Проект "Ах, какое лето!"
проект по окружающему миру (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением социально-личностного направления развития воспитанников  № 10 «Родничок»  

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

«Ах, какое лето!»

для детей второй младшей группы (с 3 до 4 лет)

Подготовили: воспитатель

первой квалификационной

                                                                                                      Демешкевич Н.Н.

Торгова П.В.

Август, 2019 г.

Актуальность проекта:
         Лето –  удивительная пора! Летом в режиме дня детского сада предусматривается максимальное пребывание детей на открытом воздухе. Очень важно, чтобы жизнь детей в этот период была содержательной и интересной. Дети второй  младшей возрастной группы только начинают изучать окружающий нас мир.  Важно для детей трехлетнего  возраста развитие элементарных сенсорных представлений, наглядно - действенного мышления.  Опытно - исследовательская деятельность, дидактические игры способствуют развитию у детей познавательной активности. Подвижные игры, развлечения, утренняя гимнастика, физкультура на свежем воздухе, игры с песком обеспечивают необходимый уровень физического и психического здоровья детей. Привлечение родителей к данному проекту, делает их образованнее в вопросах воспитания любознательного, здорового ребенка и проведения интересного досуга в семье. 

Цель проекта:
          Формирование у детей знаний о сезонных явлениях живой и неживой природы. Создание комфортных условий для оздоровления детей, укрепления физического и психического здоровья дошкольников.
Тип проекта: Творческий 
Продолжительность: 05.08-16.08. 2019 г.

Участники проекта: дети второй младшей группы, родители воспитанников, педагоги группы.

Проблемная ситуация:  Дети, которые только-только начинают познавать окружающий мир, имеют небольшие представления о природных явлениях живой и неживой природы, в том числе и о лете. Младший возраст – это возраст «почемучек». Именно в этом возрасте у детей чаще всего возникают вопросы – почему и зачем? В беседах дети не могут сами ответить на многие вопросы, например: Что происходит в природе летом? Зачем нужно солнышко? Откуда появляются лужи? Для чего нужен дождик? В целях формирования у детей знаний о сезонных явлениях природы был разработан данный проект. 
Задачи проекта:
1. Учить детей отмечать летние изменения в природе; 
2. Учить детей передавать образы в продуктивной деятельности;
3. Формировать у детей умения слушать и понимать художественное слово;
4. Учить детей экспериментировать;
5. Формировать у детей представления о взаимосвязи природы с человеком;
6. Учить детей видеть необыкновенную красоту природы и радоваться окружающему миру; 
7. Развивать наблюдательность, творческое воображение, представления об окружающем мире, произвольную память и внимание;
8. Воспитывать у детей интерес и бережное отношение к природе;
9. Обогащать словарь детей новыми словами. 

Предполагаемый результат:

Дети: 
1. Обогащение знаний о сезонных явлениях природы;
2. Формирование у детей умений экспериментировать;
3. Формирование у детей знаний о здоровье;
4. Формирование у детей умений взаимодействовать друг с другом и с родителями. 
Родители:

 1. Активизация работы по реализации проекта;
2. Формирование интереса к проведению интересного досуга в семье. 

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие (опыты), художественно – эстетическое развитие (лепка, рисование),  речевое развитие (разучивание  потешек, чтение художественной литературы), социально – коммуникативное (беседы), физическое развитие (подвижные, пальчиковые игры).

Средства и оборудование:

- методические: иллюстраций о съедобных и несъедобных грибах: «Красивы, но опасный мухомор», «Съедобные грибы», Д/игры: «На чем люди ездят», «Найди и назови», иллюстраций на тему: «Ребенок на улице города». Беседы о правилах поведения на улице, в транспорте. Оборудование для уголка детского экспериментирования (ёмкости разной формы, цвета, мыльные пузыри).

- организационные: столы, пластилин, доска для лепки, фломастеры, раскраски, альбомы для рисования.

