Индивидуальное коррекционное занятие с ребенком имеющим интеллектуальные нарушения 6 лет
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Администрация муниципального образования городского округа «Воркута»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №18 «Звездочка» г.Воркуты

«Челядьöс сöвмöдан 18№-а видзанiн»

«Звездочка» школаöдз велöдан муниципальнöй сьöмкуд учреждение Воркуты

Индивидуальное коррекционное занятие

с ребенком имеющим интеллектуальные нарушения 6 лет

Технологическая карта  индивидуального коррекционного занятия  

Составила учитель- дефектолог МБДОУ 18  Горбовая Татьяна Юрьевна

Возрастная группа

Подготовительная группа. Ребенок с интеллектуальными нарушениями , 6-7 лет

Форма организации,

количество обучающихся

Индивидуальное  занятие, 1 человек.

Тема занятия

Магазин одежды

Используемые технологии и методики

Технология личностно - ориентированного обучения и индивидуализации коррекционно - развивающего процесса.                        

Цель занятия

Создать условия для  формирования  наглядно-образного мышления

Задачи

Коррекционно-образовательные

Коррекционно-развивающие

Коррекционно - воспитательные

1.  Закреплять обобщающие понятия (овощи, фрукты, одежда, головные уборы, мебель).

2. Учить ребенка пользоваться наглядной моделью при решении элементарных логических задач на классификацию.

3. Упражнять в классификации по категориям.

4. Активизировать и расширять словарный запас.

1.Развитие зрительно-моторной координации, межполушарного взаимодействия, ВПФ.

2.Развивать  диалогическую речь в процессе ответов на вопросы.

3. Формировать умение выполнять умственные действия: сравнение, обобщение, суждение, умозаключение.

1. Воспитывать положительный интерес к занятиям.

2. Воспитывать саморегуляцию.

Оборудование

                                                                                                     Ход     занятия

                    Этап

       Деятельность педагога

         Деятельность ребенка

      Планируемый результат

I.Вводный

(организационный

момент)

Приветствие.

Сообщение темы занятия.

Создание  положительного эмоционального фона.

-Вопрос ребенку: А зачем мы ходим в магазин одежды?

- А ты любишь ходить в магазин с мамой?

Предположительный ответ ребенка:

- Чтобы купить одежду.

- Да.

Активизация внимания ребенка. Положительный эмоциональный

 настрой.

Актуализация знаний.

Сегодня мы с тобой оправимся в магазин «Одежды» купим одежду для нашей Маши.

А как ты думаешь, на чем мы

 можем туда добраться?

Правильно, но чтобы проехаться в автобусе нужно купить билетик. Отсчитай 5 монет и в путь.

Молодец! Теперь мы можем отправляться

 в путешествие.

Чтобы ехать было веселей давай

сделаем упражнение с мячиком-ёжиком.

Гладь мои ладошки, еж!

Ты колючий, ну и что ж?

Я хочу тебя погладить.

Я хочу с тобой поладить!

Дает ответ. Объясняет его.

(на автобусе).

Самостоятельные ответы на

вопрос педагога.

II.Основной этап.

Классификация предметных картинок

Давай разложим картинки на группы, чтобы Маша могла выбрать себе одежду .

Игра «Разложи картинки!»  (стр. 144 Стребелева)

Ребенок сначала совместно с педагогом, а потом самостоятельно группирует картинки по определенному признаку.

Совместная деятельность.

Самостоятельное применение полученных знаний на практике.

Развитие мыслительных операций (анализ, синтез)

«Подбери недостающую картинку» (стр. 146 , Стребелева)

Ребенок с помощью педагога выбирает нужные картинки, заполненный образец остается перед ребенком. Педагог предлагает по аналогии подобрать картинки к другой карточке.

Самостоятельное применение полученных знаний на практике.

Физ. Минутка,

гимнастику для глаз под

 музыку

Вместе с Машею  втроем мы на лодочке плывем (движения руками).

Глазки вверх ты подними – и на облака смотри.

А теперь опустим вниз – что там в речке? Присмотрись.

Глазки – вверх, и глазки – вниз,

Глазки – вверх, и глазки – вниз.

Солнце в небе светит ярко

Мы  зажмуримся! Как жарко!

Открываем – закрываем,

Открываем – закрываем,

Очень весело играем!

А теперь пора обратно,

Вместе плавать – так приятно!

Ребенок выполняет движения

 по тексту

Положительный эмоциональный

 настрой, физическая активность, снятие напряжения с глаз

Закрепление обобщающих понятий (виды одежды)

-Вот  немножко   отдохнули,а теперь

 поможем Маше дальше, в выборе одежды!

-Смотри, а что продается в этом магазине?

- Да, правильно. Нам нужно помочь выбрать Маше зимнюю одежду.

- Молодец, правильно, а найди  осеннюю одежду, летнюю.

- Давай еще раз  назовем, какую одежду мы выбрали для Маши.

- Разная одежда.

Ребенок выбирает картинки зимней одежды, объясняя свой выбор. Закрепляем представление детей о различных видах одежды.

Самостоятельное применение полученных знаний на практике и  совместная деятельность

Графомоторные навыки

Молодец! Подойди к столу. Присаживайся на стул. Ножки поставь ровно, спинку держи прямо. Правильно возьми карандаш.

Соедини дорожками комплекты одежды.

Ребенок выполняет задания

Положительный эмоциональный

 настрой, закрепление полученных знаний

Наше занятие подходит к концу, давай

 его закончим веселой игрой

У рубашки два манжета, 

Ребенок показывает манжеты на двух руках

Воротник Показывает воротник

И рукава, Проводит ладонными по рукавам.

И застежка есть, чтоб легче Показывает застежку сверху вниз.

Проходила голова.

Пуговицы застегнем, Имитирует движения.

А потом гулять пойдем. Марширует.

Ребенок выполняет движения

 по тексту

Положительный эмоциональный

 настрой, самостоятельное применение знаний на практике

III.Заключительный этап.

Рефлексия.

Подведение итогов деятельности.

-Мы сегодня с тобой много играли. Вспомни, чем мы занимались вместе?  Да, верно.

 - Что тебе понравилось больше всего?

Оценка деятельности детей.

Подарок от Маши.

- Вместе с Машей выбирали одежду для зимы, весны (осени), лета.

Ребенок  делится

впечатлениями.

Рассказывает,

чем доволен, что понравилось,

заинтересовало, что было трудным.

Эмоциональная отзывчивость

на деятельность.