Познавательно - информационный проект "Разнообразие подводного мира"
проект по окружающему миру (подготовительная группа)

Жаворонкова Инна Валерьевна, воспитатель Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Октябрьская средняя общеобразовательная школа №1» структурного подразделения Детский сад «Ручеёк», высшая квалификационная категория.

Познавательно-информационный проект «Разнообразие подводного мира»

Подготовительная к школе группа.

Актуальность:

    Подводный мир очень красочен, ярок, но напрямую не доступен для изучения детьми. Современные средства и методы обучения позволяют это сделать, что способствует «погружению» детей в интересную для них тему и делает их и их родителей активными участниками образовательного процесса. Использование разнообразных информационных источников об обитателях подводного мира (телевидение, компьютер, видеофильмы и презентации, интернет) даёт возможность воспитывать детей - «деятелей», а не «исполнителей», развивать волевые качества личности, навыки партнерского взаимодействия.

     Данный проект помогает детям больше узнать окружающий их мир на примере обитателей различных водоемов; проявить свою творческую активность, самим построить межличностные отношения с родителями, педагогами, другими детьми. Проект «Разнообразие подводного мира» предоставляет детям возможность на каждом занятии выявить проблему, самостоятельно искать нужное решение, выбирать из имеющихся способов наиболее адекватный и продуктивно его использовать, самостоятельно анализировать полученные результаты, а так же испытать ощущение удовлетворения и самореализации.

      Общее дело, наблюдения, чтение книг, выполнение творческих заданий способствуют укреплению детско-родительских отношений и создают благоприятный эмоциональный настрой для дальнейшего успешного развития и обучения дошкольников.

Постановка проблемы: Анкетирование показало, что у детей и родителей есть интерес к изучению подводного мира, но запас знаний не велик. Дети имеют недостаточно представлений о разнообразии подводного мира, видах рыб, условиях их обитания и приспособления к этим условиям, не знают о рыбах занесённых в красную книгу.

Обоснование проблемы: От детей поступило предложение больше узнать об обитателях подводного мира.

 Предполагаемый результат:

1. Дети будут иметь представления о многообразии подводного мира, о различных видах рыб, их строении, о приспособлении к условиям обитания, о взаимосвязи деятельности человека и окружающей среды;
2. У детей будет сформировано умение работать с разными информационными источниками самостоятельно и с помощью взрослого (книги, телепередачи, видеофильмы, интернет, наблюдения, беседы).
3. У детей появятся новые умения и навыки при изучении объектов живой природы, закрепятся навыки взаимодействия друг с другом в процессе совместной деятельности;

4. Активизируется и обогатится речь, дети научатся использовать в речи образные выражения и распространенные предложения, составлять описательные рассказы о подводных обитателях;
5. Дети научатся отражать свои впечатления в устном творчестве и изобразительной деятельности;
6. Будет повышена заинтересованность и активность участия родителей в образовательном процессе детского сада;
7. Обогатится и пополнится новыми играми и пособиями развивающая предметно-пространственная среда группы.

Цель проекта: расширять знания детей о подводном мире и его обитателях.

Задачи:

Образовательные:

1. Познакомить с разнообразием подводного мира (видами рыб), с его значимостью для всего живого на планете;
2. Познакомить со строением и жизнедеятельностью обитателей подводного мира;
3. Стимулировать самостоятельную поисковую деятельность в процессе сбора информации по теме, активизировать познавательную деятельность детей и родителей к объектам живой природы.

Развивающие:

1.  Развивать коммуникативные навыки, умение формулировать проблему, анализировать ситуации, планировать и продумывать ход деятельности для получения желаемого результата, делать выводы на основе приобретенных знаний и умений;
2.  Развивать познавательный интерес, инициативность, самостоятельность, воображение, мышление в процессе изучения природных объектов;
3.  Способствовать развитию всех компонентов устной речи через беседы, наблюдения, словесные и дидактические игры, через знакомство с художественной и научной литературой, видео и интернет ресурсами в совместной деятельности со взрослыми (родителями и педагогами);
4. Развивать творческие способности детей, умения детей передавать свои чувства от общений с природой в рисунках и поделках.