Используемая литература:

Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ. - Воронеж    «Учитель», 2006.

Болотина Л.Р., Комарова Т.С., Баранов С.П. Дошкольная педагогика. –

    М.: Академия, 1997.

Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991.

Галанова Т.В. Развивающие игры с малышами до трех лет. – Ярославль: Академия

Демина Е.С. Развитие и обучение детей раннего возраста. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

Козлова С.А. Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М.: Академия, 2005.

Картушина М.Ю. Забавы для малышей. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

Маханева М.Д., Рещикова С.В. Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет. – М.: ТЦ      Сфера, 2005.

 Хрестоматия для дошкольников 2 – 4 лет. – М., АСТ, 1999. 

https://nsportal.ru/

https://infourok.ru/

Этапы проекта «Здравствуй лето!»

для детей второй младшей с 3 до 4 лет

Работа по реализации проекта
           Работа по реализации проекта проходила организованно. Родители  активно выполняли домашние творческое задание. Дети с интересом включались во все виды деятельности проекта. У детей сформировались представления о том, что для жизни на Земле нужно солнце. Благодаря солнцу живут люди, растения, животные. Беседы и наблюдения  проходили на улице, где дети учились выделять характерные особенности цветов, деревьев, насекомых. 
           На прогулках дети наблюдали за дождем, ветром, облаками, тучками, грозой. Чтение и разучивание стихотворений, потешек, закличек во время наблюдений воспитали у малышей желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы. С большим увлечением дети включались к опытно-экспериментальной деятельности. Из опытов дети узнали о влиянии солнца на жизнь, о свойствах воды и песка. 
         При ознакомлении с художественной литературой дети учились отвечать на вопросы по содержанию стихотворений. Чтение произведений  проходило на свежем воздухе, где они учились наблюдать, обследовать объекты живой и неживой природы.  У детей воспитывались эстетические чувства средствами поэзии, интерес к явлениям природы. Формировались представления о живой и неживой природе. 
         При формировании  физической культуры, дети учились самостоятельно выполнять обще развивающие упражнения. Развивались творческие способности при выполнении двигательных действий. Дети с удовольствием занимались физкультурой на свежем воздухе, рисовали на песке. Использование на занятиях цветов, флажков, шаров, сюрпризных моментов были для детей неожиданными и приятными. 
         

 Рисование - у детей закреплялись умения рисовать в сотворчестве с воспитателем и другими детьми при создании коллективной композиции.
         На занятии  по лепке дети учились надавливающими движениями указательного пальца размазывать пластилин на картоне и изображать солнце.                    Специально отобранные пальчиковые игры на летнюю тематику забавляли детей. Такие игры развивают у детей мелкую моторику, координацию движений, активизируют речевые навыки, память, мышление и пробуждает творческое воображение и внимание. 
         Комплексы утренней гимнастики способствовали активизации двигательной активности детей, поднимали настроение детей. «Превращаясь» в бабочек, жучков, паучков, имитируя «походы» в лес, к солнышку дети получали новую информацию, выполняли все это в движениях. Двигаясь, ребенок познает окружающий мир, учится любить его и действовать в нем. Дыхательные упражнения являются профилактикой заболеваний дыхательной системы, а упражнения на снятие психоэмоционального характера развивают умения чувствовать настроение и сопереживать окружающим. 
        С помощью подвижных игр решаются самые разнообразные задачи: образовательные, воспитательные и оздоровительные. Подвижные игры благодаря многообразию их содержания помогали детям закреплять свои знания и представления о предметах и явлениях окружающего их мира. 
        Дидактические игры и упражнения развивали у детей психические процессы, любознательность, усидчивость, обогащался и активизировался словарь. Воспитывался интерес к словесным и настольно-печатным дидактическим играм. 

        На развлечении «Здравствуй лето», дети получили эмоционально – положительный заряд. На празднике дети рассказывали стихотворения, водили хоровод, отвечали на вопросы о признаках лета, пускали мыльные пузыри.