Конспект ОД по формированию целостной картины мира в старшей логопедической группе на тему: " Путешествие на воздушном шаре."
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая, подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  детский сад комбинированного вида №14

Конспект

образовательной деятельности по формированию целостной картины мира в старшей логопедической группе

на тему: «Путешествие на воздушном шаре»

Образовательная область «Познавательное развитие»

(познавательно-исследовательская деятельность)

Подготовила воспитатель  МБДОУ № 14 С.Г.Захарова

Г.Елец,

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное,  познавательное, речевое, физическое, художественно-эстетическое развитие .

Цель: формировать у детей познавательные действия, интерес к экспериментальной деятельности; умение делать простейшие умозаключения

Задачи:

Образовательные:

- формировать первичные представления об объектах неживой природы: свойстве воздуха (расширяться при нагревании и сжиматься при охлаждении) и свойствах воды (жидкая, прозрачная, не имеет формы, вкуса, запаха, является растворителем, может переходить в твердое и газообразное состояние), о значении воды в нашей жизни;

- закреплять представление о круговороте воды в природе;

- уточнять и расширять словарь детей словами: лаборатория, опыт, оборудование, круговорот, исследователь, растворитель.

Коррекционно-развивающие: 

- развивать познавательную активность, любознательность, внимание, память, мышление  в процессе  экспериментирования (умение выдвигать гипотезы, делать выводы);

- развивать диалогическую речь;

- развивать темп и ритм речи;

- развивать общую и мелкую моторику, умение согласовывать речь с движением.

Словарная работа:

- уточнять и расширять словарь детей словами: лаборатория, опыт, оборудование, круговорот, исследователь, растворитель, жидкость, течь, литься, переливаться, расширяется, сужается, испаряется.

Воспитательные: 

- воспитывать бережное отношение к природе;

- воспитывать самостоятельность.

Оборудование и материалы:

изображение воздушного шара, воздушный шарик,  пластиковая бутылка, тазики с горячей (60*) и холодной водой, свеча, ложка, зажигалка, пустой стакан, карточки-символы; аудиозаписи (шум прибоя, горный ручеек, капель, шум дождя, голос «Капельки»).

Раздаточный материал:

2 стакана с водой, 1 стакан с соком, 1 стакан с соленой водой,1 пустой стакан,1 чашка, 3 соломинки, 2ложки, бумажный цветок, термосы с горячей водой, со льдом, стеклянная крышка, шапочки для игры «Тучка и капельки».

Предварительная работа: отгадывание загадок, чтение энциклопедии, стихотворений о воздухе, воде, инее, льде, росе, дожде, снеге: «Град» Е. Серов, «Дождь» А. Барто, «Мороз» Н. Некрасова, «Облака»  Я. Акима, «Лед» Г. Ладонщикова, «Пар» Н. Михайловой; наблюдения за облаками, дождем, состоянием природы после дождя; прослушивание музыкальных произведений А. Филипенко «Дождик», А.Александрова «Дождик накрапывает», Н. Кувшинникова «Гроза»,  д/и «Ручеек»; рассматривание глобуса, воздушного шара; беседы: «Воздух и его роль в жизни всего живого», «Как вода приходит в дом»; разучивание стихотворения Н. Рыжовой «Вы слыхали о воде?», игры «Тучка и капельки».

Ход образовательной деятельности:

В.: Дети, приглашаю вас отправиться в путешествие. На чем можно путешествовать? (Ответы детей.)

Предлагаю сегодня отправиться в путешествие на воздушном шаре. Но чтобы отправиться в путь, нам  нужен важный помощник. О нем говорится в загадке.

Через нос проходит в грудь

И обратно держит путь.

Невидимка он и все же

Без него мы жить не можем.

Дети: Воздух.

В.: Что это? (Воздушный шар.) Чем он наполнен? (Воздухом.)

А вот какой воздух  необходим, чтобы шар взлетел, мы сейчас узнаем.

Подойдите ко мне.

Воспитатель надевает воздушный шарик на горлышко пластиковой  бутылки. Держит ее в течение 1 мин. в горячей воде.

В.: Что вы видите? (Шарик надувается.) Это происходит потому, что воздух в бутылке нагревается, расширяется и заполняет шарик, и он надувается.

(Воспитатель ставит бутылку в холодную воду.)

В.: Что вы видите? (Шарик сдувается.)

В.: Как вы думаете, почему так происходит? (Ответы детей.)

