Технологическая карта занятия "Сравним кошку с собакой"
материал по окружающему миру (средняя группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия.

Организует приветствие и сюрпризный момент: загадки на шарике.

Загадывает задки про кошку и собаку.

Проводит беседу. Задает вопросы: «К каким животным относятся кошка с собакой? Почему?», «Какую пользу приносят? «Кто ухаживает за домашними питомцами? ».

Художественное слово (упражнение на эмоционально-психологический настрой).

Сюрпризный момент.

Художественное слово (загадывание загадки).

Вступительная беседа.

Поисковый вопрос.

Устанавливающий вопрос.

Проявляют интерес, включаются в деятельность, выполняют упражнения.

Внимательно слушают, отгадывают загадки, участвуют в диалоге, отвечают на вопросы.

Эмоциональный настрой и мотивационная готовность к участию в совместной деятельности.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации (нахождение сходства у кошки и собаки),  формулировка проблемы в доступной форме.

Предлагает посмотреть на картинки и определить, чем же похожи кошка и собака?

Ведёт диалог с детьми, задаёт наводящие вопросы.

Обращает внимание, что помимо того, что они похожи они еще и отличаются друг от друга.

Наглядный показ.

Беседа по актуализации опыта.

Вспомогательные вопросы.

Уточнение.

Ведут диалог с воспитателем: слушают и понимают заданный вопрос и понятно отвечают на него.

Сформированные представления о схожести кошки и собаки.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Формирование представления различий о кошке и собаке, как о домашних, так и о бездомных животных.

Обсуждение, как правильно ухаживать за своими питомцами.

Организует и проводит игру «Волшебное превращение».

Проводит физминутку: «Кошка у окошка».

Проводит физминутку: «Веселая собачка».

Проводит беседу, как ухаживать за животными. Задает вопросы.

Обращает внимание, что не у всех животных есть свой дом.

Игровая образовательная ситуация.

Художественное слово (речевая игра)

Беседа по актуализации опыта.

Определительный вопрос.

Целевой вопрос.

Проблемный вопрос.

Вопрос на осмысление.

Активно участвуют в игре «Волшебное превращение», внимательно слушают, понимают заданный вопрос и согласно правилам  отвечают на него.

Повторяют движения за воспитателем на физминутках.

Участвуют в беседе, отвечают на вопросы.

Уметь отличать, чем питаются, как передвигаются, какие звуки издают кошки и собаки.

Получение нового игрового опыта.

Снятие напряжения.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемы.

Вызвать сочувствие и желание помочь бездомным животным, «поселить» их в дом.

Предлагает  выбрать себе питомца, которому хотели бы помочь, и «поселить» (приклеить) в свое жилище.

Показывает образец.

Уточняет, что для кошек необходимо взять? (корзинки, а для собак будки).

Обращает внимание, что домики можно раскрасить.

Помогает, если требуется помощь.

Объяснение с наглядной демонстрацией объектов.

Напоминание.

Уточнение.

Беседа, рассказ воспитателя, объяснение с наглядной демонстрацией объектов.

Наблюде

Беседа, рассказ воспитателя, объяснение с наглядной демонстрацией объектов.

Наблюде

Беседа, рассказ воспитателя, объяснение с наглядной демонстрацией объектов.

Наблюде

Беседа, рассказ воспитателя, объяснение с наглядной демонстрацией объектов.

Наблюде

Внимательно слушают и выполняют практическую работу, следуя инструкциям воспитателя (выбирают кошек и собак, раскрашивают будки и корзинки, приклеивают питомцев к их домикам).

Развитие внимания, фантазии, наглядно – образного мышления.

Уметь делать простую аппликацию, пользуясь клеем.

Уметь договариваться

3.

Заключительный этап

Подведение итогов, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки. Выявление основных компонентов деятельности.

Подводит итоги занятия.

Задает вопросы: «О ком мы с вами говорили? »,  « Что нового вы узнали о кошках и собаках? »,  «Что понравилось?», «Кто нужнее человеку кошка или собака?», «Чем мы помогли сегодня бездомным животным? »

Анализирует выполненные задания.

Хвалит и поощряет  всех детей, в общем,  и каждого поименно за выполненную деятельность.

Читает стихотворение

Организует выставку: «Домик для питомца».

Оценочно – личностный вопрос.

Оценочно – деятельностный вопрос.

Общая оценка.

Индивидуальная оценка.

Напоминание об основных компонентах деятельности.

Художественное слово (стихотворение).

Подводят итоги занятия вместе с воспитателем, отвечают на вопросы.

Вспоминают содержание занятия.

Высказывают свои впечатления. 

Усвоение пройденного материала и подтверждение успешной реализации поставленной цели.