Краткосрочный проект " Арктика, Антарктика "
проект по окружающему миру (подготовительная группа)

Департамент города Москвы

ГБОУ Школа №1582

Краткосрочный проект для старшей группы на тему:

 «Арктика. Антарктика».

Выполнила и провела:

Макарова Н.Н.

Москва 2019г.

Вид проекта: исследовательский, познавательно-творческий.

Участники проекта: группа детей, воспитатели, родители.

Срок реализации проекта: краткосрочный.

Актуальность:

Экологическое образование дошкольников – это формирование у  них экологического сознания, экологической культуры, способности понимать и любить окружающий мир и бережно относиться к нему. Общение с природой обогащает духовную сферу ребенка, формирует познавательный интерес к окружающему миру, способствует формированию положительных моральных качеств. Но нельзя забывать, что любовь к живому формируется у каждого ребенка индивидуально и связана с личными переживаниями. Вот почему задача педагога и родителей сделать так, чтобы эти переживания были яркими и незабываемыми. Мы попытались найти такие формы работы с детьми, которые позволяют заложить хорошую основу гармонично развитой личности ребенка, расширить его кругозор, сформировать  экологические основы сознания  и бережного отношения к природе. Ведь широкий кругозор не только облегчает процесс познания, но и активизирует мыслительные процессы, познавательную активность, творческие способности, а также развивает доброе, заботливое отношение к миру.

Цель проекта:

Расширение представлений детей о многообразии окружающего мира: о взаимозависимости живых организмов от среды обитания, особенностях приспособления к климатическим условиям.  Формирование основ экологической культуры в процессе ознакомления с окружающим миром.

Задачи:

«Познавательное развитие»: Познакомить детей с Арктикой;  особенностями природных условий Арктического края; с животными Арктики; их внешним видом, повадками. Расширить  представления  о жизни людей в суровых условиях Арктики. Сформировать экологические представления о взаимосвязях в системе «Человек-природа» и в самой природе. Развивать интерес к географическим маршрутам.

«Речевое развитие»: Расширить представления детей о многообразии окружающего мира. Обогатить  речь словами: айсберг, северное сияние, экспедиции, нарвал, морж, тюлень, белуха и т.д. Закрепить названия детенышей животных. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, развивать речь, как средство общения.

 «Социально-коммуникативное развитие»: Способствовать формированию личного отношения к соблюдению моральных норм, навыка сотрудничества, чувства удовлетворенности  от участия в совместной деятельности.  Воспитывать бережное отношение к представителям животного мира планеты. Развивать экологическое мышление.

 «Художественно-эстетическое развитие»: Развивать эстетический вкус детей и интерес к окружающему, учить замечать красоту природы,  способствовать индивидуальному самовыражению в продуктивной деятельности. Поддерживать инициативу детей в импровизации.

«Физическое развитие»: Создавать условия для развития  двигательных умений каждого ребенка. Укреплять физическое и психическое здоровье детей с учетом их индивидуальных особенностей.

Предполагаемый результат:

-  У детей сформируется представление о том, что Арктика – самая северная точка на планете Земля.

- Дети узнают о многообразии животного мира в Арктике, о том,  как животные   приспосабливаются к  суровому арктическому климату и среде обитания, (толстая жировая прослойка, которая не дает им намокнуть), защита от врагов (белый окрас шерсти).

- Дети научатся различать и называть представителей животного мира Арктики и их детенышей (морж – моржонок, тюлень -  белёк, овцебык – телёнок,  нарвал – белек,  песец - щенок).  Группировать животных по месту обитания, внешним признакам, размеру,  способам передвижения, строению жилища.

- У детей сформируется познавательный интерес к окружающему миру, представление о  гуманном  поведении и отношении к животному миру.

- Дети научатся совместно с родителями осуществлять поиск информации на заданную тему из разных источников.

