Конспект и самоанализ прогулки зимой «Наблюдение за снегом» во 2 младшей группе.
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

Анализируемый параметр

Что получилось?

Трудности
при организации
и проведении

Рекомендации
(пожелания)

Структура прогулки

Во время дневной  прогулки мы занимались:

-наблюдением,

-трудовой деятельностью;

-играли в подвижные игры;

-проводилась индиви-   дуальная работа  с детьми;

-самостоятельная деятельность детей.

Время, отведенное для прогулки в зимний период

10:25 – 11:20. На прогулке дети много играли, много двигались.

Построение детей парами в колонну.

Внимание детей рассеяно.

Привлекать художественное слово.

Как часто проводятся наблюдения на прогулках, в какой форме

Наблюдения на прогулках проводятся ежедневно;

коллективная форма. Наблюдение заняло 7-8 минут, что соответствует данному возрасту.

Объекты наблюдения

В данной прогулке мы наблюдали за снегом, снежинками, сугробами.

Использовали прилагатальные для описания

Данная тема актуальна, когда падает снег.

Взаимосвязь наблюдений на прогулке с занятиями по ознакомлению с природой

Данная тема соответствовала времени года, сразу же повторили признаки зимы, поведение птиц зимой .

При наблюдении за птицами желательно наглядно их увидеть.

Руководство воспитателя за наблюдениями

Я использовала

художественное

слово, загадывала загадки.

Экспериментальная деятельность: лепили снежки, наблюдали, если снежок рассыпался значит снег сыпучий, если снежок получился значит  снег- липкий.

Не у всех получалось слепить снежок.

Я старалась всем помочь попробовать слепить снежок.

Отношение детей к наблюдениям (интерес, активность, безразличие)

Дети с интересом наблюдали за снежинками, давали им описание, активно ловили их на ладошки, наблюдали как они тают. Отгадали загадку и с интересом выслушали стих.

Можно покружится, как снежинки.

Фиксация наблюдений детей (календари погоды и природы)

Дети данного возраста

пока только различают

время года,  хорошо знают признаки зимы. Воспитатель поддерживает интерес детей к приметам времени года, задает вопросы, которые направляют внимание ребенка и побуждают его к дальнейшим наблюдениям

Можно привлечь картинки

(погодные явления)

Как часто организуется труд детей в природе и в какой форме (коллективной, с подгруппами, индивидуально)

Труд детей организуется на каждой прогулке    (индивидуально, коллективно). Дашу попросила подмести на веранде, а Илью и Максима

почистить дорожку от снега.

Индивидуальный труд  должен быть с желанием для ребенка.

Обращая внимание на каждого ребенка, я старалась  держать в поле зрения всех детей: вовремя предотвратить возникающий конфликт, похвалить тех, кто по собственной инициативе навел порядок на веранде, на участке, собрал лопатки. Так создаются хорошие условия для всестороннего развития и воспитания детей на прогулке.

Руководство воспитателя трудом детей в природе (используемые приемы)

Во время прогулки я уделяла  внимание трудовой деятельности детей. Содержание и формы ее организации зависят от погоды и времени года. Зимой мы используем лопатки. Следила, чтобы дети выполняли свою работу хорошо, доводили начатое дело до конца.

Обеспечила воспитанников необходимым выносным материалом для игр и трудовой деятельности.

Отношение детей к труду (интерес, безразличие)

Необходимо стремиться сделать детский труд радостным, помогающим малышам овладеть полезными навыками и умениями.

Во время одевания на прогулку и раздевания после прогулки предложила  детям оказывать помощь друг другу.

Результативность трудовых действий и качество приобретенных детьми навыков и умений

Трудовые задания должны быть посильны детям и, вместе с тем, требовать от них определенных усилий. Чего я и придерживалась при проведении занятия.

Подвижные игры. Рекомендуется проводить три игры в течение прогулки (малоподвижная; игра средней активности; игра с высокой двигательной активностью).