Экологический проект «Будь природе другом»
проект по окружающему миру (младшая группа)

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 21 «Лесовичок»

Экологический проект

                                                                                                                                       Выполнил:

                                                                                             Воспитатель

      I квалификационной категории

                                                                               Чиринда Наталия Викторовна

2018 г

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Актуальность…………………………………………………………………...3
2. Концепция………………………………………………………………………5

2.1 Вид и типология проекта…………………………………………………..5

2.2 Участники проекта…………………………………………………………5

2.3 Цели и задачи проекта……………………………………………………..5

2.4 Предполагаемые результаты реализации проекта……………………….6

2.5 Продукт проекта……………………………………………………………6                                                                                                  

3. Ресурсное обеспечение проекта……………………………………………….7                                                                                  
4. Стратегия и тактика проектных действий на всех этапах

реализации проекта…………………………………………………………….8      

5. Список литературы……………………………………………………………13                                                                                                      

1. Актуальность

         Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства.

«Любовь к Родине начинается с любви к природе». Заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к людям можно только в младшем возрасте. Потом поменять мировоззрение, изменить представления и взгляды человека на окружающее необычайно сложно.

Именно поэтому важно своевременно  развивать экологическое сознание маленькой личности. 
      Экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе стали аналогом выживания человека на нашей планете.

        Природа оставляет глубокий след в душе ребёнка, воздействуя на его чувства своей яркостью, многообразием, динамичностью. Ребёнку кажется, что он первооткрыватель, что он первый услышал стрекотание кузнечика, увидел, что снег – это много красивых снежинок, для него поёт скворец. Так дети впервые воспринимают природу, тянутся к ней, она возбуждает их любознательность.

        Дошкольники с огромным интересом смотрят на окружающий мир, но видят не всё, иногда даже не замечают главного. А если рядом взрослый, который удивляется вместе с ними, учит не только смотреть, но и видеть, дети захотят узнать ещё больше. Поддерживая и развивая этот интерес, педагог может воспитать у детей многие положительные качества личности.

        Анализ предшествующей работы с детьми нашей группы показал, что у ряда воспитанников формирование навыков взаимодействия с объектами природы находится не на должном уровне. Зачастую можно наблюдать негативные эксперименты над живыми существами: дети отрывают крылья бабочкам, чтобы узнать «может ли она летать двумя крылышками», разрывают на части червей и т. п.

        Мониторинг сформированности ЗУН детей группы по взаимодействию с объектами природы показал, что из двадцати трёх  детей один имеет высокий уровень развития, двенадцать – средний, а десять – низкий уровень. В процентном отношении это составляет соответственно – 4%, 52% и 44%.

Причинами неправильного отношения детей к объектам живой природы могут быть недостаточный эмоционально-чувственный опыт общения с объектами живой природы, несформированность навыков ухода за ними, недостаток или отсутствие у детей представлений о растениях и животных как живых существах, плохой пример взрослых.

В связи со всем выше сказанным возникла необходимость в разработке данного проекта, направленного на формирование у детей 3-4 лет правильного бережного отношения к объектам природы.

2. Концепция

2.1 Вид и типология проекта

• Познавательно-исследовательский
• Среднесрочный (с 3 июня по 15 июля 2018 года)
• Совместный с родителями
• Групповой

2.2 Участники проекта

        Участниками данного проекта являются дети 3-4 лет, педагоги, родители воспитанников.

2.3 Цель и задачи проекта

Цель проекта:

- формирование у детей 3-4 лет осознанно – правильного отношения к окружающему их миру природы.

Задачи проекта:

Для детей:

- поддерживать наблюдательность и любознательность по отношению к объектам природы;

- знакомить  с  правилами  поведения  на  природе;

- воспитывать у детей внимательное, разумное, бережное отношение к окружающей природной среде.

Для педагогов:

- создать условия для формирования у детей 3-4 лет осознанно-правильного отношения к объектам природы;

- вовлекать родителей в воспитательно-образовательный процесс.

Для родителей:

- повысить уровень знаний, экологической компетентности по теме проекта; 

- принимать активное участие в обогащении развивающей среды (ресурсное обеспечение проекта).

2.4 Предполагаемые результаты реализации проекта

По окончании проекта  дети:

- познакомятся с правилами поведения на природе;

- будут иметь представление о том, что нельзя делить объекты природы (растения, насекомых, животных, птиц) на полезных и вредных, и тем более, руководствоваться этим в своих поступках по отношению к ним;

- будут бережно относиться  к природным объектам, будут стремиться к правильному поведению по отношению к миру природы.

2.5 Продукт проекта

        Продуктом данного проекта является проектно-тематический план и экологический альбом «Будь природе другом».

3. Ресурсное обеспечение проекта

• Цветники
• Природные зоны на групповом участке:

• «Уголок леса»,
• «Сельское подворье»,
• «Искусственный водоём»

• Карточки с экологическими знаками на тему: «Правила поведения на природе»

4. Стратегия и тактика проектных действий на всех этапах реализации проекта

I Этап – Концептуальный.

II Этап – Формирующий.

III Этап – Заключительный (рефлексия)

Проектно-тематический план

Мониторинг сформированности ЗУН детей группы по взаимодействию с объектами природы после реализации проектно-тематического плана

Результативность проекта

5. Список литературы

1. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
2. Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию! Часть 1. Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей младшего и среднего дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»; 2004.
3. Дик Н. Ф. Развивающие занятия по экологии для дошкольников. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006.
4. Естествознание, изобразительное искусство, художественный труд: тематическое планирование занятий/ авт. сост. В. Ю. Дьяченко [и др.]. – 2-е изд. – Волгоград: Учитель, 2012.
5. Истоки: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Под ред. Л. А. Парамоновой. – М.: ТЦ Сфера, 2011.
6. Коробова М. В. Малыш в мире природы: метод. пособие для воспитателей и родителей / М. В. Коробова,  Р. Ю. Белоусова; (науч. ред. Г. Г. Григорьева). – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2006.
7. Николаева С. Н. Методика экологического воспитания в детском саду. – М.: Просвещение, 2001.