Этапы  реализации  проекта:

1 этап «Выбор темы или планирование»

2 этап «Сбор сведений»

Создать развивающую среду:

- Просмотр презентаций: «Жители северных районов России», «Животные Арктики».                                                                                                                        

 - Уголок книги:  Н. Сладков «Под снегом», «Разговоры в тундре», «Загадочные истории»; А. Членов. «Как Алешка жил на Севере»;  Г. Банару «Там, где всегда мороз».

-  Создание выставки на тему «Что я знаю об Арктике».

- Создание макета «Жители и обитатели Северного полюса»

- Сюжетно-ролевые игры «Собираемся в экспедицию» ( Мед. Осмотр и физическая подготовка) (Ввести детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания и имеющегося опыта, формировать устойчивый интерес к теме); «Путешествие на Север» (Продолжать формировать умение детей творчески развивать сюжет игры. Побуждать широко использовать в игре знания об окружающем мире).

- Подвижные игры: «Оленьи упряжки», «Белые медведи», «Охотники и звери».

Образовательная деятельность.

Познавательное развитие:

Рассматривание иллюстраций, фотографий арктических пейзажей, животных, экспериментирование.  

                                                                                                                                                                                                                        Образовательная деятельность:

«Путешествие на Север»,  «Где-то на белом свете», «Северные олени», «Мы поедем, мы помчимся. Оленья упряжка»                                                                                                    

Речевое развитие:                                                                                                    

  Составление описательных рассказов о животных «Жители  Арктики», «Животное, которое мне понравилось», «У кого какое жилище». Отгадывание  загадок об арктических животных.                                                                                       

Художественное чтение:  Н. Сладков «Под снегом», «Разговоры в тундре», «Загадочные истории»; А. Членов. «Как Алешка жил на Севере»;  Г. Банару «Там, где всегда мороз».

Художественное творчество:

 - лепка: «Мы поедем, мы помчимся. Оленья упряжка»

- рисование: «Пингвин»

- аппликация: «Где-то на белом свете»

Самостоятельная деятельность детей.                                                               

Дидактические   упражнения: «Узнай животное по описанию», «Угадай животное Арктики и Антарктики»,  «Найди лишнего».                                                                                                    

Сюжетно-ролевые игры: «Полярные исследователи» (экспериментирование, опыты), «Собираемся в экспедицию» (Медицинский осмотр, физическая подготовка», «Путешествие на Север» (Продолжать формировать умение детей творчески развивать сюжет игры. Побуждать широко использовать в игре знания об окружающем мире).

- Подвижные игры: «Оленьи упряжки», «Белые медведи», «Охотники и звери».

Взаимодействие с семьей.

- Подбор стихов, загадок, иллюстраций о животных и растениях Арктики с последующим оформлением альбома «Арктика», поделки на тему: «Арктика».                                                                                      

- организация выставки  «Животный мир Арктики»                                                                                

- рекомендации:

•Познакомить детей с проблемами Арктики.                                                                              

•Узнать какие растения и животные занесены в Красную книгу.                                                                                  

•Узнать интересные факты об Арктике и поделиться с детьми.

3 этап «Выбор проекта, как продукта творческой деятельности»

Создание макета «Жители и обитатели Северного полюса»

4 этап «Реализация проектов»

1.Интегрированная образовательная деятельность на тему:  «Путешествие в Арктику»

2.Совместная продуктивная деятельность в семье (поделки на тему «Арктика»).

Список литературы:

Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду» М 1990г

Горбатенко «Система экологического воспитания» , 2007г

Иванов Ю.И, Михайлова Э.И «Играйте на здоровье», 1991г

Интернет ресурсы

Логинова В.И. Хрестоматия для старшего дошкольного возраста, 1990г

Мир вокруг нас «Географический атлас для детей» , 1990г

Михайленко М. «От края до края»

Сладков Н «Белая Земля», «Во льдах», «Птичий базар»

Сорокина А.И «Дидактические игры в детском саду», 1992г

Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность» , 2011г

Флинт В. «Животные севера»