

Цель

Знакомить и закрепить знания детей о тех местах, где может находиться вода. Способствовать развитию воображения, фантазии, творчества. Совершенствовать умение двигаться легко, изящно, самостоятельно менять движения. Побуждать детей самостоятельно придумывать движения. Создавать условия для обучения детей ориентировке в пространстве. Игра может проводиться под мелодию имитирующее журчание ручейка, реки или шум моря.

- Дети представьте себе, что то мы с вами капельки. Все капельки самостоятельные. (Дети хаотично гуляют по залу) Капельки встретились друг с другом и образовалась лужа. (Дети сбегаются в одну кучу и садятся на корточки) Из большой лужи появился ручеек. (Дети встали паровозиком и двигаются) Теперь ручеек течет и впадает в озеро. (Дети берутся за руки и образуют круг) Теперь наше озеро превращается в огромное море. (Дети, делают круг еще больше, поднимают руки вверх и двигаются хороводом)руга Теперь вас заморозили. (Дети обнимают друг друга). Когда дети запомнят все названия и движения, можно чередовать. Например начинать с «моря» и заканчивать «капелькой».

Подвижная игра ( подгруппа)

« Не замочи ноги»

Цель: Закрепить умение бегать в рассыпную, перепрыгивать через препятствие.

Трудовая деятельность: сгребание снега к стволам деревьев.

Цель: Учить сгребать снег при помощи лопаток в определенное место, развитие трудовых навыков, взаимопомощи.

Индивидуальная работа (ФЭМП) Сравнение сосулек.

Цель: Совершенствовать знания детей сравнивать предметы по длине и толщине и обозначать результат сравнения словами «длинный – короткий», «длиннее – короче», « толстый – тонкий».

Самостоятельная деятельность детей.

Игры по желанию и интересам детей.

Цель: развивать умение выполнять игровые действия в игровых упражнениях, играть на темы из окружающей жизни.

Восприятие художественной литературы

Коммуникативная

Опытно- экспериментальная

Познавательно исследовательская

Опытно – экспериментальная

Коммуникативная

двигательная  

Трудовая

Познавательно- исследовательская

Выразительное чтение

Речевая ситуация

Опыт

Обследование

Познавательный мотив

Речевая ситуация

Игровые упражнения

Труд в природе

Обследование

Слово

Два ведерка

Сосульки

Сосульки, цветные картинки, снег

Слово

Слово

лопатки

сосульки

Воспитывать способность чувствовать  и понимать образный язык стихотворений

Владение речью как средство общения, развитие связной речи

Развитие наблюдательности, умения сравнивать, анализировать, умения делать выводы.

Развитие у детей познавательных способностей (анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение)

Развитие наблюдательности, умения сравнивать, анализировать, умения делать выводы.

Владение речью как средство общения, развитие связной речи

Становление ценностей здорового образа жизни в двигательном режиме

 Развитие наблюдательности; любознательности; пытливости; вызывать у них интерес к объектам природы.

Развитие у детей познавательных способностей (анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение)

Способен находить общие черты в настроении худ литературы.

Ребенок достаточно владеет устной речью, может выражать свои мысли.

Дети получают реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта

Ребенок приобретает новые знания о том или ином предмете.

Дети получают реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта.

Ребенок достаточно владеет устной речью, может выражать свои мысли

Ребенок подвижен, вынослив, может контролировать свои движения и управлять ими.

Ребенок формирует трудовые навыки и умения в коллективном труде

Ребенок приобретает новые знания о том или ином предмете.

- Ребята скажите что нового мы сегодня с вами узнали во время прогулки ( ответы детей)

Вместе с детьми пройти к сосудам, которые поставили во время опыта под сосульки.

Подвести с детьми итог.

коммуникация

Речевая ситуация

Слово

Формирование познавательных действий, становление сознания

Ребенок владеет устной речью, может выражать свои мысли, построение речевого высказывания в ситуации общения.