Знакомство с магнитом и его свойствами.
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Занятие по опытно-экспериментальной деятельности в старшей группе «Знакомство с магнитом и его свойствами».

Автор: Короткова Наталья Евгеньевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №412»

Населенный пункт: г. Нижний Новгород

Цель: развитие познавательной активности ребенка в процессе знакомства со свойствами магнитов.

Задачи:

• Формировать представления о магните и использовать его свойства.
• Закреплять умение приобретать знания посредством проведения практических опытов, делать выводы, обобщения.
• Воспитывать навыки сотрудничества, взаимопомощи.

Оборудование: фартуки, шапочки, прихваточка-руковичка с магнитом, металлические и пластмассовые предметы, крупа, емкости с водой, скрепки, магниты по количеству детей, машинки с магнитами, электронная доска, флешка с мультфильмом «Смешарики. Магнетизм».

Ход занятия.

Воспитатель:

- Ребята! На 8 марта мне подарили прихваточку-рукавичку и сказали, что она  волшебная. А в чем заключается волшебство, я не могу догадаться. А еще с рукавицей  лежали разные предметы.

- А как же нам убедиться в том, что рукавица волшебная? (надеть и брать)

- Что с ними происходит?

- Почему?

- Сегодня мы с вами будем изучать магнит, его свойства. Послушайте мой рассказ.

- Я расскажу вам одну старинную легенду. В давние времена в Древней Греции на горе Ида пастух по имени Магнис пас овец. Он заметил, что его сандалии, подбитые железом, и деревянная палка с железным наконечником липнут к черным камням, которые в изобилии валялись под ногами. Пастух перевернул палку наконечником вверх и убедился, что дерево не притягивается странными камнями. Снял сандалии и увидел, что босые ноги тоже не притягиваются. Магнис понял, что эти странные черные камни не признают никаких других материалов, кроме железа. Пастух захватил несколько таких камней домой и поразил этим своих соседей. От имени пастуха и появилось название "магнит".

- Со временем люди научились сами изготавливать магниты, намагничивая куски железа.

- Я предлагаю вам побывать маленькими исследователями и провести опыты с магнитом. Добро пожаловать в научную лабораторию.

Опыт№1  «Всё ли притягивает магнит?»

На демонстрационном столе лежат вперемежку предметы.

Воспитатель:

- Предметы нужно разобрать следующим образом: отложить только те предметы на поднос, которые притягивает магнит.

Воспитатель указывает на предметы, сделанные из разных материалов (пластмассы, дерева, резины, стекла, железа).

Воспитатель:

-  К каким предметам притягивается магнит?

Дети: 

- Магнит притягивается к металлическим предметам.

Воспитатель:

- Итак, мы с вами выяснили, что магнит притягивает только металлические предметы.

Опыт №2 «Действует ли магнит через другие материалы?»

Воспитатель:

- А может магнит действовать через другие материалы: бумагу, ткань?

Дети самостоятельно проводят опыт и делают вывод о том, что магнит может притягивать металлические предметы через бумагу, ткань.

Воспитатель:

- В стеклянный (пластиковый) стакан с водой бросаем скрепку. Прислоняем магнит к стакану на уровне скрепки. После того как скрепка приблизится к стенке стакана, медленно двигаем магнит по стенке вверх.

- Что мы видим? Скрепка следует за движением магнита и поднимается вверх до тех пор, пока не приблизится к поверхности воды. Может магнит притягивать через препятствия?

Дети делают вывод о том, что магнит может действовать через стекло, пластмассу и воду.

Задачка на сообразительность.

Воспитатель:

- Ребята, давайте насыпем в миску манку и закопаем в неё скрепки. Как их можно быстро собрать?

Возможны несколько вариантов ответов: на ощупь, просеять, или воспользоваться только что определенным свойством магнита притягивать всё железное.

Опыт №3 «Взаимодействие двух магнитов»

Воспитатель:

- А что произойдет, если поднести два магнита друг к другу?

Дети проверяют, поднося один магнит к другому (они притягиваются). Выясняют, что произойдет, если поднести магнит другой стороной (они оттолкнутся).  

Воспитатель:

- Один конец называется южным или положительным полюсом магнита, другой конец - северным (отрицательным) полюсом магнита. Магниты притягиваются друг к другу разноименными полюсами, а отталкиваются одноименными.

Дети делают вывод: у магнита есть два полюса.

Опыт №4 «Магниты действуют на расстоянии»

Воспитатель:

- Давайте попробуем управлять машинкой при помощи магнита.

Дети подносят к машинкам магниты и управляют ими.

Дети вместе с воспитателем выясняют, что вокруг магнита есть что-то, чем он может действовать на предметы на расстоянии.

Воспитатель:

- Это называется "магнитным полем".

Опыт №5 «Магнитные свойства можно передать обычному железу».

Воспитатель:

- Попробуйте к сильному магниту подвесить снизу скрепку. Если поднести к ней еще одну, то окажется, что верхняя скрепка притягивает нижнюю! Попробуйте сделать  цепочку из таких висящих друг на друге скрепок.

- Осторожно поднесите любую из этих скрепок к более мелким металлическим предметам, выясните, что с ними происходит. Теперь скрепка сама стала магнитом. Искусственное намагничивание легко уничтожить, если просто резко стукнуть предмет.

Дети подносят к магниту скрепки и пытаются сделать цепочку из скрепок.

Они делают вывод о том, что  магнитное поле можно создать искусственно.

Воспитатель:

- Ребята, давайте вспомним все опыты, которые мы сегодня проводили и скажем, что нового вы узнали о магните.

Ответы детей.

Воспитатель:

- А где в нашей группе можно встретить магнит?

- А дома?

Ответы детей.

Воспитатель:

- Хотите посмотреть, что случилось с героями смешариков, когда они нашли магнит?

Показ мультфильма «Смешарики. Магнетизм».

Литература:

1. Иванова А. И. Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек. –М: ТЦ Сфера, 2004

2. Марудова Е. В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование.Издательство: Детство – Пресс, 2013

3. Поддьяков А. Н. Мышление дошкольников в процессе экспериментирования со сложными объектами. Вопросы психологии – 1996

4. Организация экспериментальной деятельности дошкольников. / Под редакцией Л. Н. Прохоровой. – М.: АРКТИ, 2004

5. Прохорова Л. Н. Организация экспериментальной деятельности дошкольников. Методические рекомендации. – М.: АРКТИ, 2004