В.: Итак, воздух при охлаждении сжимается и выходит из шарика – он сдувается.

Посмотрите, под воздушным шаром есть горелка, зачем  же она нужна? (Нагреть воздух.)

Теплый воздух легче, чем холодный и поднимает шар вверх. (Горелка нужна, чтобы шар взлетел.)

Вывод: При нагревании воздух расширяется и заполняет шар, и он поднимается вверх. Когда горелка выключается,  воздух постепенно охлаждается и  сжимается – шар сдувается и опускается вниз.

В.: Занимайте место в корзине  (садятся на стулья) воздушного шара. Отправляемся в полет.

Проговаривание чистоговорки.

Чу-чу-чу – на шаре я лечу.

Чи-чи-чи – лучи солнца горячи.

Ча-ча-ча – налетела туча.

Чи-чи-чи – не боимся тучи.

Мы уже высоко поднялись. Посмотрите вниз. Что это там зеленого цвета?(ответы детей). Что желтого и коричневого цвета?(ответы детей) А что там голубого и синего цвета?(ответы детей)

В.: Внимание, мы прилетели в страну Воды, можем выходить из корзины (звучит тихая музыка, шум воды).

В.: Где же жители этой страны, почему мы никого не видим?

Ой, смотрите, Капелька!

Капелька: Здравствуйте, дети, это я – Капелька. Жителями этой страны являются такие как я, а все вместе  мы образуем воду, которая у вас на столе. Мои подружки – капельки уже объединились и превратились в воду, а я отстала, потому что не знаю  как мне себя вести и ничего не знаю о воде и ее свойствах.

В.: Дети, поможем Капельке  узнать  о свойствах воды и догнать ее подружек. Но для этого нужно провести серьезную научную работу, для чего нам нужно вооружиться вниманием и терпением,  и конечно нам нужна лаборатория.

Капелька: Пожалуйста,  лаборатория здесь есть, проходите.

(Дети входят в лабораторию.)

В.: Сейчас я предлагаю вам стать учеными – исследователями и заняться исследованием воды. Садитесь за свои рабочие места. Нам нужно быть внимательными и аккуратными. Давайте подготовим наши пальчики к работе. Пальчиковая гимнастика «Дождик».

Опыт №1.

В.: Нужно взять   стакан с водой, наклонить над другим стаканом. Что происходит с водой? (Она льется, переливается, течет.)

В.: Проделаете то же самое. Какую форму принимает вода? (Форму стакана.)

Теперь перелейте воду из стакана в чашку. Какую форму приняла  вода? (Форму чашки.)

Что можно сказать про воду: какое это вещество? (Жидкое.)

Вывод: Вода – это жидкость. Что она может делать? (Течь, литься, переливаться  и принимать любую форму.)

Выберите символ, которым можно обозначить это свойство.

Опыт №2.

В.: Перед вами стоят 2 стакана с соломинками. В одном вода, а в другом сок. Попробуйте воду, потом сок. Какой вкус у сока? (Сладкий.) А у воды? (У воды нет вкуса.) Какой можно сделать вывод? (Вода не имеет вкуса.)

Прикрепляем символ.

Опыт №3.

В.: Предлагаю вам понюхать сок и воду. Чем пахнет сок? (апельсином). Почему?( потому что это апельсиновый сок). А вода пахнет? (Нет.) Какой вывод делаем? (У воды нет запаха.)

Прикрепляем символ.

Опыт №4

В.: А сейчас опустите в  стакан с соком и в стакан с водой по 1 ложке. В каком стакане ложку видно, а в каком нет? (В стакане с водой ложку видно, а с соком нет.) Почему? (Потому что вода прозрачная, а сок нет.)

Какой вывод можно сделать? (Вода прозрачная.)

Прикрепляем символ.

Опыт №5

В.: У вас  на столе стоит еще 1 стакан. Как вы думаете, что в нем? (Вода.) Как вы догадались? (Прозрачная жидкость.) Попробуйте ее. (Там соленая вода.) В.: Как  получилась соленая вода в стакане? (В воду насыпали соль). А я  что –то ее не вижу. Почему? (Соль растворилась.)

В.: У вас на блюдце лежит кусочек сахара, положите его в стакан с водой и размешайте.  Что произошло с сахаром? (Сахар растворился.)

В.: Мы с вами сделали еще одно открытие: вода умеет растворять. Что еще может растворить вода? (Соду, стиральный порошок). А песок? (нет).