Воспитательные:

1. Воспитывать социальные навыки (самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность, любознательность ко всему живому, умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера, доказывать свою правоту);
2. Воспитывать доброжелательные отношения детей в играх, продуктивной совместной деятельности;
3.  Воспитывать бережное отношение к природе.

Работа с родителями:

1. Привлечь родителей детей в воспитательно-образовательную работу педагогов детского сада;
2. Повышение компетентности родителей в вопросах экологического воспитания и участия дошкольников в проектной деятельности.

Содержание образовательных областей

1 этап: подготовительный (12 – 15 апреля)

- изучить методическую литературу по познавательному и экологическому развитию детей старшего дошкольного возраста;

- подобрать научную и художественную литературу, видеофильмы, мультфильмы, оформить презентации, собрать дидактический и демонстрационный материал о рыбах и других обитателях подводного мира;

- подобрать художественные произведения для чтения и разучивания с детьми по теме проекта;

- пополнить ППРС дидактическими и словесными играми, комплексами физкультминуток и пальчиковых гимнастик;

- составление плана совместной деятельности с учителем-логопедом, педагогом изобразительной деятельности;

- провести родительское собрание на тему «Проектная деятельность с дошкольниками»; консультация «Как оформить информационную страничку к проекту о рыбах»;

- совместные экскурсии родителей и детей в Московский океанариум, дельфинарий и аквариум; наблюдение за рыбами в домашних условиях;

- помощь родителей в сборе научной и художественной литературы для оформления выставки книг по теме проекта.

2 этап: введение детей в проблемную ситуацию (16 апреля)

Воспитатель: ребята, вы любите отгадывать загадки? Я вам загадаю загадки, а вы подумайте и отгадайте о ком или о чём они.

Воспитатель: правильно, ребята. Каких рыб вы знаете? Что вы знаете о рыбах и других подводных обитателях? Чем рыбы отличаются от других животных? В каких известных вам водоемах они живут? Какую роль рыбы играют в природе и в жизни человека? Как нужно относиться к воде и водным источникам? Что бы вы хотели еще узнать о подводных обитателях? Как это сделать? Как вы думаете, что нам для этого нужно? Кто нам сможет помочь?

С детьми составляется план совместной деятельности.

3 этап: реализация проекта (17 – 20 апреля)

Календарный план

Выставка научной и художественной литературы на тему: «Удивительный мир рыб», 12-16 апреля 2018 г.Выставка рисунков, 13 апреля 2018г.

4 этап: заключительный (19 апреля)

Презентации индивидуальных информационных страничек

о подводных обитателях, оформление альбома.

«Обитатели морей и океанов. Речные и аквариумные рыбы».

Продукт ( результат) : на основе собранного детьми и родителями материала создали ментальную карту «Разнообразие подводного мира».

Критерии эффективности: 

1. Дети получили представления о многообразии подводного мира, о различных видах рыб, их строении, о приспособлении к условиям обитания, о взаимосвязи деятельности человека и окружающей среды;
2. У детей сформировано умение работать с разными информационными источниками самостоятельно и с помощью взрослого (книги, телепередачи, видеофильмы, интернет, наблюдения, беседы).
3. У детей появились новые умения и навыки при изучении объектов живой природы, закрепятся навыки взаимодействия друг с другом в процессе совместной деятельности;
4. Активизировалась и обогатилась речь, дети научились использовать в речи образные выражения и распространенные предложения, составлять описательные рассказы о подводных обитателях;
5. Дети научились отражать свои впечатления в устном творчестве и изобразительной деятельности;
6. Повысилась заинтересованность и активность участия родителей в образовательном процессе детского сада;
7. Пополнилась новыми играми и пособиями развивающая предметно-пространственная среда группы.

Риски: родители ссылаются на занятость.

Литература:

• Алябьева Е. А. Тематические дни и недели в детском саду. Планирование и конспекты / Е. А. Алябьева.: - М.: Сфера, 2005
• Бондаренко Т. М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет. / Т. М. Бондаренко. – Воронеж: Учитель, 2007.
• Кочкина Н.А. Метод проектов в дошкольном образовании. Методическое пособие / Н.А. Кочкина. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.
• Маханева М. Д. Экологическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста. Методическое пособие для воспитателей ДОУ и педагогов начальной школы / М. Д. Маханева. - М.: Аркти, 2004.