В.: Давайте проверим. Насыпьте в другой стакан с водой песок  и размешайте. Что вы видите? (Вода стала мутной, а песок осел на дно).

Какой вывод делаем? (Вода умеет растворять некоторые вещества.)

Прикрепляем символ.

Опыт №6:

В.: Мы выяснили, что вода – это жидкость. А теперь посмотрите, что это у меня? (раздать всем  кусочки льда). Да, это лед. Подержите его  в ладошке. Что с ним происходит? (Он начал таять). Почему? ( Потому что ладошки теплые) Что получится изо льда, когда он растает? (Вода.) Значит, лед это что? (Лед это вода.)

Вот мы с вами установили, что вода – волшебница,   она может превращаться в лед. А может быть вода  умеет  совершать еще какое-нибудь превращение.

Подойдите ко мне, станьте вокруг стола. Я вам покажу еще один опыт. (Воспитатель набирает в ложку немного воды, зажигает свечу и нагревает над пламенем ложку с водой. Вода испаряется.)

В.: Куда исчезла вода? (Испарилась.) Вода превратилась в пар (газообразное состояние).

В.: Когда еще вода превращается в пар? (Когда кипит чайник.)

В.: В термосе горячая вода. Что вы видите над ним? (Пар.)

В.: Положим на горлышко термоса холодное стекло.  Что вы видите? (Пар оседает на стекло.) Снимаю стекло. Что вы видите? (Со стекла стекает вода.)

Вот мы открыли еще один секрет: пар может снова превратиться в воду, если остывает.

Прикрепляем символ.

В.: Вот видишь, Капелька, как много теперь ребята знают о воде.

Капелька: Спасибо вам, ребята. Какие вы умные и сообразительные, настоящие исследователи. А сейчас я для вас приготовила сюрприз: цветок, сделанный из бумаги, в воде как будто распускается. Опустите в стакан с водой бумажный цветок, и вы в этом убедитесь.

В.: Ой, куда делась  Капелька? (Она испарилась, поднялась вверх на тучку).

Капелька: Дети, предлагаю вам поиграть в мою любимую игру «Тучка и капельки».

В.: Вы сейчас станете капельками, а я  – мамой-тучкой?

Физкультминутка: игра: «Тучка и капельки».

Отпросились капельки у мамы погулять.

(Звучит спокойная музыка.)

На Землю все отправились на травке поиграть.

(Шум дождя – гуляют.)

Напоили капельки природу на Земле.

(Присели.)

Дружно взялись за руки и бегом к реке.

(Шум реки – взявшись за руки, бегут.)

И собрались капельки в море отдохнуть.

(Шум моря – присели.)

Но заскучала мамочка, солнце позвала.

(Спокойная музыка.)

Выглянуло солнышко, лучи все греть взялись,

Тепленькие капельки к тучке поднялись.

(Подбегают к воспитателю.)

В.: Вот так в природе происходит круговорот воды.

Дети, что произойдет, если на Земле не будет воды? (Ответы детей.)

В.: Что же надо делать, чтобы чистая вода не иссякла на земле? (Надо экономить воду, беречь ее, не загрязнять водоемы.)

В.: Дети, нам пора возвращаться в детский сад.  Занимайте места в корзине воздушного шара. (дети садятся) А пока летим, давайте вспомним, как помогли Капельке. (Ответы детей.)

В.: Вы слыхали о воде? Говорят она везде!

Дети:

1 В луже, в море, в океане и в водопроводном кране.

2 Как сосулька замерзает, в лес  туманом заползает.

3 Ледником в горах зовется, лентой серебристой вьется.

4 На плите у нас кипит, паром чайника шумит.

5 Растворяет сахар в чае, мы ее не замечаем.

6 Мы привыкли, что вода наша спутница всегда!

7 Без нее нам не умыться, не наесться, не напиться!

8 Смею я вам доложить: без нее нам не прожить!

В.: Вот мы и приземлились. Понравилось вам наше путешествие?

  Где мы сегодня были, что  делали ?(ответы детей).

В.: Мы с вами сегодня совершили необычное путешествие на воздушном шаре, благодаря тому, что узнали о свойстве воздуха расширяться при нагревании и сжиматься при охлаждении.

В стране воды вы много узнали о свойствах воды с помощью опытов ,о круговороте воды в природе, и помогли Капельке присоединиться к своим подружкам.